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臨床醫學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)現狀思考論文（通用6篇）
分析了當前臨床醫學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)生的就業(yè)現狀,并提出了就業(yè)難的原因及解決途徑。為更好地開(kāi)展臨床醫學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)工作提供依據和參考。下面是小編搜集整理的臨床醫學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)現狀思考的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
臨床醫學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)現狀思考論文 篇1
摘要:本文剖析了以后臨床醫學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)生的失業(yè)現狀及緣由，從專(zhuān)業(yè)建立的角度上，爲改善畢業(yè)生失業(yè)提出理解決途徑。
關(guān)鍵詞:臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè);專(zhuān)科畢業(yè)生;失業(yè)情況
引言
《國務(wù)院辦公廳關(guān)于增強普通初等學(xué)校畢業(yè)生失業(yè)任務(wù)的告訴》和《教育部關(guān)于片面進(jìn)步初等職業(yè)教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》兩個(gè)文件中明白要求，“以市場(chǎng)爲導向，放慢初等職業(yè)教育教學(xué)變革，進(jìn)步人才培育質(zhì)量，促進(jìn)畢業(yè)生失業(yè)”。本文就黑龍江護理初等專(zhuān)迷信校2015屆臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科畢業(yè)生失業(yè)狀況停止剖析，把人才培育與失業(yè)嚴密結合起來(lái)，依據崗位要求的變化，及時(shí)調整專(zhuān)業(yè)方向，經(jīng)過(guò)更新、調整及添加必要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程和實(shí)訓實(shí)習項目，進(jìn)步先生的失業(yè)才能和順應性。
一、調查研討后果
以黑龍江護理初等專(zhuān)迷信校2015屆臨床醫學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)生爲調查對象，失業(yè)狀況如下:本校2015屆三年制臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生共87名，統計工夫截止到9月底爲止，綜合失業(yè)人數59，綜合失業(yè)率67.81%，靈敏失業(yè)率8%，實(shí)踐失業(yè)率爲59.81%。靈敏失業(yè)次要爲經(jīng)過(guò)“專(zhuān)升本”升入本科院校就讀。實(shí)踐失業(yè)率中，面向三級醫院比例爲3.4%，鄉鎮、社區醫院及以下比例爲28.73%，未失業(yè)率32.18%。經(jīng)過(guò)以上數據顯示，暫緩失業(yè)畢業(yè)生較多。選擇到縣以上醫院進(jìn)修一年，等候助理執業(yè)醫師考試，希望拿到助理執業(yè)醫師資歷證當前再到經(jīng)濟效益好的城市大醫院失業(yè)的畢業(yè)生有近三分之一。還有近8%的先生選擇持續進(jìn)修。臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生由于其共同的專(zhuān)業(yè)特性，招致其失業(yè)渠道絕對狹隘;其在校時(shí)期學(xué)習壓力宏大，與社會(huì )的溝通和信息交流才能較低，對失業(yè)信息的獲取或失業(yè)趨向的理解缺乏，進(jìn)一步減輕了其失業(yè)窘境。
二、應對戰略
如何面對越來(lái)越繁重的畢業(yè)生失業(yè)壓力，是擺在一切高校，尤其是高職高專(zhuān)學(xué)校面前的嚴峻應戰，如何應對壓力走出窘境，也是每一位高校教員都應考慮的成績(jì)。
1.首先，增強失業(yè)任務(wù)的指點(diǎn)和效勞力度，改變畢業(yè)生的擇業(yè)觀(guān)念，翻開(kāi)面向基層失業(yè)的寬廣空間和重要渠道。就全國醫療衛生人才需求狀況剖析，雖然以省會(huì )城市爲代表的大中型城市對根底人才的.需求根本飽和，但從全體程度上思索醫療機構對根底人才的需求仍然存在，寬廣的新型鄉鎮、社區及內地地域對臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求仍然宏大。隨著(zhù)我國新型鄉村協(xié)作醫療的展開(kāi)，基層醫療衛活力構急需少量的人才，它們擁有接納和吸收臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科畢業(yè)生的宏大潛力。
1.1黑龍江護理初等專(zhuān)迷信校在促進(jìn)畢業(yè)生面向基層失業(yè)方面做出了一些無(wú)益的嘗試，并構建了以面向基層失業(yè)爲導向的專(zhuān)業(yè)人才培育形式。作爲一所高職高專(zhuān)醫學(xué)院校，從每年重生入校的第一堂失業(yè)指點(diǎn)課開(kāi)端就爲先生樹(shù)立面向基層失業(yè)的思想，強調效勞基層、效勞鄉村的醫療理念。針對三年制臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在見(jiàn)習和實(shí)習階段，打破原有班級構造，以地域和先生自主報名爲根底，設置多個(gè)臨床見(jiàn)習、實(shí)習基地，使先生的實(shí)習醫院和本身擬失業(yè)的場(chǎng)景接近，有利于畢業(yè)生就近理解擬失業(yè)的醫療機構效勞特點(diǎn)。
1.2在臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)班級的管理上，設置專(zhuān)業(yè)輔導員作爲擔任人，在先生退學(xué)到畢業(yè)的三年中不斷擔任先生的學(xué)習催促和失業(yè)指點(diǎn)，并將失業(yè)指點(diǎn)落實(shí)到系部每一位授課教員身上，在授課的進(jìn)程中潛移默化地引導先生自我定位和確立正確的擇業(yè)觀(guān)。
2.其次，協(xié)助畢業(yè)生參與并順利經(jīng)過(guò)執業(yè)助理醫師資歷考試，取得醫師執業(yè)資歷，合法上崗，進(jìn)步用人單位運用醫學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)生的積極性。片面優(yōu)化課程構造，進(jìn)步培育精度，針對執業(yè)助理醫師資歷考試對先生停止專(zhuān)門(mén)培訓，進(jìn)步參與執業(yè)助理醫師資歷考試經(jīng)過(guò)率。學(xué)校擬行在畢業(yè)生畢業(yè)后開(kāi)設執業(yè)助理醫師資歷考試考前輔導課程，協(xié)助先生考取助理醫師及醫師資歷，爲先生的高質(zhì)量擇業(yè)再盡綿力。
