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心理學(xué)在臨床護理中應用的體會(huì )論文（精選11篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都接觸過(guò)論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？以下是小編收集整理的心理學(xué)在臨床護理中應用的體會(huì )論文（精選11篇），希望對大家有所幫助。
心理學(xué)在臨床護理中應用的體會(huì )論文 篇1
在臨床護理中應用護理心理學(xué)教育指的是運用心理學(xué)的理論和方法，并把護理學(xué)與心理學(xué)緊密結合，在掌握患者的心理活動(dòng)的基礎上，有規律、有針對性地做好護理工作。
在臨床護理工作中，護理人員不僅要掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識和技能，還要具備熟練運用心理學(xué)的知識和方法，有針對性地好各類(lèi)患者的護理工作，以促使患者形成最佳的心理狀態(tài)，促進(jìn)治療和護理工作的順利進(jìn)行，不斷提高臨床護理工作質(zhì)量，提高患者對護理工作的滿(mǎn)意度。
心理學(xué)與護理學(xué)是緊密相關(guān)，不可分割的。在醫學(xué)中，心理治療有助于患者神經(jīng)系統的機能恢復，使他們的精神狀態(tài)和心理狀態(tài)得到改善，從而達到治療的目的。
1、從觀(guān)察病情中發(fā)現患者的異常心理
新入院的患者，如果仔細觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現有的患者由于對醫院環(huán)境陌生，加上疾病的痛苦，使他們感到孤獨，缺乏安全感，表現為焦慮不安、憂(yōu)心忡忡。有的自費患者因擔心家庭經(jīng)濟困難。表現為心情沉重、沉默不語(yǔ)。
一些需要進(jìn)行特殊檢查的患者會(huì )表現出恐懼、緊張和難為情。這就需要護理人員主動(dòng)關(guān)心體貼患者，及時(shí)幫助解決一些生活上的困難，幫助他們熟悉醫院環(huán)境，使其在短時(shí)間適應病房的生活，有利于疾病的康復。
2、根據個(gè)體差異進(jìn)行不同的心理護理
患者對問(wèn)題的認識上存在著(zhù)個(gè)體差異，在心理護理中就要做到因人而異。如有的患者對治療方法恐懼，稍加解釋就能愉快接受并積極配合。
而有的患者反復多次做工作，也難以接受。這時(shí)就需要及時(shí)進(jìn)行心理護理，把醫學(xué)知識通俗化，耐心細致地向他解釋?zhuān)v解治療方案的必要性和安全性，并讓其他患者進(jìn)行現身說(shuō)教，通過(guò)心理護理會(huì )讓患者擺脫消極情緒，愉快積極地配合治療及護理工作[1]。
心理護理的疏導工作是很重要的。主要是向患者說(shuō)明所患疾病的.病因、治療、飲食、休息、預后及健康知識宣教。
醫護人員必須詳細地搜集資料，用科學(xué)的道理和簡(jiǎn)單易懂的話(huà)，使患者對目前所進(jìn)行的有一定了解并熟悉相關(guān)知識，對患者有疑問(wèn)的地方要耐心解釋?zhuān)荒苷谘陔[瞞，這也需要護理人員有良好的素養及較強的溝通能力，微笑服務(wù)、主動(dòng)服務(wù)、禮貌用語(yǔ)都是增強溝通能力的技巧。
3、在病房管理中的心理護理
患者的氣質(zhì)不同，表現形式也不同，氣質(zhì)大致可以分為四類(lèi)：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)，屬于多血質(zhì)的患者往往在病中就顯得比膽汁質(zhì)的患者嬌氣，忍耐性差。這種人，需要護士在打針和吃藥時(shí)動(dòng)作要特別輕柔，多做些心理上的安慰，使患者在心理上得到同情，他就會(huì )很好地配合治療。
