CCU護生臨床帶教方法探討論文

　　【關(guān)鍵詞】 臨床帶教 護生 方法

　　臨床實(shí)習是護理教學(xué)的必須階段，是護理實(shí)習生增進(jìn)理論，掌握實(shí)踐技能以及培養職業(yè)道德的重要環(huán)節。CCU承擔危重患者的治療及護理，冠心病患者病情具有多變、突變的特點(diǎn)，急救知識多，醫療設備先進(jìn)、齊全，這對進(jìn)入病房的護理實(shí)習生提出了更高的要求。對護生在CCU實(shí)習的帶教方法探討如下。

　　1 帶教對象

　　2007年至2009年西安交通大學(xué)第一醫院心內科CCU共接收護理本科生及大專(zhuān)生400人進(jìn)行臨床實(shí)習，帶教老師中主管護師13人，護師10人，均具有大專(zhuān)以上學(xué)歷。

　　2 方法

　　2.1 幫助護生盡早適應角色 護生一入科，護士長(cháng)或專(zhuān)人帶教老師進(jìn)行入科介紹，對科室的環(huán)境、特點(diǎn)、規章制度等進(jìn)行介紹，對護生提出要求，要求護生在工作中認真主動(dòng)，有問(wèn)題多問(wèn)帶教老師，嚴格執行“三查七對”，防止發(fā)生差錯。帶教過(guò)程中要求做到帶思想、帶作風(fēng)、帶技術(shù)[1]。

　　2.2 培養護生職業(yè)道德情感，穩固專(zhuān)業(yè)思想 由于CCU護理工作的特殊性，患者病情重，所有基礎的護理工作都由護士完成。帶教過(guò)程中我們發(fā)現，護生重視理論及各項技術(shù)操作的學(xué)習、忽視對患者的基礎護理工作。有的同學(xué)怕臟、怕累，甚至認為選擇護理專(zhuān)業(yè)是選錯了專(zhuān)業(yè)。帶教老師要從職業(yè)素質(zhì)和基礎護理等相關(guān)知識方面引導和啟發(fā)護生，以身作則，用自己的言行來(lái)影響她們，讓護生明白護士的定位，特別作為CCU的護士，既要學(xué)會(huì )危重患者最基礎的生活護理，又要熟練掌握危重患者的急救技術(shù)，在基礎護理實(shí)施過(guò)程中，能幫助護士及時(shí)準確觀(guān)察到患者的病情變化�；颊咝枰�護士的幫助，需要護士的愛(ài)心、責任心和嫻熟的操作技能，從而激發(fā)護生重新認識自己的職業(yè)、從而主動(dòng)關(guān)懷患者。

　　2.3 加強護生實(shí)際操作技能的訓練 護生存在理論知識強、動(dòng)手能力差的情況，特別對危重患者的護理操作，感到無(wú)從下手。帶教老師要先示范，講清護理操作重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后再讓護生操作，帶教老師要做到“放手不放眼”，使護生掌握常用的護理操作技術(shù)，如留置針的使用、無(wú)創(chuàng )呼吸機的使用等。

　　2.4 利用多媒體完成一次護理教學(xué)查房 護生出科前必需由一名主管護師帶教進(jìn)行一次教學(xué)查房。由護生選擇患者，根據整體護理的要求，通過(guò)護理查房的形式，讓護生對危重患者進(jìn)行護理評估，做出護理診斷，落實(shí)護理措施，進(jìn)行效果評價(jià)等護理程序有一定認識并將其做成多媒體。帶教老師安排時(shí)間，全科護士參與，對護生在護理查房中的缺點(diǎn)及不足加以糾正，使其對疾病有一個(gè)系統的了解。

　　2.5 理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步鞏固護生所學(xué)知識 結合科室情況，實(shí)習期間，科室制訂教學(xué)計劃，安排主管護師定期對護生進(jìn)行小講課。讓護生理論聯(lián)系實(shí)際，推動(dòng)護生知識面向縱深發(fā)展。

　　2.6 重視教與學(xué)的反饋 總帶教老師經(jīng)常聽(tīng)取帶教老師的意見(jiàn)，不定期地檢查帶教老師及護生的操作，同時(shí)要求護生及時(shí)反映老師的帶教情況，及時(shí)了解教與學(xué)中存在的問(wèn)題，研究適當的解決方法，融洽師生關(guān)系。

　　2.7 帶教效果 由帶教老師及護士長(cháng)對實(shí)習生的護理理論及操作做定期考核，按操作評分標準考核，成績(jì)均達優(yōu)良以上。理論考試平均分95分，護生在實(shí)習期間未出現任何差錯，對帶教老師的滿(mǎn)意度達100%。

　　3 討論

　　(1)帶教老師既是護理實(shí)踐者，又是教育者。護士長(cháng)定期組織帶教老師學(xué)習臨床護理知識，了解實(shí)習大綱，探討帶教方法。帶教老師必須嚴格要求自己，有嚴謹的科學(xué)作風(fēng)和奉獻精神，以身作則，以人格魅力潛移默化地影響護生盡快進(jìn)入護士角色。(2)帶教老師應做到“放手不放眼”。應該給護生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的實(shí)習環(huán)境。(3)合理安排小講課的時(shí)間，以臨床實(shí)例為提綱，將理論融于實(shí)踐。通過(guò)小講課護生明確了該掌握和了解的內容，圓滿(mǎn)完成實(shí)習任務(wù)。

　　【參考文獻】

　　1 梅靜，李淑榮.整體護理的臨床帶教初步探討.當代護士，2003，11：62.

【CCU護生臨床帶教方法探討論文】相關(guān)文章：

臨床帶教對新畢業(yè)護生的影響05-18

淺談臨床護生實(shí)習帶教體會(huì )09-15

帶教中如何提高護生的臨床操作能力論文07-15

談普外科護生臨床護理帶教體會(huì )09-15

應用護理程序對護生早期臨床帶教初探08-22

帶教體會(huì )兒科臨床論文06-17

兒科臨床帶教體會(huì )探析論文09-11

兒科臨床護理帶教問(wèn)題分析論文10-24

手術(shù)室臨床帶教體會(huì )論文07-31

神經(jīng)內科臨床帶教分析論文10-20