2.1同時(shí)在課程體系建立中，以執業(yè)醫師考試綱要爲底本，確立三年制臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培育方案。以應對理論技藝考試和綜合口試爲目的，組織編寫(xiě)適用型校本教材。組織青年教員親身參與執業(yè)醫師資歷考試，從綜合溫習和臨場(chǎng)應對中總結經(jīng)歷，將第一手的應考閱歷交融在執業(yè)助理醫師資歷考試考前輔導教學(xué)中;再將輔導教學(xué)中總結提煉的歷年考點(diǎn)和知識點(diǎn)融匯在慣例教學(xué)中，注重理論才能和臨床思想才能的培育，從而從基本上進(jìn)步臨床專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科畢業(yè)生的綜合才能，在失業(yè)和當前的臨床任務(wù)中具有更好的順應性。
3.再之，鼓舞臨床醫學(xué)先生輔修或許參與特征專(zhuān)業(yè)課程培訓，開(kāi)設兒科、婦幼衛生、急診急救等專(zhuān)業(yè)方向課程學(xué)習，有針對性地滿(mǎn)足鄉村基層醫療衛生在此方面的人才需求。市場(chǎng)化機制的不時(shí)完善，使我們看法到有特征、有特性的商品會(huì )更有市場(chǎng)競爭力。
3.1雖然醫院對應聘畢業(yè)生的學(xué)歷要求越來(lái)越高，專(zhuān)科生的失業(yè)情勢越來(lái)越嚴峻，但是基層醫院在特長(cháng)型人才方面一直都有相當波動(dòng)的需求。也就是說(shuō)在人才培育方向上，不只是要培育高素質(zhì)的全科醫療人才，還要讓培育的先生具有特征，在本人喜歡的特殊學(xué)科上，在專(zhuān)業(yè)教師的引導下，課堂學(xué)習、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習和自我學(xué)習相結合，構成本人的特長(cháng)，進(jìn)步失業(yè)競爭力。同時(shí)，增強人文素質(zhì)教育，拓展先生的綜合素質(zhì)。進(jìn)步畢業(yè)生與社會(huì )的溝通和信息交流才能，從而在失業(yè)信息的獲取或失業(yè)趨向的掌握方面失掉增強。
三、結語(yǔ)
綜上所述，引導畢業(yè)生轉變失業(yè)指點(diǎn)思緒，將三年制臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的培育目的與面向基層醫療機構失業(yè)的崗位設置相結合，樹(shù)立以失業(yè)爲導向的專(zhuān)業(yè)人才培育形式，經(jīng)過(guò)用人單位和畢業(yè)生反應，征求基層醫療一線(xiàn)專(zhuān)家意見(jiàn)，調整專(zhuān)業(yè)人才培育形式，進(jìn)而加強畢業(yè)生的失業(yè)競爭力，爲社會(huì )培育合格的、學(xué)有所長(cháng)的專(zhuān)業(yè)型醫療衛生人才。
參考文獻:
[1]李皓，肖愛(ài)平.關(guān)于臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科畢業(yè)生失業(yè)現狀的調查與考慮[J].醫學(xué)教育探究，2009，8(6):741-743.
[2]牛春紅，劉斌焰，李麗芬，等.醫學(xué)畢業(yè)生失業(yè)現狀的調查剖析及對策的研討[J].中國初等醫學(xué)教育，2011，(11):16-18.
臨床醫學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)現狀思考論文 篇2
【摘要】隨著(zhù)近年來(lái)醫療體制改革工作的開(kāi)展，高等教育大眾化的普及，對高職高專(zhuān)院校的學(xué)生就業(yè)也帶來(lái)巨大的沖擊，特別是臨床醫學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)生的就業(yè)尤其大�；诖�，本研究首先針對臨床醫學(xué)專(zhuān)科學(xué)生的實(shí)習與就業(yè)現狀以及一體化模式進(jìn)行了分析，其次，從兩方面對臨床醫學(xué)專(zhuān)科學(xué)生的實(shí)習與就業(yè)現狀進(jìn)行了闡述，最后提出了實(shí)習與就業(yè)一體化模式的構建途徑，期望以此來(lái)提高臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習與就業(yè)能力，從而提升臨床醫學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞臨床醫學(xué)專(zhuān)科 實(shí)習 就業(yè) 一體化模式
受到傳統教學(xué)模式的影響，高職院校在對臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，通常忽視對其進(jìn)行實(shí)習與就業(yè)的綜合教育與培訓。而在現有的實(shí)習模式當中，也未能針對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能提升和就業(yè)定位確立實(shí)習基地，從而造成了臨床醫學(xué)專(zhuān)科學(xué)生的實(shí)習價(jià)值無(wú)法得到有效的發(fā)揮。由此可見(jiàn)，只有為臨床醫學(xué)專(zhuān)科學(xué)生構建科學(xué)的、合理化的實(shí)習與就業(yè)一體化模式，才有利于學(xué)生更好的提升專(zhuān)業(yè)技能，提升就業(yè)質(zhì)量。
一、臨床醫學(xué)專(zhuān)科學(xué)生就業(yè)現狀及前景分析
近年來(lái)，隨著(zhù)醫學(xué)教育事業(yè)的快速發(fā)展，各大醫學(xué)院校的辦學(xué)條件也得到了極大程度的改善，招生規模的擴大使醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的數量和質(zhì)量均呈現出了不斷上升的發(fā)展趨勢[1]。目前我國醫學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)形勢卻較為嚴峻，尤其是臨床醫學(xué)專(zhuān)科學(xué)生，不斷增加的就業(yè)壓力使其就業(yè)形勢更嚴峻。第一，畢業(yè)生人數逐年增加，使醫學(xué)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)出現了供過(guò)于求的現象；第二，專(zhuān)科學(xué)生的就業(yè)期望值過(guò)高，自身定位不準，不愿到基層就業(yè)，存在“眼高手低，有業(yè)不就”的現象；第三，醫院對畢業(yè)生的要求越來(lái)越高，追求高學(xué)歷、名牌大學(xué)畢業(yè)生；第四，缺少適合臨床醫學(xué)專(zhuān)科學(xué)生實(shí)習就業(yè)基地，不能發(fā)揮實(shí)習拉動(dòng)就業(yè)能效。
二、臨床醫學(xué)專(zhuān)科學(xué)生的實(shí)習與就業(yè)現狀
�。ㄒ唬┤鄙龠m合臨床醫學(xué)專(zhuān)科學(xué)生的實(shí)習就業(yè)基地
目前，本科醫學(xué)高校已經(jīng)建立了完善的實(shí)習就業(yè)基地，但由于實(shí)習基地對實(shí)習學(xué)生層次要求高，導致醫學(xué)專(zhuān)科學(xué)生很難找到能提升專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)習基地；即使找到適合的實(shí)習基地，也只能滿(mǎn)足學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能提升，卻沒(méi)有在實(shí)習基地就業(yè)機會(huì )，學(xué)生實(shí)習結束后還要到人才市場(chǎng)進(jìn)行招聘找工作。