但這種患者一旦病情好轉后，就顯得異�；钴S。如病房應安靜，但是他由于身體上的康復，心情愉快，會(huì )大聲說(shuō)話(huà)或唱歌，這樣就影響了同病房其他患者的休息，別人提出異議，他會(huì )不高興甚至是吵架，這時(shí)護士一方面應祝賀他的康復，另一方面要指出他的缺點(diǎn)，讓他回憶在病重時(shí)的心情，這樣他才會(huì )接受護理人員的要求，自覺(jué)遵守病房規定。
召開(kāi)公休座談會(huì )，是溝通護理人員和患者心理溝通的一種好方法。通過(guò)會(huì )議，讓患者暢所欲言，多提意見(jiàn)，這是取得護患之間相互諒解的最好方法。
通過(guò)會(huì )議，護理人員可以多多聽(tīng)取患者對我們工作中的批評與建議，以正確的態(tài)度去積極糾正工作中的一些不良現象，解決病患在院內的各種困難，切實(shí)讓患者感受到優(yōu)質(zhì)服務(wù)的開(kāi)展與推進(jìn)，不再有"看病難看病貴"的偏見(jiàn)現象，讓患者從心中感到極大的安慰，解除憂(yōu)慮恐懼感的同時(shí)增加了信任感和安全感，對護理人員提出的治療及護理工作的要求，會(huì )積極接受并配合[2]。
4、護理人員在實(shí)踐工作的心理素質(zhì)
護理工作的繁雜、緊張、瑣碎、持久性，要求護士必須要用天使般的仁愛(ài)之心對待患者，創(chuàng )造一個(gè)溫馨的護理環(huán)境，使每位患者盡可能的舒適地度過(guò)住院生活，帶病而來(lái)，痊愈而歸，即使是一個(gè)身患絕癥的患者，也能讓他在彌留之際感受人間的溫暖，在日常護理工作中，要保持一顆冷靜的心，特別是危重患者的急救工作，更要機敏果敢，沉著(zhù)應對，不受任何外界干擾，時(shí)刻保持旺盛的精力，克服煩躁情緒，杜絕差錯事故的發(fā)生，良好的心理素質(zhì)必須在工作中磨煉和培養，而良好的心理素質(zhì)又將促進(jìn)護理工作的提高，二者緊密相連。
綜上所述，心理學(xué)在臨床護理中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們一定要做好心理護理工作，從而提高護理質(zhì)量及患者的滿(mǎn)意度，增進(jìn)和諧護患關(guān)系，有助于患者早日康復。
心理學(xué)在臨床護理中應用的體會(huì )論文 篇2
在長(cháng)期的醫療實(shí)踐中，醫師依據中醫理論給患有種種認識、情緒和行為不良的患者進(jìn)行非藥物的心理治療，取得了顯著(zhù)效果。中醫學(xué)和心理學(xué)有機結合形成了中醫心理學(xué)，它來(lái)源于醫療實(shí)踐，又用于指導臨床實(shí)踐。我們在臨床護理工作中運用中醫心理學(xué)理論取得了明顯的效果�，F介紹如下。
1、臨床資料
1.1一般資料Ⅱ型糖尿病46例均為本院內分泌科住院患者，男25例，女21例，38~65歲，平均53歲，病程6個(gè)月~7年，平均2年3個(gè)月.均符合1999年世界衛生組織糖尿病診斷標準。
1.2中醫辨證分型及臨床表現
�。�1)肺胃熱感型：11例，主癥煩渴多飲，口干舌燥，尿頻量多，色黃，舌質(zhì)紅苔黃，脈洪數；
�。�2)脾腎陰虛型：20例，主癥多食易饑，形體消瘦，口干多飲，舌質(zhì)紅，苔少，脈細數；
�。�3)肝腎主虛型：15例，主癥尿頻量多，尿液混濁，五心煩熱，腰膝酸軟，口干舌紅，無(wú)苔，脈沉細。
2、心理護理
2.1以情勝情就是有意識地使用另一種情志活動(dòng)，去戰勝、調節因某種情志刺激而引起的疾病，從而達到愈病的目的。由于人有五志，分屬五臟，五志、五臟間存在著(zhù)五行制勝的原理，故在應用時(shí)根據情志對氣機影響的規律，根據機體病情靈活運用。例如，憂(yōu)悉者氣閉塞不行，喜則氣和志達，榮衛通利，因而設法使患者喜悅，歡暢，以期治療憂(yōu)愁、思慮、悲哀等精神刺激所致的病變。在運用以情勝情療法時(shí)，應選擇適應證，以精神因素在疾病發(fā)生、發(fā)展中占主導地位，而身形病變不突出者為宜。同時(shí)要掌握刺激的強度，即用作治療的情志刺激，要超過(guò)致病壓力的情志因素。形體尚壯實(shí)者可用突然的強刺激，形體虛弱者則采用持續的強大刺激。再者要采用有針對性的刺激方法，如怒與恐、悲與喜、驚與思、喜與怒、怒與思等之間在病理、生理上構成了矛盾，因而可以相互調節控制，以平衡陰陽(yáng)，起到治病的作用。
