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臨床醫學(xué)藥理學(xué)試卷分析與教學(xué)思考
臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)是建立在基礎醫學(xué) 與藥理學(xué)的基礎之上。因此,作為臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才,既要懂醫學(xué)又要懂藥理,因而導致相對于其他專(zhuān)業(yè),臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)具有一定的特殊性。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：目的：評估全科醫學(xué)《臨床藥理學(xué)》期末試卷質(zhì)量，反饋教學(xué)效果，探討教學(xué)方法。方法：對我院2010級五年制臨床醫學(xué)(全科方向)255名學(xué)生《臨床藥理學(xué)》期末考試成績(jì)用試卷分析軟件進(jìn)行統計分析。結果：最高分92.0，最低分44.0，平均分75.4，及格率97.3%，難度系數0.75，區分度0.19，信度系數0.79。結論：考試成績(jì)可以信賴(lài)，試卷總體難度偏簡(jiǎn)單，區分度較差，試卷質(zhì)量需進(jìn)一步提高，教學(xué)方法需進(jìn)一步改進(jìn)。
關(guān)鍵詞：臨床藥理學(xué);試卷分析;試卷質(zhì)量;教學(xué)思考
《臨床藥理學(xué)》是臨床醫學(xué)生的一門(mén)限選課程，以促進(jìn)醫藥結合及基礎與臨床結合，指導臨床合理用藥，提高治療水平，以推動(dòng)醫學(xué)與藥理學(xué)發(fā)展為目的�？荚囀窃u價(jià)教學(xué)效果和發(fā)現教學(xué)問(wèn)題的重要手段。試卷分析是課程考核統計分析工作的重要組成部分，為改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量提供了重要的反饋信息。本文通過(guò)對2010級全科醫學(xué)《臨床藥理學(xué)》期末考試成績(jì)進(jìn)行統計分析，以評價(jià)試卷質(zhì)量來(lái)發(fā)現教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、材料與方法
(一)資料來(lái)源
本院2010級五年制本科臨床醫學(xué)(全科方向)2013—2014上學(xué)年選修《臨床藥理學(xué)》的學(xué)生共255人，以李俊主編，人民衛生出版社出版的《臨床藥理學(xué)》(第五版)為教材，共18學(xué)時(shí)。
(二)命題與考試
授課教師嚴格按照教學(xué)大綱命題，共兩套試卷，分別為A、B卷，考前由教學(xué)部隨機抽取其中一套作為期末考試試卷，考試形式為閉卷筆試，考試時(shí)間90分鐘，滿(mǎn)分100分�？荚囶}型分為主觀(guān)題和客觀(guān)題，共52題，具體題型及其對應的題量和分值分別為：?jiǎn)雾椷x擇20題(共40分)，多項選擇5題(共10分)，判斷題10題(共15分)，名詞解釋4題(共10分)，填空題10題(共10分)，簡(jiǎn)答題2題(共10分)，分析題1題(共5分)。
(三)方法閱卷
使用統一的評分標準，為避免主觀(guān)因素對成績(jì)的影響，采用流水作業(yè)方式，每位閱卷教師判一種題型，由雙人核查分數。閱卷完成后，使用試卷分析軟件分析分數分布、難度系數、區分度、信度系數等。使用時(shí)首先錄入試卷分析的原始數據，包括班級名稱(chēng)、課程名稱(chēng)、試題編號、標準分值等，再導入學(xué)生學(xué)號，依次錄入每份試卷每題的實(shí)際得分，對其進(jìn)行分析。
二、結果
(一)分數分布
有效試卷共255份，最高分92.0分，最低分44.0分，全距48.0分，平均分75.4分，分數段在40.0~49.0分的有2人，占0.78%;50.0~59.0分的有5人，占1.96%;60.0~69.0分的有48人，占18.82%;70.0~79.0分的有117人，占45.88%;80.0~89.0分的有82人，占32.16%;90.0~99.0分的有1人，占0.39%;優(yōu)秀(≥85.0分)16人，優(yōu)秀率6.3%，及格(≥60.0分)248人，及格率97.3%，247人(96.9%)成績(jì)集中在60.0~89.0分，成績(jì)近似正態(tài)分布。
(二)難度
難度指考生對某一試題考點(diǎn)知識的掌握程度，它反映了試題的難易程度，用難度系數P表示，P=得分的平均分滿(mǎn)分，P>0.7表示試題容易，0.7≥P≥0.3表示試題難度適中，P<0.3表示試題較難。經(jīng)試卷分析系統分析，全卷難度系數為0.75，容易題(P>0.7)共34題，分值占68.5分，其中名詞解釋2題、單項選擇16題、多項選擇4題、判斷題7題、填空題3題、簡(jiǎn)答題1題、分析題1題;難度適中的題(0.7≥P≥0.3)共15題，分值占26.5分，其中名詞解釋2題、單項選擇3題、判斷題3題、填空題6題、簡(jiǎn)答題1題;難題(P<0.3)共3題，分值占5分，其中單項選擇1題、多項選擇1題、填空題1題。
(三)區分度