�。ǘ⿲W(xué)生對實(shí)習基地的選擇定位不準
學(xué)生進(jìn)入實(shí)習期，因學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規劃和就業(yè)指導的教育，導致學(xué)生對自己實(shí)習定位不準。在選報實(shí)習基地的時(shí)候，好高騖遠。認為等級高的醫院，實(shí)習資源好，提升技能快，都選報這樣的基地。而等級高的醫院，只有好的資源和技術(shù)，但是卻沒(méi)有給學(xué)生提供就業(yè)崗位；還有部分學(xué)生選擇報考專(zhuān)升本，就隨意找實(shí)習單位掛靠，甚至一些個(gè)體診所，實(shí)習單位對學(xué)生管理不到位，導致學(xué)生既不能考上本科，又沒(méi)有進(jìn)行穩固的專(zhuān)業(yè)實(shí)習，最終畢業(yè)時(shí)無(wú)業(yè)可就，阻礙了學(xué)生的就業(yè)水平提升。
三、學(xué)生實(shí)習與就業(yè)一體化模式的構建
實(shí)習與就業(yè)一體化模式，主要是指以實(shí)習和就業(yè)為基礎，從而制定出的一套適合學(xué)校、行業(yè)以及學(xué)生共同參與和發(fā)展的實(shí)習就業(yè)一體化教學(xué)模式，是目前提高醫學(xué)專(zhuān)科學(xué)生實(shí)習與就業(yè)質(zhì)量的主要途徑。因此，醫學(xué)高職院校有必要從實(shí)習與就業(yè)一體化模式的構建角度出發(fā)，以“學(xué)生”和“員工”的雙重標準對學(xué)生進(jìn)行全面的培訓和教育，使其在專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的引導和帶領(lǐng)下，提升專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)按照員工的模式進(jìn)行定崗就業(yè)實(shí)習，以此來(lái)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。為學(xué)生的職業(yè)道德、社會(huì )工作能力等綜合水平的提升奠定良好的基礎。實(shí)習與就業(yè)一體化模式主要通過(guò)以下途徑實(shí)現：
�。ㄒ唬└淖儗�(shí)習模式，實(shí)行分段實(shí)習
改變目前學(xué)生實(shí)習模式，實(shí)行分段實(shí)習制：專(zhuān)業(yè)技能提升階段和以就業(yè)為主的定崗實(shí)習。
第一階段即學(xué)生到學(xué)校統一建立的等級高的綜合醫院進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能提升實(shí)習6個(gè)月，在這6個(gè)月內，學(xué)生完全按照實(shí)習大綱進(jìn)行醫院科室輪轉，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能提升的.同時(shí)，更開(kāi)拓了視野。臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習期一年，即每年6月開(kāi)始，至次年畢業(yè)返校結束。第一階段專(zhuān)業(yè)技能提升實(shí)習結束時(shí)，正是畢業(yè)生招聘季開(kāi)始，學(xué)生已有嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能，通過(guò)人才招聘、學(xué)校拓展就業(yè)基地等方式，安排學(xué)生進(jìn)入第二階段定崗就業(yè)實(shí)習。
第二階段即以就業(yè)為主的定崗實(shí)習。此階段學(xué)生可通過(guò)三種方式完成定崗就業(yè)實(shí)習：一是學(xué)校以就業(yè)為主拓展適合高職專(zhuān)科學(xué)生就業(yè)的二級甲等以下、民營(yíng)、私企及一些社區醫院作為學(xué)生就業(yè)實(shí)習基地。學(xué)生在此階段按照個(gè)人喜好，定崗到某一科室進(jìn)行定崗實(shí)習至畢業(yè)返校，獲取畢業(yè)證書(shū)再返回就業(yè)實(shí)習基地就業(yè)；二是學(xué)生通過(guò)人才市場(chǎng)招聘及家庭、社會(huì )關(guān)系尋找到適合自己就業(yè)的醫院崗位，以試用工的形式進(jìn)入該單位定崗實(shí)習；三是準備繼續求學(xué)深造的學(xué)生（專(zhuān)升本），可向學(xué)校申請專(zhuān)升本復習假，全力進(jìn)入專(zhuān)升本備考階段，待考試結束后，根據考試情況，選擇升學(xué)或者就業(yè)。
�。ǘ┘訌妼W(xué)生對實(shí)習基地、定崗就業(yè)實(shí)習基地的了解，合理定位
學(xué)校管理老師應當加強與學(xué)生之間的交流和溝通，了解學(xué)生的真實(shí)需求和目的，以“以人為本”為理念，對學(xué)生進(jìn)行合理的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)習定位。除此之外，應當針對不同就業(yè)期望的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導，邀請有用人需求的定崗就業(yè)實(shí)習單位到校做招聘宣講，讓學(xué)生直接與用人單位見(jiàn)面，選擇適合就業(yè)的崗位進(jìn)行定崗實(shí)習。
綜上所述，實(shí)習與就業(yè)一體化模式作為當前社會(huì )背景下，為臨床醫學(xué)專(zhuān)科學(xué)生教育模式改革所提出的新要求，學(xué)校應當加強對學(xué)生實(shí)習與就業(yè)教育的重視程度，對現有的教學(xué)計劃和教學(xué)內容進(jìn)行完善與更新，同時(shí)加強對學(xué)生的職業(yè)生涯規劃和就業(yè)指導，以此來(lái)構建一體化的實(shí)習與就業(yè)教育模式，從而提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，為臨床醫學(xué)專(zhuān)科學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。
參考文獻：
[1]付立俠,賈秀艷.高職醫學(xué)院校學(xué)生帶薪實(shí)習促就業(yè)模式分析[J].職業(yè)時(shí)空,2015,11(7):78-80.
臨床醫學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)現狀思考論文 篇3
【摘要】隨著(zhù)醫學(xué)高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革以及高考招生的不斷擴增，口腔醫學(xué)畢業(yè)生人數大幅度增加，就業(yè)面臨著(zhù)嚴峻的考驗與挑戰。正確分析口腔醫學(xué)生就業(yè)現狀及就業(yè)難的原因，并采取相應的措施使口腔醫學(xué)生合理、及時(shí)充分的就業(yè)，是醫學(xué)高校和學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，也是值得探討和研究的一個(gè)課題。
【關(guān)鍵詞】口腔；醫學(xué)生；就業(yè)