2.2移情易性分散患者對疾病的注意力，使思想焦點(diǎn)從疾病轉移于他處，或改變其周?chē)h(huán)境，使患者脫離不良刺激因素，或改變患者內心慮戀的指向性，使患者從某種情感轉移于另外的人或物上，稱(chēng)之“移情'通過(guò)學(xué)習，交談等活動(dòng)，掃除其內心的雜念，或改變其錯誤的認識與情緒|1]，或改變不良的生活習慣與思想情操等，稱(chēng)之為“易性”，移情易性的具體方法頗多，臨床上可根據病情，患者的`思想狀況、文化修養，以及環(huán)境條件等采取措施。
2.3勸說(shuō)開(kāi)導在一定的條件下，語(yǔ)言刺激對心理、生理都會(huì )產(chǎn)生很大的影響。如“望梅止渴”的故事就是一個(gè)例證。正確運用語(yǔ)言這一工具，對患者進(jìn)行啟發(fā)、誘導、宣傳疾病的知識，分析病因病理，解除其顧慮，有助于提高患者戰勝疾病的信心，促進(jìn)機體康復12。
2.4順情從欲順從患者的情緒、意志，滿(mǎn)足其身心需要，即為順情從欲。
每個(gè)人的基礎欲望是生而具有的，衣、食、住、行等生活必要的物質(zhì)需求是正當的。愛(ài)情、婚姻、家庭、求學(xué)、就業(yè)等亦是人類(lèi)社會(huì )生活的必然現象。
目欲視物，耳欲聞聲，饑而欲食，渴而欲飲，寒而欲衣，勞則欲息，病而求醫，惡死而樂(lè )生等，都是人類(lèi)最基本的需求，應當得到滿(mǎn)足，而不可能硬性廢止。對患者正當而必要的生活欲望不能滿(mǎn)足所致的神情病變，僅有勸說(shuō)開(kāi)導，移情易性，是難以解除患者痛苦的。所以有“以從其意”（移情變氣論）“百姓人民，紼欲順其志也”(《靈樞師傳》）之說(shuō)。因此，“順情從欲’也是心理治療的必要內容.當其生活的欲望得到滿(mǎn)足時(shí)，神志病變也就有可能自愈。
2.5祝由療法“祝由”是我國古代治療方法之一，在民間流傳甚廣，現存最早的醫書(shū)《五十二病方》中提到祝由療法就有30多處，歷代醫學(xué)文獻中也有不少關(guān)于祝由治病的記載。以“祝由”治病為主的祝由科，元、明時(shí)期列為十三科之一。祝由療法是祝說(shuō)發(fā)病的緣由，改變患者的精神狀態(tài)，以達到調節患者氣機，使精神內守的治病方法，故又稱(chēng)為“移精變氣”。醫師要治愈疾病，護理人員就必須設法使患者及其家屬對醫師本人及其所采用的治法深信不疑，信從照辦，才可望有療效。祝由雖被宣揚迷信鬼神之巫所利用，但祝由治病本身與迷信鬼神并不相同，而與現代所稱(chēng)精神心理療法有某些吻合之處。由于人的意識情感極為復雜，對神情方面的病變，不能用針藥治療，且要求獲得顯著(zhù)的療效，其方法必須設計的非常巧妙。
為了抓住患者的心理，有時(shí)甚至要披上某些神密的色彩，否則就不能取信于患者，不能動(dòng)其情，就達不到移情變氣以愈病之目的。祝由療法的應用范圍，主要是疑神疑鬼，忘識行動(dòng)，驚恐迷惑，神志不遂，深情愛(ài)惡等所導致的精神疾患，或某些輕微小疾，通過(guò)解除思想負抵轉移情志，調動(dòng)神氣即可治愈者。
總之，在長(cháng)期的臨床護理工作中，時(shí)刻觀(guān)察患者的情緒變化，運用中醫心理學(xué)的理論，以情緒為主線(xiàn)，以七情病因說(shuō)，氣機失調機制論為核心理論，不斷向縱深研宄和發(fā)展，并將以情勝情，移情易性，勸說(shuō)開(kāi)導，順情從欲和祝由療法運用于臨床護理工作中，提高了臨床治療效果和護理水平。
心理學(xué)在臨床護理中應用的體會(huì )論文 篇3
1、資料與方法
1.1臨床資料
