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臨床定向開(kāi)展《衛生法學(xué)》式教學(xué)論文
當前，各高等學(xué)院校都陸續對臨床定向生進(jìn)行培養，但是在培養過(guò)程中出現了臨床定向生學(xué)習動(dòng)力不足、學(xué)習積極性下降等等問(wèn)題。本文重點(diǎn)分析了我國相關(guān)法律政策對臨床定向生的規定、臨床定向生的缺點(diǎn)、《衛生法學(xué)》如何對臨床定向生進(jìn)行教育等論點(diǎn)。
一、引言
隨著(zhù)科技的發(fā)展和醫學(xué)教育的進(jìn)步，各大高等院校都開(kāi)始對臨床定向生進(jìn)行培養，但是在培養過(guò)程中多多少少出現了一些問(wèn)題。
醫學(xué)院校的衛生法學(xué)具有獨特性、必要性的特點(diǎn)。衛生法在我國法律體系中有著(zhù)不可替代的重要地位，而《衛生法學(xué)》更是一門(mén)新興的學(xué)科，是醫學(xué)人文課的主要課程之一。我國要對臨床定向生開(kāi)展《衛生法學(xué)》的探究式教育，從而提高臨床定向生的素質(zhì)，促進(jìn)我國醫藥事業(yè)的發(fā)展。
二、我國法律對免費臨床定向生的有關(guān)規定
2010年，我國衛生部、教育部、人力資源社會(huì )保障部、發(fā)改部以及財政部等部門(mén)聯(lián)合頒發(fā)了《關(guān)于印發(fā)開(kāi)展農村訂單定向醫學(xué)生免費培養工作實(shí)施意見(jiàn)的通知》（發(fā)改社會(huì )〔2010〕1198 號）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》），《通知》中指出：“從2010年起，連續三年在高等醫學(xué)院校開(kāi)展免費醫學(xué)生培養工作，重點(diǎn)為鄉鎮衛生院及以下的醫療衛生 機構培養從事全科醫療的衛生人才�！�
頒發(fā)的《通知》還包括免費臨床定向醫學(xué)生的招生計劃、專(zhuān)業(yè)設置、學(xué)制年限、教學(xué)計劃、協(xié)議簽訂、優(yōu)惠政策、承辦單位、服務(wù)年限以及違約處理等等方面。
文件中對以下內容做了規定：“臨床定向生入學(xué)前必須與培養學(xué)校及當地縣級衛生行政部門(mén)簽署定向就業(yè)協(xié)議，并承諾畢業(yè)后到相關(guān)基層醫療衛生機構服務(wù)6 年�！�
三、我國臨床定向生存在的缺點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習動(dòng)力不足，學(xué)習主動(dòng)性差
臨床醫學(xué)定向生在入學(xué)之前就已經(jīng)和基層醫療單位簽訂了就業(yè)協(xié)議，這就給許多臨床定向生提供了就業(yè)空間，他們就會(huì )覺(jué)得自己肯定會(huì )順利畢業(yè)，不會(huì )有就業(yè)和考研的壓力，所以在學(xué)校期間不會(huì )努力刻苦學(xué)習，并且在培養期間沒(méi)有學(xué)習競爭意識和學(xué)習主動(dòng)性。
另外，免費臨床定向生畢業(yè)后要在基層醫療定向單位工作6年，就少了繼續深造的機會(huì )，這也是造成定向生學(xué)習沒(méi)有主動(dòng)性的重要原因。
最后，因為臨床定向生的培養工作起步晚，對臨床定向生進(jìn)行培養的專(zhuān)門(mén)高等醫學(xué)院校缺乏系統和成熟的醫學(xué)人才培養方案，同樣也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的為臨床定向生使用的教學(xué)教材和相關(guān)教學(xué)課程。更有甚者，把臨床定向生和普通醫學(xué)生的培養混為一談，使用跟普通醫學(xué)生一樣的教學(xué)教材和相關(guān)教學(xué)課程，沒(méi)有針對性，這也使得臨床定向生的學(xué)習動(dòng)力不足，學(xué)習主動(dòng)性差。
�。ǘ┎荒苋娴亓私夂驼J識國家政策和有關(guān)定向單位