為了推進(jìn)高等教育的改革和發(fā)展，適應經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的需要，近年來(lái)我國逐年擴大高校招生規模，醫學(xué)畢業(yè)生人數大幅度增加，醫學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨著(zhù)嚴峻的考驗與挑戰，口腔醫學(xué)曾作為朝陽(yáng)專(zhuān)業(yè)也面臨逐年走低態(tài)勢[1]。
1、口腔醫學(xué)生就業(yè)現狀
1.1口腔醫學(xué)畢業(yè)生持續增加，就業(yè)率呈下降趨勢：口腔醫學(xué)畢業(yè)生人數急劇增加，但與之相矛盾的是每年社會(huì )對口腔醫學(xué)畢業(yè)生的需求數量卻增速有限。我�？谇会t學(xué)本科是學(xué)校的朝陽(yáng)專(zhuān)業(yè)，每年招收人數由過(guò)去45人擴招到60余人，畢業(yè)后就業(yè)率95%以上，但大多數畢業(yè)生卻很難進(jìn)入三甲醫院,出現工作好找，好工作難求的局面。醫療衛生事業(yè)改革使各大醫院、醫療單位用人自主權增加，很多醫院減員增效，靠提高質(zhì)量增進(jìn)效益來(lái)促進(jìn)發(fā)展，對人才質(zhì)量的要求明顯提高[2]。近年來(lái)，各層次醫學(xué)畢業(yè)生逐漸呈現這樣的趨勢：碩博士就業(yè)基本持平，本科生就業(yè)已經(jīng)出現供過(guò)于求，專(zhuān)科生供遠遠大過(guò)于求；其中，重點(diǎn)院校比普通院校就業(yè)率要高�？谇槐究粕茈y進(jìn)入二甲以上大醫院[3]。因此，口腔醫學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的難度在今后幾年將會(huì )越來(lái)越大。
1.2大城市口腔醫療人才需求縮減，基層醫院求賢若渴，但“門(mén)可羅雀”：經(jīng)過(guò)多年的不斷培養，大城市的口腔醫療人才已經(jīng)到了基本飽和的狀態(tài)，難以大
量接受口腔畢業(yè)生，由于可供選擇的畢業(yè)生較多，大醫院都基本上都要求具有碩士或博士以上學(xué)歷。中小醫院、偏遠地區醫院對口腔本科生有強烈的需求，但由于條件相對較差，很多口腔畢業(yè)生不愿去。如今招聘會(huì )可以看到這樣的場(chǎng)景：大城市大醫院招聘臺前門(mén)庭若市；中小醫院、偏遠地區醫院態(tài)度熱情、但無(wú)人問(wèn)津[4]。
1.3口腔醫學(xué)生擇業(yè)觀(guān)念陳舊：過(guò)去幾年口腔醫學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢較好，部分口腔醫學(xué)畢業(yè)生由于專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢缺乏競爭意識，沒(méi)有緊迫感。在當前嚴峻的就業(yè)形勢面前，部分口腔醫學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)觀(guān)念陳舊，追求高薪、舒適、名氣的大醫院，向往輕輕松松地做一名口腔醫務(wù)工作者，而沒(méi)有把目光投向民營(yíng)口腔醫療機構或者口腔相關(guān)行業(yè)[3]。
2、口腔醫學(xué)生就業(yè)難的原因分析
2.1社會(huì )因素：地區經(jīng)濟發(fā)展的不平衡導致了醫學(xué)生就業(yè)選擇的偏差。隨著(zhù)農村經(jīng)濟取得了飛速發(fā)展，醫生需求已經(jīng)發(fā)生變化：從城市轉移到了農村，從大型醫院轉移到了基層醫院。衛生醫療機構的人事制度和用人機制改革的步伐相對較慢，導致了就業(yè)中的“關(guān)系競爭”優(yōu)于“素質(zhì)競爭”，滋長(cháng)了口腔醫學(xué)畢業(yè)生“一次擇業(yè)定終身”的思想觀(guān)念，間接導致了醫學(xué)生就業(yè)難的現狀[5]。而與此同時(shí)，用人單位的選才也存在人才浪費現象，一味追求高學(xué)歷，造成不必要的人才浪費。
2.2學(xué)校教育和口腔醫學(xué)生個(gè)人因素：目前，絕大多數高等醫藥院校的教育模式依然是強調醫學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識和技能上的優(yōu)秀，忽視人文修養和綜合素質(zhì)的培養。隨著(zhù)擴招，醫學(xué)院校的口腔臨床教學(xué)資源相對匱乏，口腔醫學(xué)生的臨床實(shí)踐操作機會(huì )不斷減少。部分醫學(xué)院校對口腔醫學(xué)生就業(yè)指導工作相對滯后，這些都成為口腔醫學(xué)生就業(yè)難的原因。醫學(xué)生就業(yè)期望往往會(huì )比用人單位提供的高，而就業(yè)前準備不足，專(zhuān)業(yè)知識不扎實(shí)，就業(yè)期望值過(guò)高，個(gè)別醫學(xué)生挫折耐受力低，還有部分醫學(xué)生把考取研究生當做唯一的就業(yè)途徑，都會(huì )影響就業(yè)。
3、解決口腔醫學(xué)生就業(yè)的對策
3.1從社會(huì )角度出發(fā)，完善口腔醫學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)。逐步完善以“市場(chǎng)為導向、政府調控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的大學(xué)生就業(yè)制度。按照醫學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的規律、特點(diǎn)來(lái)制定積極的就業(yè)政策，調整學(xué)生的`期望值，使有就業(yè)愿望的廣大畢業(yè)生得到充分就業(yè)，同時(shí)鼓勵畢業(yè)生樹(shù)立到基層去的就業(yè)思想。
3.2從學(xué)校角度出發(fā)，正確引導口腔醫學(xué)生就業(yè)。
對醫學(xué)生的就業(yè)教育應從入學(xué)教育開(kāi)始抓起，讓學(xué)生了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)現狀和前景等，意識到就業(yè)形勢的嚴峻，淡化“天之驕子”的意識。幫助醫學(xué)生更新就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立“先生存、后發(fā)展，先就業(yè)、后擇業(yè)”的思想，多次就業(yè)，不斷提高自己的社會(huì )生存能力[7]。加強對口腔醫學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導，完善醫學(xué)生就業(yè)心理指導和心理咨詢(xún)系統。充分利用現代信息技術(shù),提高畢業(yè)生資源的配置效率,千方百計提高就業(yè)率。
從口腔醫學(xué)生自身角度出發(fā)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，調適就業(yè)心理誤區，拓寬就業(yè)思路。隨著(zhù)新醫改方案的逐步實(shí)施，口腔醫學(xué)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)方向將發(fā)生變化,城市重點(diǎn)補充社區,農村重點(diǎn)補充鄉鎮,整個(gè)就業(yè)重心將下移。降低就業(yè)層次，搶先到那些目前經(jīng)濟雖然欠發(fā)達，但發(fā)展后勁足、有廣闊發(fā)展空間的城市去施展才華；拓展就業(yè)領(lǐng)域，不必拘泥于專(zhuān)業(yè)對口，敢于到那些與口腔醫學(xué)專(zhuān)業(yè)相近或相鄰的新興行業(yè)工作。