將2011年11月至2013年3月就診的50例原發(fā)性閉角型青光眼患者隨機分為2組。觀(guān)察組25例，其中男14例，女11例;年齡33～75歲，平均(52.42±15.84)歲;眼壓6.68～8.28kPa，平均(7.54±1.41)kPa;文化程度：小學(xué)4例，初中13例，高中6例，大專(zhuān)及以上2例。對照組25例，其中男13例，女12例;年齡33～75歲，平均(52.38±15.25)歲;眼壓6.68～8.28kPa，平均(7.62±1.36)kPa;文化程度：小學(xué)3例，初中12例，高中6例，大專(zhuān)及以上4例。2組患者性別、年齡、眼壓、文化程度等臨床資料比較，無(wú)明顯差異(P>0.05)，具有可比性。
1.2方法
對照組采用眼科圍術(shù)期常規護理，觀(guān)察組實(shí)施循證護理，具體護理措施如下：
1.2.1循證問(wèn)題
在以護士長(cháng)為組長(cháng)的EBN小組集體討論下，確立“原發(fā)性閉角型青光眼”“護理”“焦慮”“抑郁”和“睡眠質(zhì)量”等作為本研究的循證問(wèn)題。
1.2.2循證支持
在萬(wàn)方數據資源、中國知網(wǎng)全文數據庫等數據庫中輸入上述循證問(wèn)題，查閱近5年內國內研究的相關(guān)文獻資料，并在PubMed、HighWirePress查閱外文資料，尋找文獻支持。
1.2.3循證評價(jià)
小組成員仔細研讀文獻資料，外文資料請本科室碩士研究生、博士研究生幫助審閱，指導小組成員評價(jià)國外研究實(shí)證，總結國內外最佳研究資料，并結合科室護理實(shí)踐經(jīng)驗，客觀(guān)評價(jià)實(shí)證的.可靠性、真實(shí)性、科學(xué)性，優(yōu)選最佳護理實(shí)證。
1.2.4循證應用
根據最佳實(shí)證，結合護理經(jīng)驗和患者具體病情，制定個(gè)性化的護理方案。①病情護理：術(shù)前遵醫囑給予降眼壓藥物治療，術(shù)后嚴密觀(guān)察眼濾過(guò)泡和前房形成、瞳孔大小和位置、房水等情況，每天測量眼壓，給予糖皮質(zhì)激素和高滲液脫水，促使前房形成。術(shù)后第4天起行眼球按摩(手指沿下瞼表面向眼球間斷施壓，或在上瞼交替按壓眼球)，加速房水排出。②心理護理：真誠、微笑、熱情地接待入科患者，減輕患者對陌生環(huán)境的緊張、焦慮、恐懼等。根據患者的年齡、文化程度、病情等評估患者的心理健康、認知水平等，告知手術(shù)、麻醉的簡(jiǎn)要過(guò)程，緩解圍術(shù)期緊張、焦慮、恐懼、抑郁等負性情緒。組織康復病友現身說(shuō)法，打消患者心理顧慮，鼓勵家屬給予家庭情感和生活支持。③睡眠護理：強化基礎護理，給患者睡眠提供良好的病房環(huán)境，術(shù)前不喝咖啡、濃茶，保持心情平靜、放松，聽(tīng)舒緩音樂(lè )，溫熱水泡腳，睡前飲杯熱牛奶。夜晚護理巡視或治療，避免聲響過(guò)大，燈光盡量柔和等。
1.3觀(guān)察指標
觀(guān)察2組護理前(入科后1天)、后(出院前1天)焦慮自評量表(SAS)、抑郁自評量表(SDS)變化，記錄2組改良睡眠狀況自評量表(SRSS)評分變化，總分10～50分，≥23分表示睡眠障礙，睡眠質(zhì)量與評分成反比。
1.4統計學(xué)方法
數據采用SPSS16.0軟件處理，計量資料采用(χ±s)表示，計數資料采用χ2檢驗，組間比較采用t檢驗;等級資料采用Ridit分析。
2、結果
2.1心理健康
SAS、SDS評分護理前2組均較高，但組間比較無(wú)統計學(xué)意義(P>0.05);護理后2組明顯降低(P<0.05)，且觀(guān)察組降低較對照組顯著(zhù)(P<0.05)。
2.2睡眠質(zhì)量
SRSS評分觀(guān)察組護理前為(26.56±1.87)分，護理后(19.12±2.32)分;對照組護理前為(26.04±1.77)分，護理后為(20.32±1.75)分。SRSS評分2組護理后均明顯降低(P<0.05)，觀(guān)察組降低更明顯(P<0.05)。
3、討論
