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影響臨床醫學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的因素及對策
論文摘要：隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷發(fā)展，雙語(yǔ)教學(xué)在我國體系中的地位13益突出。雙語(yǔ)教學(xué)有助于培養對國際醫學(xué)教育和學(xué)科發(fā)展具有戰略眼光的醫學(xué)精英人才。本文著(zhù)蕈分析了影響醫學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的閑素并提出了相應的解決辦法。教學(xué)對象、教材.和教學(xué)手段以及教師的素質(zhì)都是影響醫學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的暈要因素。為改變目前醫學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不高的現狀，可以在醫學(xué)院校中選擇基礎較好的年級、專(zhuān)業(yè)嘗試開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，運用合適的現代教育技術(shù)手段，搭配合適的雙語(yǔ)教材，南受過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)培訓的醫師授課�？傊�。醫學(xué)專(zhuān)、J課的雙語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)新課題.需要廣大教育工作者、醫務(wù)工作者以及醫學(xué)生共同關(guān)注。
論文關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 因素及對策
二十一世紀是信息化時(shí)代．而是信息化的重要工具，在圍際交流中．英語(yǔ)已逐漸成為廣泛應削的工作語(yǔ)言。為此．2001年至20o7年間．教育部m臺眾多文件強調了雙語(yǔ)教學(xué)的重要性．提m了高等院校廣泛推廣雙語(yǔ)教學(xué)的要求。所謂雙語(yǔ)教學(xué)，是指以母語(yǔ)和一門(mén)兩種語(yǔ)言作為教學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)模式。在我國雙語(yǔ)教學(xué)的具體定位是和英語(yǔ)。目前，世界上的權威醫學(xué)期刊和書(shū)籍基本上都以英文m版，而檢索數據庫也以英文形式展現和推廣。運用英語(yǔ)這門(mén)丁具可迅速直接地與各國進(jìn)行醫學(xué)信息交流。醫學(xué)教學(xué)人員外語(yǔ)水平的高低，直接決定了我國醫學(xué)事業(yè)的長(cháng)足發(fā)展。在當今世界，生命科學(xué)和醫學(xué)飛速發(fā)展．知識更新和信息交流頻繁，推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)改革是深化教育教學(xué)改革的必然趨勢．是培養具有較強國際競爭力的高級醫學(xué)人才的重要舉措。醫學(xué)生在學(xué)習時(shí)普遍感到難學(xué)、難記，同時(shí)雙語(yǔ)教學(xué)還對醫學(xué)生的英語(yǔ)能力提出了更高的要求。故我們認真分析了以下的影響醫學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的因素并嘗試尋求有效的解決方法。
1、影響醫學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的因素
1．1教學(xué)對象
實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵因素是學(xué)生的承受能力本科學(xué)生在校期間必須通過(guò)國家英語(yǔ)四級考試，整體英語(yǔ)水平有了很大提高．為開(kāi)設雙語(yǔ)課奠定了基礎。南于學(xué)生英語(yǔ)水平差距很大，不少學(xué)生的聽(tīng)力水平和詞匯量遠遠達不到要求。再加上國內多年來(lái)注重語(yǔ)習．故“啞巴英語(yǔ)”的現實(shí)狀況沒(méi)有明顯改觀(guān)。學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力不高，增加了雙語(yǔ)授課的難度，妨礙了雙語(yǔ)授課目標的實(shí)現。如果教學(xué)中英語(yǔ)使用的比例過(guò)大，超出學(xué)生的承受能力，學(xué)生的課堂注意力勢必被分散。語(yǔ)言學(xué)習和專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的雙重負擔將導致不佳的學(xué)習效果。因此，選擇合適的教學(xué)對象是雙語(yǔ)教學(xué)成功實(shí)施的關(guān)鍵。
1．2教材和教學(xué)手段