今后的很長(cháng)一段時(shí)期，口腔醫學(xué)生的就業(yè)形勢會(huì )相當嚴峻，需要政府、社會(huì )、學(xué)校、學(xué)生、醫院之間的互相配合、理解支持。相信只要社會(huì )經(jīng)濟持續穩定增長(cháng)，各級政府職能部門(mén)、高校和學(xué)生本人的共同努力，廣大口腔醫學(xué)生都能找到適合自己的工作。
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臨床醫學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)現狀思考論文 篇4
隨著(zhù)高校逐年擴招、高等教育走向大眾，自2008年十七大報告中提出的擴大就業(yè)發(fā)展的戰略[1]起，醫學(xué)生在面對“雙向選擇，自主擇業(yè)”的新形勢下，仍感受到越加劇烈的就業(yè)競爭。就業(yè)問(wèn)題的嚴峻性，已不再是普通的輿論焦點(diǎn)，更是政黨、社會(huì )用人單位、高校和醫學(xué)生這四者需共同努力面對的問(wèn)題。理性地分析就業(yè)現狀，幫助學(xué)生盡早地做好心理準備，指導學(xué)生更為全面客觀(guān)地評價(jià)自我，有效應對就業(yè)問(wèn)題。
1. 新形勢下醫學(xué)生就業(yè)現狀
1.1 專(zhuān)業(yè)與就業(yè)
據麥可思研究院的《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告》[2]中，醫學(xué)類(lèi)院校和專(zhuān)業(yè)在近年高考熱門(mén)專(zhuān)業(yè)內名利前茅，熱度絲毫不減，卻免不了被成為失業(yè)率最高的專(zhuān)業(yè)。據教育部報道[2]，2011年本專(zhuān)科臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率≥80%，近三年的綜合醫學(xué)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率基本約75%～80%，高職高專(zhuān)類(lèi)的臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)被列為就業(yè)紅牌第一，但實(shí)際上本專(zhuān)科學(xué)生進(jìn)入醫院的遠少于40%；而在畢業(yè)半年后，本科專(zhuān)業(yè)失業(yè)率排名中，臨床醫學(xué)位居榜首，占23.1%，中醫學(xué)居第六，占18.4%；高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)中，臨床醫學(xué)以28.5%名列第一，中醫學(xué)就業(yè)率僅10%，事實(shí)上，幾乎20%的中醫學(xué)生另取它業(yè)，可見(jiàn)就業(yè)嚴峻性不容樂(lè )觀(guān)。
醫學(xué)大學(xué)生從舊時(shí)的精貴族逐漸轉變?yōu)榇蟊娀�，全國各高等院校的逐年擴招扭轉了供不應求的舊況，各中大規模醫院編制有限，漸趨飽和，成熟的醫師退休后返聘的機率較大，就業(yè)難度日益加大，甚至開(kāi)始出現臨床醫學(xué)研究生就業(yè)難的現象。
1.2 醫學(xué)生的就業(yè)期望
據麥可思研究院的《2013中國大學(xué)生就業(yè)報告》[3]指出，醫學(xué)本科畢業(yè)生讀研占15.6%，位居第一，讀研轉換專(zhuān)業(yè)的中，醫學(xué)占18%，與工學(xué)一起排名最低，當中5%的人出于就業(yè)難而選擇讀研，34%認為是職業(yè)發(fā)展需要，24%認為讀研利于就業(yè)前景。醫學(xué)生選擇讀研的原因[4]，一方面可能出于自身職業(yè)發(fā)展需要，希望通過(guò)讀研拓展自身學(xué)術(shù)和技能水平；另一方面可能悉知醫療機構不斷提高就業(yè)門(mén)檻和崗位層次，旨在提高人才質(zhì)量，希望招到經(jīng)驗足、資格足、學(xué)歷足的人才，要求研究生學(xué)歷以上的'醫院不在少數；再一方面，薪資福利偏低、基層環(huán)境內個(gè)人發(fā)展空間不夠、工作內容相關(guān)度較低、對相關(guān)企業(yè)管理制度和文化不適應、畢業(yè)半年后就業(yè)滿(mǎn)意度不高等，造就學(xué)生期望借考研暫緩就業(yè)，避開(kāi)高峰。2013年數據顯示[3]，迫于現實(shí)先就業(yè)再擇業(yè)的醫學(xué)生僅占25%，且醫學(xué)類(lèi)本科在職業(yè)期待吻合度和專(zhuān)業(yè)相關(guān)度排名最高，分別占52%、69%；高職高專(zhuān)學(xué)生在兩排名分別占47%、62%，表明基于學(xué)科的特殊性和培養政策的不同，導致醫學(xué)生及家長(cháng)期待在多年的教育投資下可盡快得到高回報，加上醫學(xué)生的競爭意識不足，或對本專(zhuān)業(yè)的定位不清晰，造成在求職上過(guò)于樂(lè )觀(guān)，就業(yè)面較窄，對擇業(yè)的視野不夠開(kāi)闊，局限了擇業(yè)范圍，或在求職時(shí)扎推于大城市和沿海地區，就業(yè)期待在此與社會(huì )現實(shí)需求不能吻合，滿(mǎn)足不了現實(shí)的供求，導致學(xué)生就業(yè)壓力加大，就業(yè)難現象的出現[4]。
2.新形勢下的對策
2.1 在高校方面
學(xué)校應該通過(guò)積極的宣講活動(dòng)，讓醫學(xué)生正視就業(yè)新形勢，著(zhù)力挖掘不同專(zhuān)業(yè)的醫學(xué)生的內在價(jià)值，配合其相應課程，與配合學(xué)生提出的意見(jiàn)改進(jìn)實(shí)習和實(shí)踐環(huán)節、課程內容、教學(xué)方式等[5]，設計合適其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新型培訓，倡導術(shù)宜精鉆；廣納最新就業(yè)信息，創(chuàng )建廣闊的就業(yè)平臺，充分利用已有的校友資源和用人單位的互動(dòng)關(guān)系，增強單位對校方學(xué)生的認同感，建立良好口碑，為醫學(xué)生做好生源輸送的準備工作；在就業(yè)指導中，讓學(xué)生端正對“學(xué)歷造就事業(yè)”的觀(guān)念，鼓勵醫學(xué)生進(jìn)行多方面選擇相關(guān)職業(yè)，不輕易放棄合適自己發(fā)展的機會(huì )，不全憑靠薪資福利而決定職業(yè)貴賤，鼓勵學(xué)生盡可能多地考慮就業(yè)環(huán)境、城市發(fā)展潛力、個(gè)人特點(diǎn)、單位前景等因素，做出最優(yōu)性?xún)r(jià)比的選擇。
2.2 在家庭方面
家長(cháng)應該按照子女的性格特點(diǎn)、個(gè)人意愿、能力優(yōu)勢去與子女商討未來(lái)的就業(yè)道路。適度的期待值對學(xué)生奮發(fā)自強、自力更新帶來(lái)更多正面的力量和推進(jìn)，畢竟就業(yè)才是大學(xué)生成為經(jīng)濟獨立人的開(kāi)始，但其中家長(cháng)應要給予多一分理解和信任，支持和尊重學(xué)生的就業(yè)意愿，鼓勵學(xué)生在顧及到未來(lái)就業(yè)優(yōu)勢的基礎上自食其力，先就業(yè)再擇業(yè)，能站在學(xué)生的角度思考和主動(dòng)向校方了解學(xué)生情況。
2.3 在醫學(xué)生方面
據麥可思研究院調查反映[2，3]，眾多用人單位反饋多數本科畢業(yè)生或高職高專(zhuān)畢業(yè)生的基本工作能力尚未達到崗位要求，甚至其掌握力的水平普遍低于工作崗位要求。這說(shuō)明醫學(xué)生需在系統學(xué)習中全面地深入到學(xué)科基礎和前沿去，穩打穩扎于培訓和實(shí)習，深化認識醫療衛生領(lǐng)域的結構，正確評估自身實(shí)力和能力的基礎下，不自視過(guò)高，不缺乏自信，務(wù)實(shí)準備好每一樣考核，抓好每一次機遇順利就業(yè)，在用人單位內體現自身責任感、使命感，考慮好自身情況后適調于現實(shí)社會(huì )需求。