原發(fā)性閉角型青光眼是小梁網(wǎng)被虹膜堵塞，發(fā)生粘連導致房水循環(huán)受阻，眼壓升高壓迫視神經(jīng)，產(chǎn)生相應臨床癥狀，如不及時(shí)治療，可致盲。文獻表明，患者神經(jīng)質(zhì)傾向的性格與疾病的發(fā)生、發(fā)展關(guān)系密切。睡眠是人體新陳代謝的生理需求，不僅恢復精力，而且亦能提高免疫力，促進(jìn)術(shù)后康復。循證護理是以患者為中心的整體護理理念的延伸，其通過(guò)批判性思維探尋最佳護理方案，為患者提供優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)。我們針對“原發(fā)性閉角型青光眼”“護理”“焦慮”“抑郁”和“睡眠質(zhì)量”等循證問(wèn)題查閱文獻資料，EBN小組集體討論、總結最佳護理實(shí)證，結合科室護理實(shí)踐經(jīng)驗，并充分考慮患者的心理、精神、社會(huì )、病情等綜合需求，制定個(gè)性化的護理干預措施，顯著(zhù)改善患者的焦慮、抑郁狀態(tài)，表現為觀(guān)察組SAS、SDS評分顯著(zhù)低于對照組。觀(guān)察組患者不良心理的改善客觀(guān)上有利于睡眠質(zhì)量的提高，同時(shí)采取個(gè)性化的睡眠指導，促進(jìn)患者睡眠質(zhì)量的改善。
4、結語(yǔ)
綜上所述，循證護理能顯著(zhù)改善原發(fā)性閉角型青光眼患者的心理健康水平，提高睡眠質(zhì)量。
心理學(xué)在臨床護理中應用的體會(huì )論文 篇4
傳統的護理心理學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，情境教學(xué)法在護理心理學(xué)教學(xué)中的應用可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和熱情，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。
1、情境教學(xué)法
情境教學(xué)法就是教師合理地為學(xué)生創(chuàng )設情境，并讓學(xué)生無(wú)意識地融入到護理心理學(xué)教學(xué)情境中，有意識地進(jìn)行學(xué)習。情境教學(xué)法和傳統教學(xué)方法的不同之處就在于，情境教學(xué)法注重學(xué)生的情感變化，打破了傳統教學(xué)方法中的條例，在教學(xué)中取得了不錯的成效。從科學(xué)的角度來(lái)分析，人們的右腦用來(lái)分析形象事物，左腦用于分析抽象事物，情境教學(xué)法就是在心理學(xué)以及生理學(xué)的基礎上應運而生的，學(xué)生在課堂上通過(guò)情境感受展開(kāi)想象，增強對教材知識的理解和記憶，這樣有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)情境會(huì )和學(xué)生的情感交融，進(jìn)而提高護理心理學(xué)課堂教學(xué)效率。情境教學(xué)法的教學(xué)形式可以是多種多樣的，其中故事化是最主要的情境教學(xué)方法。
2、情境教學(xué)法在護理心理學(xué)教學(xué)中的應用對策
2.1 情境導入
在傳統教學(xué)模式下，教師過(guò)于注重護理心理學(xué)理論知識的講解，忽視了護理心理學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要性，相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力相對較差。情境教學(xué)法在護理心理學(xué)教學(xué)中的應用不僅可以提高學(xué)生學(xué)習的積極性和熱情，也可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中，為學(xué)生提供了動(dòng)手的機會(huì )，進(jìn)而提高了學(xué)生的臨床實(shí)踐能力。在情境教學(xué)法下，教師必須做好教學(xué)準備，好的開(kāi)端十分重要，在一節課程開(kāi)始時(shí)，如果教師能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生才能真正參與其中。護理心理學(xué)教師可以設置新穎的標題，激起學(xué)生想要探索的興趣。