在雙語(yǔ)教學(xué)中，選用合適的教材是推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的重要方面。目前。國內沒(méi)有統一的醫學(xué)雙語(yǔ)教材，多數教師根據自己的喜好選用教材，一些教材可能過(guò)于偏重理論、缺乏案例．使學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，而另一些則可能與研究者的研究方向有關(guān)，具有很大的傾向性，不適于教學(xué)中使用。雙語(yǔ)課程是在醫學(xué)生修完了大學(xué)英語(yǔ)基礎階段課程之后開(kāi)設的，課文有了相當的難度，比較難理解，而多媒體在一定程度上能簡(jiǎn)化課文的難度。
1．3教師
師資問(wèn)題是雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。好醫生不一定是好教師。一方面，教學(xué)醫師同時(shí)肩負著(zhù)醫療與育人的雙重職能。然而當前大多數教學(xué)醫師教學(xué)意識淡薄，參與教學(xué)T作的積極性不高，對臨床教學(xué)量的多少及教學(xué)效果并不注重。另一方面，閱讀水平高不一定能夠進(jìn)行英語(yǔ)授課，多數授課醫師英語(yǔ)口語(yǔ)水平不高。實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，不僅要求教師要有較高的專(zhuān)業(yè)水平。還要求教師有較高的英語(yǔ)水平。從目前我國的實(shí)際情況看，總體上醫學(xué)教師匱乏，能完全勝任雙語(yǔ)教學(xué)的更少。多數教學(xué)醫師難以清楚地用英語(yǔ)表達專(zhuān)業(yè)內容，或者照本宣科。更難做到用英語(yǔ)與學(xué)生交流，因此教學(xué)效果較差。
2、提高醫學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的措施
2．1選擇合適的教學(xué)對象
選擇英語(yǔ)基礎較好的年級、專(zhuān)業(yè)嘗試開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，一旦發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，探索更有效的雙語(yǔ)教學(xué)模式，然后逐步將雙語(yǔ)教學(xué)擴展到所有年級和專(zhuān)業(yè)，覆蓋全體學(xué)生。據，哈爾濱醫科大學(xué)已經(jīng)開(kāi)始在醫學(xué)中推行雙語(yǔ)教學(xué)。該院以英語(yǔ)基礎相對較好的國際護理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生作為目標人群，課堂中英語(yǔ)使用率達到75％左右。調查顯示95％以上的學(xué)生對這種英文和中文穿插授課表示滿(mǎn)意。
2．2選擇合適的雙語(yǔ)教材和教學(xué)手段
一方面。相比較國內并不成熟的醫學(xué)雙語(yǔ)教材，外國原版教材實(shí)用性強，教材中配以大量案例通過(guò)對案例的分析．能提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也能提高學(xué)生的英語(yǔ)整體水平。有必要組織一批資深的醫學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家，認真編寫(xiě)醫學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)系列教材和輔導資料。另一方面，充分運用現代教育技術(shù)手段，將授課內容做成Powerpoin的形式或其他多媒體形式。對于專(zhuān)業(yè)詞匯和名詞概念，輔以中英文對照注釋?zhuān)欣趯W(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識和英語(yǔ)的學(xué)習。
2．3培養高素質(zhì)的教師
培養高素質(zhì)的雙語(yǔ)教師是提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要保證。針對目前授課醫師英語(yǔ)口語(yǔ)差、雙語(yǔ)教學(xué)能力差的問(wèn)題．院方可以開(kāi)辦雙語(yǔ)教學(xué)培訓班．邀請專(zhuān)家給一些骨十醫師授課，培訓結束還要進(jìn)行嚴格的考核。為了調動(dòng)廣大醫師參與教學(xué)的積極性．鼓勵促進(jìn)雙語(yǔ)人才的脫穎而出，院方可安排從事雙語(yǔ)教學(xué)的醫師去國外短期進(jìn)修。提高英語(yǔ)水平�；蛘哌x派部分醫師到兄弟院校觀(guān)摩學(xué)習，了解先進(jìn)的教學(xué)方法。提高雙語(yǔ)教學(xué)水平。
如何提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，將醫學(xué)生培養成為合格的醫學(xué)人才是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。臨床醫學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)在各個(gè)方面都尚不完善，相關(guān)部門(mén)應積極探索，認真對待，使之日臻完善，為培養更多的醫學(xué)高級人才發(fā)揮作用。
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