2.4 在國家政策與用人單位方面
完善建立健全的用人體制和戶(hù)籍制度[5]，鼓勵醫學(xué)生走向基層，或西部去建功立業(yè)，以緩解醫學(xué)類(lèi)人才短缺的結構性供求矛盾，同時(shí)秉著(zhù)公開(kāi)、公平、公正的原則落實(shí)招聘流程，糾正用人單位可能出現的歧視行為，保障醫學(xué)生順利就業(yè)。重視醫學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的衍生發(fā)展，鼓勵醫學(xué)生多層次選擇職位，以滿(mǎn)足衛生保健領(lǐng)域的人才需求。
用人單位應嚴格落實(shí)政府的方針和政策，轉變只追求高學(xué)歷，高回報的用人觀(guān)念，踏實(shí)于培養合適單位發(fā)展的人才，從引進(jìn)人才起抱有責任感和信任感地培養、使用，著(zhù)力打造自己的人才團隊，強化核心競爭力，這樣既切實(shí)于雙方利益，又保證了投入與產(chǎn)出的最優(yōu)比例。
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臨床醫學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)現狀思考論文 篇5
一、臨床醫學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現狀
高校持續擴招，醫學(xué)生的教育由“精英化”轉變?yōu)椤按蟊娀�，雙向選擇的就業(yè)模式，不可避免地造成了用人單位找不到人才，而醫學(xué)畢業(yè)生找不到滿(mǎn)意工作的兩難局面。
就業(yè)問(wèn)題日趨嚴峻，醫學(xué)生的就業(yè)也因醫學(xué)教育發(fā)展規模的不斷擴大，醫學(xué)生數量的增加和用人單位需求層次的不斷提高而受到影響。大多數醫學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀(guān)念往往偏離自身實(shí)際，沒(méi)能客觀(guān)定位好就業(yè)期望值。就業(yè)時(shí)，他們往往將目標定位于大型綜合醫院。與此同時(shí)，大型醫院的用人標準也應社會(huì )服務(wù)的需求在逐步提高。其次，由于醫學(xué)專(zhuān)業(yè)性比較強，醫學(xué)生在表達能力、語(yǔ)言組織能力和溝通交流能力等非專(zhuān)業(yè)能力方面稍有欠缺，致使大多數醫學(xué)畢業(yè)生在面試技巧、應變能力等方面明顯弱于其他專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。他們在求職時(shí)雖然具備了很好的專(zhuān)業(yè)知識和臨床技能，但往往由于面試表現不佳而失去了就業(yè)機會(huì )。這樣就容易造成專(zhuān)業(yè)能人的流失和用人單位難尋能人的矛盾局面。
據醫療機構反映，一些聘用的醫學(xué)生進(jìn)入工作崗位時(shí)連基本的臨床常識和操作技能都沒(méi)有熟練掌握，考執業(yè)醫師資格證多次都沒(méi)通過(guò)。不難看出，許多醫學(xué)生的能力尚達不到職業(yè)要求�，F如今高校培養出來(lái)的醫學(xué)生大多是應試型學(xué)生，嚴重缺乏實(shí)踐性，這就導致了我們的醫學(xué)畢業(yè)生臨床實(shí)踐能力不強。根據調查顯示，用人單位相對于學(xué)歷要求來(lái)說(shuō)更加看重求職人的臨床實(shí)踐能力。從當前的臨床實(shí)習狀況來(lái)看，很多學(xué)生的實(shí)習效果較差，查體基本功及外科手術(shù)基本功不扎實(shí)。
大多數醫學(xué)生不能對自己進(jìn)行合理分析并正確定位，導致在選擇就業(yè)方向上存在一定的問(wèn)題。自負或是自卑，在求職面試中不能夠充分展示自己的優(yōu)勢，導致錯失很多就業(yè)機會(huì )。另外，職業(yè)素養不足也有一定影響，主要體現在缺乏與人溝通的基本技能和禮貌，在人際交往中不善于交流，缺乏奉獻意識和吃苦精神；誠信觀(guān)念不夠等等。
二、臨床醫學(xué)生就業(yè)競爭力分析
�。ㄒ唬┊厴I(yè)生就業(yè)競爭力的內涵分析
就業(yè)競爭力即畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上具有能找到適合自身才能發(fā)揮和可以實(shí)現自我價(jià)值的工作崗位的能力。一定程度上，反映了大學(xué)生應對社會(huì )就業(yè)壓力，讓自己在某些領(lǐng)域勝于他人，在職場(chǎng)競爭中更有優(yōu)勢的一種綜合能力，不僅包括素質(zhì)修養等內在能力，還包括一些外在的環(huán)境因素和條件。
�。ǘ┡R床醫學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競爭力缺乏的原因探析
影響大學(xué)生就業(yè)競爭力弱的因素既有高校畢業(yè)生人數增加，高校教育模式有待改進(jìn)，用人單位對畢業(yè)生要求提高等外在因素；也有大學(xué)生就業(yè)競爭力缺乏，擇業(yè)觀(guān)念偏離實(shí)際，綜合能力欠佳等內在因素。其中，大學(xué)生自身就業(yè)競爭力的缺乏是造成就業(yè)困難的根本原因。
首先是學(xué)生就業(yè)觀(guān)念的局限性。剛剛脫離高校這一模擬社會(huì )環(huán)境的大學(xué)生們，往往帶著(zhù)“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”的較高就業(yè)期望值去擇業(yè)，目標定位過(guò)高，不切實(shí)際。大多數畢業(yè)生把自己的職業(yè)生涯定位于經(jīng)濟發(fā)達地區的綜合醫院，片面認為只有在大城市才能實(shí)現自身價(jià)值。
其次是學(xué)生綜合素質(zhì)的影響。據調查，不少醫療服務(wù)單位反映新參加工作的畢業(yè)生在科研和人文素質(zhì)方面普遍不高，甚至缺乏一定的社會(huì )責任感和使命感。高校在不斷擴招的過(guò)程中，大學(xué)生起點(diǎn)不一，整體素質(zhì)參差不齊。在經(jīng)濟利益的驅動(dòng)下，有的高校甚至盲目擴大辦學(xué)規模，忽略了教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)模式的合理改革，導致了學(xué)生學(xué)難以致用。
再者是學(xué)生就業(yè)準備的'不夠充分，綜合素質(zhì)有待提高。就業(yè)的過(guò)程其實(shí)也是生活技能的體現過(guò)程，包含了許多的知識和技巧，需要學(xué)生全方位地打基礎，做準備。如果基礎不牢，準備不充分，他們將無(wú)法及時(shí)調整好心態(tài)，產(chǎn)生不良心理，很可能走上極端的道路。醫學(xué)生在就業(yè)中面臨著(zhù)巨大的心理壓力，如果學(xué)生自我定位不合實(shí)際，極易產(chǎn)生理想與現實(shí)、獨立與依賴(lài)、積極選擇與消極待業(yè)、選擇與放棄等矛盾。就業(yè)準備不充分主要體現在三個(gè)方面：一是大學(xué)生缺乏對市場(chǎng)需求和市場(chǎng)發(fā)展的深入了解，不能正確規劃自己的擇業(yè)方向，錯失適合自身的就業(yè)機會(huì )；二是對于面試技巧掌握的不全面，沒(méi)有良好的語(yǔ)言表達能力和交流溝通能力，甚至缺乏一定的人文知識和法律意識，忽視了醫德和內在品質(zhì)的養成；三是大學(xué)生的抗就業(yè)挫折等心理承受能力不強。