案例：教師在講解“現場(chǎng)急救”知識之前，首先為大家講了一個(gè)真實(shí)的故事：“2014年某國家舉辦動(dòng)物表演活動(dòng)，一頭獅子在表演中被馴獸師激怒，隨后咬傷馴獸師并沖出表演柵欄，咬傷了幾位觀(guān)眾，最后逃走。如果你們當時(shí)正在觀(guān)看表演，在120未到現場(chǎng)之前，你們能為傷者做些什么呢?”這個(gè)小故事吸引了學(xué)生的注意力，也引入了教學(xué)內容，教師隨后又提出問(wèn)題：“在急救護理中應該先保護傷者哪個(gè)部位，為什么?”通過(guò)再次提問(wèn)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生心中存在疑問(wèn)，希望能在課堂中找到答案。在情境教學(xué)法下，學(xué)生不僅可以學(xué)到教材內基礎性的知識，還可以開(kāi)拓眼界，豐富自己的知識儲備。
2.2 創(chuàng )設情境
護理心理學(xué)教師要在課程開(kāi)展之前充分了解學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習需求，并結合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習需求合理地進(jìn)行情境設計，以達到理想的效果。在情境教學(xué)法下，教師要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是教師要合理地選擇教學(xué)方法。在傳統教學(xué)模式下，教師是教學(xué)的主導，學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生無(wú)法參與到教學(xué)中，教學(xué)效率低下。情境教學(xué)要求學(xué)生必須參與到護理心理學(xué)教學(xué)中，教師不僅要把知識傳授給學(xué)生，還要把學(xué)習方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主性學(xué)習，而不是被動(dòng)學(xué)習。二是教師要合理地插入案例，創(chuàng )造情境。在護理心理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)講解臨床病理吸引學(xué)生的注意力，臨床病例均來(lái)源于實(shí)際生活，是人們經(jīng)常遇到的現象，這就把課堂知識和生活緊密連接在一起了，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。適當地舉例不僅可以幫助學(xué)生復習學(xué)習過(guò)的知識，也可以培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在課堂上，教師也可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓小組成員結合所學(xué)內容進(jìn)行實(shí)際表演，并在表演過(guò)程中分析自身學(xué)習中存在的問(wèn)題，以便及時(shí)針對存在的問(wèn)題制定解決方案。在情境教學(xué)中，教師要多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，縮短師生之間的距離，了解學(xué)生的情感變化。
2.3 調動(dòng)積極性
在傳統教學(xué)模式下，教師是教學(xué)的主導，學(xué)生先聽(tīng)講，然后練習，這樣不僅無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習興趣，長(cháng)時(shí)間被動(dòng)的學(xué)習，教學(xué)效果并不理想。在情境教學(xué)模式下，護理心理學(xué)教師需要做好課前準備，搜集教學(xué)所需要的材料，設計情境臺詞，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和熱情。