- 相關(guān)推薦
臨床醫學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習體會(huì )和建議
1、多媒體應用激發(fā)學(xué)生的注意力和學(xué)習興趣
充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣是一條捷徑，雙語(yǔ)教育。優(yōu)秀的多媒體課件將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習的理論知識的積極性，在全英文多媒體課件的教師，和簡(jiǎn)潔的文字，圖像，直觀(guān)，而疾病的名稱(chēng)，主要臨床表現，對其他重要的方面一個(gè)重要的機制將有醒目的顏色，學(xué)生容易接受理解這些醫學(xué)知識。學(xué)生特別是在動(dòng)畫(huà)組合成多媒體課件，知識不再是枯燥，這樣的事感興趣，你可以把一些抽象的醫療現象的完美呈現，不僅能激發(fā)學(xué)生的注意力和學(xué)習興趣，也能加深學(xué)生對知識的理解。
2、提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中的適當比例
山東大學(xué)醫學(xué)院進(jìn)行的一項調查，74.7%的學(xué)生解釋公認的英文寫(xiě)在黑板上。這種母語(yǔ)教學(xué)，重點(diǎn)捕捉的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯，英語(yǔ)教學(xué)方法有7年的學(xué)生得到了普遍的認可。雖然教師大多為部的老師，大多具有博士或碩士學(xué)位，或從海外歸來(lái)的，基本的英語(yǔ)能力，但仍有口語(yǔ)缺乏。聽(tīng)力技巧，學(xué)生總體上是好的，沒(méi)有很好的了解老師講課。因此，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)還處在剛剛起步的階段，英語(yǔ)寫(xiě)作在黑板上用中文解釋?zhuān)缓笾饾u增加英國的比例，并最終實(shí)現主要在英漢雙語(yǔ)教育模式的補充，學(xué)生容易接受的方式。
3、輔助英語(yǔ)學(xué)習資料，可以幫助學(xué)生理解和掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)
對學(xué)生的英語(yǔ)水平，一些教師備課英語(yǔ)教材使用部門(mén)，專(zhuān)業(yè)的課程將在課件中的關(guān)鍵部分，學(xué)生將語(yǔ)文教材(人民衛生出版社八年教學(xué))的理解語(yǔ)言教學(xué)材料，國內一些適應參考后。一些部門(mén)已經(jīng)準備了兩套不同的英文練習，為不同層次的學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)，而且英語(yǔ)練習集中在前面的各章都寫(xiě)在英文摘要的關(guān)鍵知識，不僅可以捕捉到每一章的關(guān)鍵要素，同時(shí)提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平，但不完全測試選擇問(wèn)題集的命題，否則學(xué)生將問(wèn)題集的過(guò)分依賴(lài)，考試答案的問(wèn)題簡(jiǎn)單地背誦，如果以什么形式的考試有點(diǎn)變化，學(xué)生不能開(kāi)始，不知道怎樣分析，嚴重影響了學(xué)生對知識的理解，削弱了對知識的分辨能力，同時(shí)也不利于學(xué)生提高英語(yǔ)水平。
4、建立一個(gè)自學(xué)為主，器官系統為中心的教學(xué)模式
醫學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)應樹(shù)立以學(xué)生為中心的主動(dòng)建構教學(xué)模式，從被動(dòng)到主動(dòng)學(xué)習灌輸。在研究的基礎學(xué)科，病理生理學(xué)傳統教學(xué)和PBL(基于問(wèn)題的學(xué)習相結合的教學(xué)模式中，教師)提供全英公開(kāi)的情況下，鼓勵學(xué)生課下自學(xué)小組，討論，制作英語(yǔ)課件和演講，通過(guò)對一一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題，教師展示學(xué)習成果的回顧形式在教學(xué)生不僅鍛煉了專(zhuān)業(yè)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的全過(guò)程，而且提高了教師和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)技能。
這種模式是有針對性的，記憶，學(xué)生們一致同意，課程改革。此外，研究的臨床課程，學(xué)校也已經(jīng)應用在臨床實(shí)踐中的醫學(xué)英語(yǔ)的意識提高，如英語(yǔ)查房，在英國歷史報告，英國的案例討論等活動(dòng)，擴大醫療英語(yǔ)課堂的延伸，真正做到學(xué)以致用。而以學(xué)習為中心的學(xué)科以器官系統為中心的學(xué)習模式為：雙語(yǔ)教育，各學(xué)科之間聯(lián)系的使用將參與一個(gè)器官相關(guān)雙語(yǔ)節目，如解剖學(xué)，生理學(xué)，疾病的病理生理和臨床藥理學(xué)，易患疾病等臨床表現，診斷，治療，和其他綜合和集成學(xué)習，使功能和形態(tài)，微觀(guān)和宏觀(guān)，生理和病理的多個(gè)集成在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠更全面、更深刻的疾病的發(fā)病機制的了解，而且提高了Lea學(xué)習的興趣和短期暴露于各級醫療英語(yǔ)，使英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的知識體系的學(xué)生有更熟練的掌握了英語(yǔ)文學(xué)，檢查時(shí)應用他們的知識。
