臨床護理教學(xué)管理機制完善論文

　　摘要：臨床實(shí)習是培養護生護理能力、建立臨床思維、樹(shù)立良好的職業(yè)道德、掌握正確處理護患關(guān)系、防止護理差錯事故發(fā)生的重要環(huán)節。學(xué)院應與醫院加大合作與溝通，加強對護生最后一年的臨床實(shí)習的質(zhì)量管理，提高臨床帶教老師的帶教水平，促進(jìn)學(xué)院專(zhuān)職教師深入臨床實(shí)踐，提高護生實(shí)習滿(mǎn)意度。

　　關(guān)鍵詞：護理帶教；護生實(shí)習；校企合作

　　臨床護理教學(xué)是護理教育的重要組成部分，是幫助護理實(shí)習生（以下簡(jiǎn)稱(chēng)護生）將以往在校學(xué)到的醫學(xué)、護理基礎知識與有關(guān)疾病治療、護理理論與臨床護理患者的操作技能相結合，獲得從事護理工作所必需的專(zhuān)業(yè)及個(gè)人技能、態(tài)度和行為的過(guò)程，是護生實(shí)現角色轉變的重要階段。自2013年以來(lái)，黑龍江農墾職業(yè)學(xué)院護理分院配合各個(gè)實(shí)習基地對護生帶教進(jìn)行了深度改革，加強學(xué)校與教學(xué)醫院的互動(dòng)，豐富完善護理帶教管理機制收到較好效果。

　　一、豐富學(xué)院及醫院的崗前培訓

　　崗前培訓可使護生了解醫院護理工作概況，明確實(shí)習目標，減少護生無(wú)所適從感，在課堂和臨床之間架起溝通的橋梁。在護生下實(shí)習點(diǎn)前，學(xué)院應該召開(kāi)動(dòng)員大會(huì )，護生進(jìn)入各教學(xué)醫院崗后立即開(kāi)展崗前培訓。培訓的內容包括：醫院間接，護生管理的規章制度、護士禮儀、文件書(shū)寫(xiě)及管理制度、差錯事故的預防等，通過(guò)崗前培訓培養學(xué)生高尚的職業(yè)道德和愛(ài)崗敬業(yè)精神。

　　二、建立雙向帶教組織

　　學(xué)院和實(shí)習基地成立了雙套管理體系，即護理部主任配合護理分院院長(cháng)為一級管理層，各科護士長(cháng)及護理分院教研室主任為二級管理層，護理帶教護士配合護理分院教師為三級管理層。學(xué)校與醫院加強合作，使臨床教學(xué)層層有人管，確保實(shí)習計劃的落實(shí)。

　　三、注重帶教老師的選拔及考核

　　優(yōu)秀的臨床帶教老師及帶教方法是維持良好的學(xué)習環(huán)境，提高臨床護理教學(xué)質(zhì)量的決定因素。帶教老師選拔過(guò)程要嚴格遵守帶教老師任職條例。帶教老師采用自愿報名、護理部考核、聘用三個(gè)過(guò)程進(jìn)行嚴格篩選。每年通過(guò)護生填寫(xiě)教師帶教能力的評價(jià)表，護理部對教師教學(xué)能力的考核進(jìn)行調換，以保證臨床教學(xué)工作順利進(jìn)行。晉升職稱(chēng)、物質(zhì)獎勵、更長(cháng)的休假時(shí)間也是對臨床護理教師工作的認可，以確保帶教老師的工作積極性。每位帶教老師準備一個(gè)專(zhuān)題講座，每周為護生舉辦一次科內小講課。另外應定期召開(kāi)交流會(huì )，讓護生、帶教老師分別與三級管理層面對面交流，護生可以提出實(shí)習的想法及需求，管理層需要及時(shí)解決臨床與教學(xué)的差異對護生造成的困惑，要與帶教老師進(jìn)行溝通，將臨床先進(jìn)的護理方法、設施及時(shí)引入到教學(xué)工作中。教師也要在暑假定時(shí)去醫院進(jìn)修，增長(cháng)臨床閱歷。

　　四、注重對護生能力的培養及考核

　　帶教老師引領(lǐng)督促護生每天與病人溝通、交流，堅持對急危重癥患者、出院患者等健康教育，鍛煉護生的健康教育和溝通能力。通過(guò)布置觀(guān)察的內容，如患者出現的癥狀、體征、治療效果、藥物反應、護理問(wèn)題及護理措施實(shí)施后的效果等，護生收集以上資料，提出護理問(wèn)題，制定護理措施，在帶教老師的指導下實(shí)施并及時(shí)給予評價(jià)，從而培養護生觀(guān)察、解決問(wèn)題的能力。另外，帶教老師應該注重提高護生的管理能力、教育能力、科研能力的培養。帶教老師針對每位護生組織紀律、服務(wù)態(tài)度、技術(shù)操作、理論知識等填寫(xiě)量表評價(jià)實(shí)習中的表現。帶教老師嚴格掌握出科考核，包括基本技能操作、筆試、口試等。學(xué)院教師每月批改護生實(shí)習體會(huì )，與護生及帶教老師保持密切溝通聯(lián)系，及時(shí)調整上課內容，引入臨床最新操作。

　　五、統一帶教方式，杜絕差錯事故發(fā)生

　　各科室帶教組長(cháng)首先為護生介紹病區的環(huán)境，物品擺放，科室特點(diǎn)，盡力降低護生對臨床工作環(huán)境的緊張、焦慮心理。還要根據護生素質(zhì)選擇合適的帶教老師，采取一對一帶教。帶教老師應明確帶教任務(wù)和責任，盡快讓護生適應新環(huán)境，掌握各項護理基礎技術(shù)操作，讓學(xué)生盡快適應新的角色，尤其要強調查對制度，預防差錯事故。由于患者的法律意識增強，而護生的法律意識淡薄，因此護生導致的差錯事故占護理差錯的比例較高。而如果護生出現護理差錯，帶教老師要負法律責任。因此帶教老師應注重對護生法律意識的培養，通過(guò)自身的言傳身教以及典型差錯事故的分析讓護生懂得差錯事故的嚴重性，提高護生對工作的責任心，避免差錯事故的發(fā)生。

　　六、效果及體會(huì )

　　通過(guò)問(wèn)卷調查，95%以上的護生滿(mǎn)意學(xué)院與臨床醫院結合的臨床帶教，98%的臨床帶教老師認為通過(guò)臨床帶教增長(cháng)教學(xué)閱歷，提高教學(xué)水平，98%的教師認為與臨床帶教老師和護生積極溝通有利于接觸最新臨床知識，豐富課堂教學(xué)內容。

　　參考文獻：

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