盡管填報了醫學(xué)定向志愿，但是大多數臨床定向生都不了解或者不能正確認識我國對免費臨床定向生的政策和精神。免費臨床定向生或許只知道他們的學(xué)費和住宿費是免費的，畢業(yè)后需要到定向單位工作6年，還有就是，對于簽訂了合同的臨床定向生來(lái)說(shuō)，如果臨床定向生毀約，那么就要承擔相應的法律責任，并賠償違約金等等。
至于為什么國家會(huì )開(kāi)展免費臨床醫學(xué)定向生培養、開(kāi)展免費臨床定向生培養有著(zhù)怎樣的意義以及臨床定向生應承擔著(zhù)怎樣的責任和使命，他們都沒(méi)有正確的認知，從而對國家所實(shí)行的優(yōu)惠政策缺少感恩之心。
此外，臨床定向生在學(xué)習期間不能與定向單位簽訂就業(yè)合同，學(xué)校沒(méi)有很詳細地對臨床定向生介紹定向單位或者與其有關(guān)的內容，所以，學(xué)生對定向單位沒(méi)有很深的了解，會(huì )片面地認為定向單位存在著(zhù)地方偏遠、工作艱苦、醫療條件差、工資和福利待遇低的缺點(diǎn)。
由于對定向單位缺乏正確的了解，使得臨床定向生在學(xué)習期間缺少積極性。
四、《衛生法學(xué)》如何對臨床定向生進(jìn)行教育
�。ㄒ唬┘訌娦l生法學(xué)師資隊伍的建設
《衛生法學(xué)》教學(xué)需要教師不僅具備案例教學(xué)法在中職《經(jīng)濟法》課程中應用的具體“假論文”背后有什么真問(wèn)題（共3篇）淺論學(xué)習型思想政治理論課教師的培養淺談和諧文化理論形成的歷史脈絡(luò )探析經(jīng)濟學(xué)信息范式理論的基本假設與辨析怎樣寫(xiě)研究性論文撰寫(xiě)方法（共3篇）運用政治理論指導企業(yè)思想政治工作關(guān)于區分法條競合與想象競合的意義試析受教育權理論發(fā)展綜述獨立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)模式改革知識，還要正確地掌握醫藥衛生知識。然而，如今教師所學(xué)的專(zhuān)業(yè)大多數是醫學(xué)或者法學(xué)，缺乏衛生法方面的知識，另外，《衛生法學(xué)》在醫科院校得不到應有的重視，在師資力量和器材配備方面存在不足，要加強《衛生法學(xué)》師資隊伍的建設。
�。ǘ﹥�(yōu)化《衛生法學(xué)》教學(xué)內容
要完善《衛生法學(xué)》的教學(xué)內容，專(zhuān)題教學(xué)除了教學(xué)《衛生法學(xué)》基礎理論之外，還可以教授我國頒布實(shí)施的一些衛生法律法規。
例如：《國境衛生檢疫法》《公共場(chǎng)所衛生管理條例》《傳染病防治法》《血液制品管理條例》《化妝品衛生監督條例》《母嬰保健法》《執業(yè)醫師法》《職業(yè)病防治法》《紅十字會(huì )法》《食品安全法》《醫療機構管理條例》《藥品管理法》等衛生法律。
�。ㄈ⿲ふ易詈线m的教學(xué)形式，提高《衛生法學(xué)》課程教學(xué)效果
法學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性很強，在《衛生法學(xué)》教學(xué)的內容完善后，要對《衛生法學(xué)》的教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)，對其教學(xué)方法進(jìn)行改革，尋找最合適的教學(xué)方法來(lái)提高《衛生法學(xué)》課程的教學(xué)效果，例如診所式教學(xué)、對象式教學(xué)、案例教學(xué)、法院旁聽(tīng)教學(xué)等等教學(xué)方式。
五、結語(yǔ)
綜上所述，隨著(zhù)科技的發(fā)展和醫學(xué)事業(yè)的進(jìn)步，《衛生法學(xué)》在醫學(xué)事業(yè)上的地位越來(lái)越高，由于對臨床定向生培養方面的需要，我們需要對《衛生法學(xué)》進(jìn)行教學(xué)內容上的、教學(xué)形式上的以及教學(xué)師資隊伍上的完善和改革，從而對臨床定向生實(shí)施更好的教育。
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