最后是學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論功底缺乏和臨床實(shí)踐能力不足�，F有的醫學(xué)教育，很大程度上存在著(zhù)“老師照本宣科、學(xué)生死記硬背”的現象，由于長(cháng)期受應試教育的影響，學(xué)生過(guò)分看重考試分數，缺乏臨床思維能力，不能將已經(jīng)掌握的基礎知識運用到實(shí)際生活中，不能對癥下藥，活學(xué)活用。有些學(xué)生甚至以“60分萬(wàn)歲，多一分浪費”為學(xué)習標準。學(xué)生的學(xué)習熱情不夠，會(huì )影響教師的教學(xué)熱情，最終受害的還是學(xué)生自己。就連詢(xún)問(wèn)病史、書(shū)寫(xiě)病歷等基本操作技能都不能熟練掌握，更不用說(shuō)臨床實(shí)際工作能力和動(dòng)手能力。此外，醫院對求職者學(xué)歷要求的提高，導致本科生較研究生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐機會(huì )減少。加之醫患關(guān)系緊張造成的負面影響使有些病人不積極配合實(shí)習醫生的工作。
三、促進(jìn)臨床醫學(xué)生就業(yè)競爭力提升的有效途徑
綜合院校提升臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，在思想政治教育、人文素質(zhì)教育、心理教育和就業(yè)指導等方面具有天然的優(yōu)勢。因地制宜，立足實(shí)際，提升醫學(xué)生的就業(yè)競爭力是綜合院校的整體競爭力提升的關(guān)鍵所在。
�。ㄒ唬┘訌娽t學(xué)生的思想教育，指導其合理規劃職業(yè)生涯
大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念決定著(zhù)他們的擇業(yè)行為。高校應加強大學(xué)生思想教育，為學(xué)生提供更多接觸合和了解職業(yè)環(huán)境的機會(huì )，幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)就業(yè)觀(guān)，建立符合實(shí)際的職業(yè)生涯規劃；應以市場(chǎng)的發(fā)展和需求為主要導向，以指導學(xué)生職業(yè)生涯設計為主線(xiàn)，通過(guò)開(kāi)展模擬面試、社會(huì )實(shí)踐、生涯指導等形式，使他們對未來(lái)就業(yè)環(huán)境和就業(yè)形勢有一定的了解，能夠科學(xué)定位自身的發(fā)展方向和職業(yè)方向，能夠初步制定符合自身實(shí)際的職業(yè)規劃。與此同時(shí)，在對學(xué)生的教育管理過(guò)程中，我們還要突出理想信念教育，引導學(xué)生將個(gè)人夢(mèng)與國家夢(mèng)、民族夢(mèng)緊密聯(lián)系在一起，加強社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念。
�。ǘ┘訌娝刭|(zhì)教育，優(yōu)化醫學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)心理，使其養成良好的行為風(fēng)尚
擇業(yè)就業(yè)心理是影響醫學(xué)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵因素。在醫學(xué)生求職過(guò)程中常常出現因高估自己的能力、缺乏自信心等不適宜社會(huì )的心理狀態(tài)而導致就業(yè)失敗。從某種意義上說(shuō)，適應社會(huì )能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的反映，其高低表明一個(gè)人的成熟程度，是這個(gè)個(gè)體融入社會(huì )，接納社會(huì )能力的表現。傳統的教育片面重視專(zhuān)業(yè)知識技能的的灌輸，從而導致醫學(xué)生人文素質(zhì)薄弱，思考和處理問(wèn)題不夠全面。醫學(xué)生的學(xué)習成才離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐是學(xué)習成才活動(dòng)的載體。高�？赏ㄟ^(guò)開(kāi)展醫學(xué)生素質(zhì)拓展、朋輩式的心理調適等方式來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們要有意識地把學(xué)生工作與提升就業(yè)競爭力有機結合起來(lái)，使教育效能最大化來(lái)實(shí)現學(xué)生能力發(fā)展最大化。
�。ㄈ┩貙捑蜆I(yè)渠道，為醫學(xué)生做好就業(yè)服務(wù)工作
綜合院校要充分挖掘、整合各方面的校內外資源，為醫學(xué)生拓寬就業(yè)渠道，提供支持和幫助；把握好新形勢下的就業(yè)方向，與時(shí)俱進(jìn)，掌握最新社會(huì )資源，通過(guò)各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、高效的就業(yè)創(chuàng )業(yè)信息，幫助醫學(xué)生掌握更多的臨床技能；深入實(shí)際，積極開(kāi)展社會(huì )調查研究，及時(shí)解決醫學(xué)生就業(yè)過(guò)程中所遇的新問(wèn)題。
臨床醫學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)現狀思考論文 篇6
摘 要
當前，我國的醫學(xué)高等教育領(lǐng)域得到快速發(fā)展，醫學(xué)畢業(yè)生的數量和質(zhì)量大幅提高。但與此同時(shí)，醫學(xué)生的就業(yè)形勢也越來(lái)越嚴峻，由于醫學(xué)的專(zhuān)業(yè)性強，行業(yè)準入制度的限制等因素決定了其傳統就業(yè)渠道相對狹窄，加之近幾年來(lái)，醫學(xué)畢業(yè)生由供不應求到供過(guò)于求，這些直接導致畢業(yè)生的就業(yè)困難。醫學(xué)生畢業(yè)是選擇事業(yè)單位還是選擇創(chuàng )業(yè)，是本科畢業(yè)就選擇就業(yè)，還是繼續追求學(xué)術(shù)的上進(jìn)以后再就業(yè)等問(wèn)題是醫學(xué)生迫切需要解決的。本文將針對我國醫學(xué)生就業(yè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因、就業(yè)方向與指導等進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞 醫學(xué)生 就業(yè)率下降 就業(yè)方向 就業(yè)指導
一直以來(lái)，讀醫是很多高考生的目標，因為對于大部分人來(lái)說(shuō)從事于醫學(xué)工作就是一份保障，但是近幾年來(lái)，醫學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢發(fā)生了變化。由于高等醫學(xué)院校連年擴大招生規模，醫學(xué)畢業(yè)生的總量明顯增加，人才供需之間的天平越來(lái)越失衡。醫學(xué)畢業(yè)生由供不應求變?yōu)楣┻^(guò)于求，加劇了就業(yè)競爭，就業(yè)難度日趨加大。在這種就業(yè)困難的時(shí)代，如何才能成功就業(yè)呢？
一、醫學(xué)生就業(yè)問(wèn)題概述