教師也可以讓學(xué)生在課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等途徑查找相關(guān)資料，豐富自己的知識儲備，開(kāi)拓眼界。情境教學(xué)法下，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，增強學(xué)生之間的'交流合作意識，進(jìn)而增強班級凝聚力。護理心理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性非常強的課程，而相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，傳統的教學(xué)模式下，理論教學(xué)無(wú)法和實(shí)踐教學(xué)結合在一起。情境教學(xué)模式下，教師可以通過(guò)創(chuàng )設教學(xué)情境，舉例子等方法讓學(xué)生參與其中，親身體驗，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
2.4 教學(xué)總結
在護理心理學(xué)課程結束之前，教師可以根據思維模式將教學(xué)內容繪制成完整的思路圖，如果學(xué)生學(xué)習態(tài)度認真就可以記住教師所講解的內容，在教師總結的過(guò)程中跟著(zhù)教師的思路復習所學(xué)過(guò)的內容。比如：在教師講解完“微循環(huán)病理”知識以后，可以繪制以下思路圖，持續缺氧-乳酸增多-血管擴張，血管依舊保持收縮狀態(tài)。通過(guò)以上改變患者的表現體現為以下幾點(diǎn)：一是活血量在逐漸減少。二是器官內部供血量逐漸減少。三是器官功能降低。在總結知識的過(guò)程中，教師不能一個(gè)人進(jìn)行分析總結，教師要合理地提出問(wèn)題，并讓學(xué)生分析，學(xué)會(huì )獨立解決問(wèn)題。
2.5 提高教師的專(zhuān)業(yè)水平
護理心理學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)對教學(xué)效率有很大影響。因此，高職院校必須認識到加強教師培訓的重要性，加大教師培訓方面的資金投入。教師培訓的方式有兩種：一種是派遣教師外出學(xué)習;另一種是邀請專(zhuān)業(yè)人士來(lái)院舉辦座談會(huì )，教師可以相互交流經(jīng)驗，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和文化素養。高職院校還必須在教師內部設置獎勵機制，對表現優(yōu)秀的教師給予一定的物質(zhì)獎勵，對表現不佳的教師進(jìn)行適當地懲罰。
3、結語(yǔ)
如今，護理心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相對較多，高職院校又是為社會(huì )輸出人才的重要場(chǎng)所。因此，高職院校必須認識到護理心理學(xué)教學(xué)改革的必要性，傳統的教學(xué)方法和教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，教師必須改變傳統的教學(xué)理念和教學(xué)方法才能實(shí)現有效教學(xué)。情境教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，在該教學(xué)模式下，學(xué)生可以積極參與到教學(xué)中進(jìn)行角色扮演，親身感受，小組合作也可以增強學(xué)生直接的交流，增強班級凝聚力。在情境教學(xué)模式下，學(xué)生是學(xué)習的主導，教師起到一定的引導作用，教師要適當地提出問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。除此之外，高職院校需要加強教師培訓，不斷提高護理心理學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)。
心理學(xué)在臨床護理中應用的體會(huì )論文 篇5