5、留學(xué)生和七年制學(xué)生共培養，以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平
許多學(xué)院和大學(xué)已經(jīng)開(kāi)始訓練學(xué)生作為我校的國際臨床研究所中西醫結合已培訓超過(guò)1000名學(xué)生。臨床的學(xué)生具有較高的英語(yǔ)水平的建議類(lèi)的學(xué)生一起，不僅有來(lái)自不同國家的學(xué)生進(jìn)行知識的交流，也促進(jìn)學(xué)生生命的情感方面的交流，了解英語(yǔ)國家的文化史。臨床實(shí)習階段，七年制學(xué)生和學(xué)生援助，案例討論，隨著(zhù)時(shí)間的推移，在英語(yǔ)環(huán)境中的一個(gè)強的學(xué)生，在語(yǔ)言的實(shí)踐空間，聽(tīng)和說(shuō)的能力將大大提高。6O周年會(huì )議學(xué)校在學(xué)校附屬醫院已經(jīng)舉辦了七年制學(xué)生和學(xué)生一起參加雙語(yǔ)演講比賽獲得了學(xué)生的好評和外面的世界，創(chuàng )造一個(gè)用英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍，讓溝通更專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)自然。
6、SSP(醫學(xué)學(xué)生模擬標準化病人)相結合的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐模型
1975年M R.硬化首次提出SP(病人)的概念，最初是作為客觀(guān)結構化臨床考試(OSCE)的評估標準。SP將作為一個(gè)七年制學(xué)生的部分訓練模擬病人，其余七年制學(xué)生角色扮演，不直接針對病人作為一個(gè)運動(dòng)，如被抓住，陪審員與被訪(fǎng)者。雙方在提問(wèn)和回答的病史，癥狀和鼓勵用英語(yǔ)交流的其他問(wèn)題。SP和雙語(yǔ)教育在某種程度上的結合，少數臨床緩解更多學(xué)生面對克服壓力的患者不合作的病人，診斷和不可重復等矛盾的醫患關(guān)系，而且產(chǎn)生的SP專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)有強烈的興趣和熱情極大地促進(jìn)他們的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平。同時(shí)，SP培訓的方式，不僅要考察學(xué)生的臨床實(shí)踐能力，同時(shí)也評估學(xué)生的雙語(yǔ)學(xué)習效果，從而更有效地培養學(xué)生的臨床實(shí)踐能力和培養學(xué)生解決臨床問(wèn)題。
7、加強計算機輔助教學(xué)
要考慮的因素是學(xué)校各方面的雙語(yǔ)教育網(wǎng)絡(luò )建設學(xué)校，教師和學(xué)生為教師和學(xué)生提供了一個(gè)英語(yǔ)的平臺，可以在各個(gè)領(lǐng)域之間的交流情況是課后的英語(yǔ)環(huán)境的缺乏，教室里的學(xué)生幫助解決所遇到的問(wèn)題的問(wèn)題下，加強交流，打破教室的局限性，補充和鞏固知識。此外，雙語(yǔ)虛擬教學(xué)實(shí)踐中有限的教育資源的背景下，有助于提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和綜合素質(zhì)的七年。
總之，雙語(yǔ)教育是一種新的教育領(lǐng)域的教師和學(xué)生的主動(dòng)性，有很好的幫助，通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，為醫學(xué)教育的高素質(zhì)醫學(xué)人才的培養和七年早期的世界一體化使更多的雙語(yǔ)教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
參考文獻：
[1]趙凱軍，葛立本，葛冠男.關(guān)于醫學(xué)院校全面開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的思考[J].中國實(shí)驗診斷學(xué)，2：009，13(10)：14831484.
[2]李明，陳衛軍.八年制醫學(xué)生大體解剖學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的認識和體會(huì )[J].西北醫學(xué)教育，2009，17(3)：562563.
[3]張吉強，郭強，張東梅，等.W3HI：讓醫學(xué)生雙語(yǔ)教學(xué)不再流于形式[J].西北醫學(xué)教育，2012，20(1)：135137.
【臨床醫學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習體會(huì )和建議】相關(guān)文章：
影響臨床醫學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的因素及對策09-30
淺談森林生態(tài)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題和對策08-24
探討森林生態(tài)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題和對策09-03
淺談從《外貿函電》課程談國際貿易專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的思考與建議09-09
從外貿函電課程談國際貿易專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的思考與建議的論文10-17
探尋特色化的雙語(yǔ)教學(xué)10-23
淺談比較教育雙語(yǔ)教學(xué)08-04
社會(huì )工作雙語(yǔ)教學(xué)初探08-14
雙語(yǔ)教學(xué)工程材料論文10-12