區分度是指通過(guò)考試將不同程度和不同能力的學(xué)生區別開(kāi)來(lái)，是衡量試題鑒別考生水平差異能力的重要指標，用D表示。D≥0.30表示區分度良好，0.3>D≥0.2表示區分度適中，D<0.20表示區分度差。經(jīng)試卷分析系統分析，全卷區分度為0.19，區分度較好的題(D≥0.30)共9題，分值占16分，其中單項選擇2題、多項選擇1題、填空題5題、簡(jiǎn)答題1題;區分度適中的題(0.3>D≥0.2)共13題，分值占29分，其中名詞解釋3題、單項選擇1題、多項選擇2題、判斷題2題、填空題3題、簡(jiǎn)答題1題、分析題1題;區分度差的題(D<0.20)共30題，分值占54分，其中名詞解釋1題、單項選擇17題、多項選擇2題、判斷題8題、填空題2題。
(四)信度
考試的信度是考試客觀(guān)性及考試結果準確性的一種反映，試卷的信度高表明考試結果很少受隨機因素影響，考分能真實(shí)可靠地反映出受試者的學(xué)業(yè)水平。本次采用Cronbach'sa信度系數，反映測驗的可靠性，通常應大于0.6，經(jīng)試卷分析系統分析，本次考試信度系數為0.79。
(五)各題型分析
各題型平均得分分別為：名詞解釋6.8分，單項選擇34.4分，多項選擇6.6分，判斷題11.7分，填空題5.2分，簡(jiǎn)答題6.6分，分析題3.7分。各題型難度系數分別為：名詞解釋0.68，單項選擇0.86，多項選擇0.66，判斷題0.78，填空題0.52，簡(jiǎn)答題0.66，分析題0.73。各題型區分度分別為：名詞解釋0.23，單項選擇0.13，多項選擇0.25，判斷題0.11，填空題0.27，簡(jiǎn)答題0.31，分析題0.24。
三、討論
(一)試卷題型及分值分布
本套試卷客觀(guān)題與主觀(guān)題所占分值比例約為1.9∶1，題量比約為2.1∶1�？陀^(guān)題主要考察學(xué)生基礎知識的掌握，主觀(guān)題主要考察學(xué)生對知識靈活運用和綜合分析的能力。從難度系數及區分度看，反映出的結果是學(xué)生對各章節基礎知識掌握較好，但難以對其綜合分析，不能做到靈活運用，在今后的教學(xué)內容中應多增加實(shí)例，鍛煉學(xué)生對知識綜合分析運用的能力，而且要在以后的考試中適當增加主觀(guān)題的題量及分值。
(二)試卷質(zhì)量
本套試題切合教學(xué)大綱，試題考核內容基本覆蓋各教學(xué)的重難點(diǎn)，與教學(xué)大綱考核要求一致。本套試卷共七類(lèi)題型，考察多個(gè)知識點(diǎn)，考察方式多樣，試卷信度系數為0.79，說(shuō)明測試結果真實(shí)可靠，可以真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習水平。全卷難度系數0.75，說(shuō)明試題總體難度偏容易，其中單項選擇、判斷題、分析題難度系數分別為0.86、0.78、0.73，容易題較多，名詞解釋、多項選擇、填空題、簡(jiǎn)答題難度適中。全卷區分度為0.19，說(shuō)明區分度較差，不能很好的區分優(yōu)秀學(xué)生及學(xué)困生的學(xué)習效果，其中單項選擇和判斷題的區分度分別為0.13和0.11，區分度差的題所占比例較大，簡(jiǎn)答題區分度較好。
(三)教學(xué)思考
3.1藥理學(xué)是臨床醫學(xué)基礎教育中的重要課程，通過(guò)試卷分析發(fā)現，學(xué)生基本掌握了教學(xué)大綱的要求，對臨床合理用藥的重點(diǎn)概念及基本理論知識掌握得較好，但存在忽視重點(diǎn)知識細節、所學(xué)知識與臨床應用脫節等問(wèn)題，因而有部分題目普遍回答較差，案例分析不夠深入，學(xué)習方法簡(jiǎn)單、思路狹窄，缺乏對所學(xué)知識的實(shí)際運用能力。本課程屬于限選課，課時(shí)較少，教師在教學(xué)過(guò)程中能抓住重點(diǎn)，兼顧大多數學(xué)生，但本次試題總體難度較簡(jiǎn)單，容易的題相對較多，尤其是單選題和判斷題，區分度差，因此今后應適當減少單選題和判斷題的題量及分值，增加簡(jiǎn)答題、分析題等主觀(guān)題的題量及分值，切實(shí)考察學(xué)生對實(shí)際問(wèn)題的分析能力和對基本知識的運用能力。
3.2同時(shí)，建議增加課時(shí)數，以便教師上課時(shí)結合臨床案例深入講解，有利于學(xué)生對重難點(diǎn)知識的掌握和臨床用藥思維的養成。另外，建議將每次考試中質(zhì)量較高的題目保留，分門(mén)別類(lèi)地納入題庫，有利于試卷的標準化建設�？荚囀菣z驗教學(xué)效果和發(fā)現教學(xué)問(wèn)題的重要手段，通過(guò)考試和試卷分析，教師應不斷總結提高，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節，有的放矢地改進(jìn)教學(xué)方法，把握教學(xué)的重難點(diǎn)，同時(shí)積極學(xué)習考試理論和命題技巧，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和思考，讓學(xué)生明確考核目的，學(xué)會(huì )分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，只有做好了教學(xué)環(huán)節中的每一步，才能真正保證教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)有所獲，從而培養出優(yōu)秀的醫學(xué)人才。
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