長(cháng)期以來(lái)，醫生是具有較高社會(huì )地位、經(jīng)濟收入穩定的一個(gè)群體，因此，醫學(xué)生就業(yè)情況一直較好。但近幾年隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的建立與不斷完善，高等醫學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)體制的改革也在不斷深化，特別是競爭機制引入到本科畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域，“自主擇業(yè)”、“雙向選擇”的模式在實(shí)踐中不斷發(fā)展、完善。醫學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難度開(kāi)始增加，就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)，醫學(xué)生就業(yè)難已成為全國普遍現象。近年來(lái)，醫學(xué)生的就業(yè)困境已引起政府、學(xué)校和全社會(huì )的高度關(guān)注，政府出臺了一些政策，學(xué)校也采取了不少積極的措施，遺憾的是，醫學(xué)生的就業(yè)困境至今難見(jiàn)逆轉之勢。
二、醫學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成因分析
�。ㄒ唬┽t學(xué)人才市場(chǎng)需求相對過(guò)剩
上個(gè)世紀九十年代末，中國大學(xué)開(kāi)始了大規模的擴招，目前，全國舉辦醫學(xué)門(mén)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高等本科院校有281所，在校的本專(zhuān)科醫學(xué)生已多達170余萬(wàn)，其增長(cháng)速度之快，增長(cháng)幅度之大是中國醫學(xué)教育史上前所未有的。每年30多萬(wàn)的醫學(xué)生走出校門(mén)，而衛生機構錄用醫藥衛生畢業(yè)生人數遠遠低于這一數字，醫學(xué)生總量已超過(guò)了社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的規模和速度，出現供大于求的局面。
�。ǘ┽t學(xué)人才培養結構不合理
我國醫學(xué)教育層次繁多，結構較為復雜，學(xué)制比較混亂，不少高校專(zhuān)業(yè)設置和人才培養與社會(huì )實(shí)際需求脫節，結構性矛盾十分突出。一些醫學(xué)院校為了追逐經(jīng)濟利益，什么專(zhuān)業(yè)熱門(mén)就辦什么專(zhuān)業(yè)，什么專(zhuān)業(yè)培養成本低就辦什么專(zhuān)業(yè)，出現了醫學(xué)各專(zhuān)業(yè)供需不平衡的情況，臨床醫學(xué)等專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生過(guò)多；新增醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大肆向人文社科類(lèi)侵入，法律、文史專(zhuān)業(yè)盲目擴招，有的舉辦外語(yǔ)系，有的舉辦信息專(zhuān)業(yè)等等，這些專(zhuān)業(yè)在校是被邊緣化的一個(gè)群體，最后學(xué)生走入社會(huì )，競爭力必然處于弱勢。
�。ㄈ┚蜆I(yè)服務(wù)工作不到位
我國大學(xué)生就業(yè)制度已從統包統分轉向了自主擇業(yè)和雙向選擇，這個(gè)歷史性的轉折已經(jīng)走了20多年歷程，但高校的就業(yè)服務(wù)工作還遠遠沒(méi)有跟上就業(yè)形勢的發(fā)展。首先，一些學(xué)校對就業(yè)服務(wù)的重要性認識不足，對就業(yè)服務(wù)的投入不足或者資金遲遲不到位，甚至有的學(xué)校根本沒(méi)有就業(yè)服務(wù)的固定經(jīng)費；其次，就業(yè)指導人員缺編，受條件限制，就業(yè)指導老師常常缺編，他們待遇不高，也很少有培訓機會(huì )，缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗，很難給學(xué)生提供有實(shí)際價(jià)值的幫助。
�。ㄋ模┽t學(xué)生就業(yè)期望值偏高
多年來(lái)醫學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢一直較好，致使醫學(xué)本科畢業(yè)生缺乏競爭意識，沒(méi)有緊迫感。很多學(xué)生把大城市、大醫院、高薪、鐵飯碗作為擇業(yè)標準，就業(yè)的期望值居高不下。主要面向醫療單位的臨床崗位，對專(zhuān)業(yè)相關(guān)的非臨床崗位不容易接受。相當部分醫學(xué)畢業(yè)生對蓬勃興起的非公有制醫療機構及醫學(xué)相關(guān)行業(yè)，如健康、保健、康復、咨詢(xún)、保險業(yè)等對醫學(xué)畢業(yè)生的需求增加不敏感， “高不成低不就”，結果造成部分畢業(yè)生遲遲不能就業(yè)。
三、醫學(xué)生就業(yè)方向與指導
�。ㄒ唬┛佳�
隨著(zhù)知識經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )對高層人次需求也不斷增加，國家需要高層次的醫療人才，升學(xué)深造無(wú)疑是一個(gè)提升自己競爭力的更好途徑。所以繼續考研也是學(xué)生個(gè)人繼續追求學(xué)術(shù)上進(jìn)的'一條最直接的途徑，考上了研究生以后相對與本科生而言，就業(yè)的幾率就會(huì )相對提高。
�。ǘ� 出國進(jìn)修
國外醫療行業(yè)備受?chē)鴥韧辛w慕，特別是發(fā)達國家，醫生工資高受尊重，社會(huì )地位高，有海外關(guān)系或者家里經(jīng)濟基礎好的同學(xué)可以考慮。歐美和日本醫療水平都很高，出國進(jìn)修的學(xué)生可以將其作為首選，不過(guò)在出國進(jìn)修前要評估各國的政策和學(xué)術(shù)水平，如美國將要進(jìn)行醫改，可能會(huì )產(chǎn)生的影響我們要充分考慮。
�。ㄈ┛坚t學(xué)專(zhuān)業(yè)方向的公務(wù)員和事業(yè)單位
公務(wù)員收入穩定，工作環(huán)境相對輕松，不會(huì )受到外圍經(jīng)濟環(huán)境的影響，無(wú)太多的收入風(fēng)險，且公務(wù)員的福利保障比較全面，社會(huì )地位較高，一直是群眾心中的金飯碗，這當然是一條很好的就業(yè)途徑。
�。ㄋ模┟嫦蜥t療保障部門(mén)和衛生執法監督部門(mén)的就業(yè)。經(jīng)濟的發(fā)展必然會(huì )帶來(lái)社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域的變革，衛生事業(yè)更是首當其沖，國家對醫療保險、農村合作醫療等政策的推出執行，對加強醫療衛生中各項事業(yè)的細化管理、法律監督等都需要一支懂醫療會(huì )管理的隊伍。
四、小結
醫學(xué)畢業(yè)生作為大學(xué)畢業(yè)生的一個(gè)群體，就業(yè)難是一個(gè)共性的問(wèn)題，這是社會(huì )發(fā)展對人才需求標準提高的表現，只要社會(huì )經(jīng)濟持續穩定增長(cháng)，各級政府職能部門(mén)、高校和學(xué)生本人的共同努力，就能使廣大醫學(xué)生找到適合自己的工作，為祖國的醫藥衛生事業(yè)、為中華民族的偉大復興貢獻自己的才華。
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