【摘要】婦產(chǎn)科護理學(xué)是護理學(xué)中一個(gè)重要組成部分，是診斷和處理婦女特有的、現存和潛在的健康問(wèn)題，并為婦女健康提供服務(wù)的一門(mén)臨床學(xué)科。年輕的父母毫無(wú)經(jīng)驗，所以需要婦產(chǎn)科護士在嬰兒呱呱墜地之時(shí)，就擔負對嬰兒的護理工作。同時(shí)也應注意心理護理，因為這個(gè)時(shí)候無(wú)論是嬰兒，還是產(chǎn)婦都需要心理的撫慰。
【關(guān)鍵詞】心理護理；產(chǎn)婦；新生兒；護理安全
1、心理護理
1.1嬰兒的心理護理
剛出生的嬰兒是最軟弱的，因而對成人的依賴(lài)也最強。嬰兒這時(shí)的反射活動(dòng)和運動(dòng)動(dòng)作受大腦皮層的控制以求得生理需要的滿(mǎn)足。父母溫和的語(yǔ)言、親切的笑容常會(huì )使安的新生兒安定下來(lái)。
嬰兒如果得到愛(ài)撫和悉心的照料，生理需要得到滿(mǎn)足，就會(huì )對環(huán)境產(chǎn)生信任感。對新生兒應結合日常生活護理進(jìn)行心理護理，盡早建立起母嬰之間的依戀關(guān)系，這對新生兒的神經(jīng)系統發(fā)育尤其是以后小兒性格的形成有重要影響。
1.2孕婦的心理護理
人性化的服務(wù)，首先要了解產(chǎn)婦的需求與心理，任何時(shí)候不能打無(wú)準備之戰。
產(chǎn)前一方面我們要事先進(jìn)行溝通了解，產(chǎn)后不要急于告訴產(chǎn)婦嬰兒的性別，這個(gè)時(shí)候產(chǎn)婦過(guò)喜或過(guò)悲都不利于產(chǎn)婦。如果新生兒的性別與產(chǎn)婦期望的相反而精神受打擊，這個(gè)時(shí)候著(zhù)重做好家屬的思想工作，共同幫助產(chǎn)婦解除思想顧慮。向孕婦提供相關(guān)信息，如操作過(guò)程、預期結果、配合手段，并適時(shí)將真實(shí)情況告知。人在不確定未來(lái)風(fēng)險的情況下會(huì )產(chǎn)生焦慮，當把實(shí)際情況告知家屬的時(shí)候，可以在某種程度上減輕焦慮。
使其順利渡過(guò)生理、心理不適期，減少不良因素對產(chǎn)婦心理健康的影響，促進(jìn)產(chǎn)婦的'康復，達到護理目標。人性化的護理的基礎是熟悉并精湛的護理技術(shù)，在此基礎上了解母嬰的心理，采取相應的措施才能收到更好的效果[1]。
2、產(chǎn)后主要安全問(wèn)題
2.1產(chǎn)婦方面
產(chǎn)道血腫是因為醫師的縫合技術(shù)不夠精湛，止血不夠徹底、縫合時(shí)留有無(wú)效腔或未超過(guò)傷口頂端而容易引起陰道血腫，妊高征由于全身小動(dòng)脈痙攣、宮腔狹窄、血液濃縮和高凝導致組織缺氧、微血管病變及血管脆性增加，分娩時(shí)組織損傷易產(chǎn)生血腫。肝功能損害凝血因子含量不高、貧血患者血紅蛋白及血小板減少易產(chǎn)生產(chǎn)道血腫。
通常產(chǎn)道血腫在檢查軟產(chǎn)道或產(chǎn)后2h內發(fā)現，有些深部血腫尤其是表面無(wú)裂口的血腫不易發(fā)現。紗布遺留產(chǎn)后進(jìn)行陰道或會(huì )陰傷口縫合時(shí)，為了更好的暴露傷口，助產(chǎn)士常將紗塊填塞陰道內，縫合完畢取出。有些助產(chǎn)士工作粗心、責任心不強，放置前后未認真清點(diǎn)紗塊，縫合完畢將紗塊遺留陰道內，產(chǎn)婦發(fā)生尿潴留、惡露不暢或出現感染癥狀時(shí)才被發(fā)現。暈厥由于產(chǎn)婦分娩時(shí)失血過(guò)多、過(guò)度用力、疲勞及進(jìn)食較少，產(chǎn)后未能得到及時(shí)充分休息和進(jìn)食，易在下床或蹲下時(shí)出現暈厥。另外，因告知行為不規范也是引起暈厥的重要因素。如產(chǎn)婦產(chǎn)后易發(fā)生尿潴留，護士為了讓產(chǎn)婦及早解小便，在語(yǔ)言上采取一些過(guò)激的話(huà)語(yǔ)，如不解小便可引起產(chǎn)后大出血或留置尿管等，使產(chǎn)婦不顧身體虛弱起床小便，活動(dòng)過(guò)多而增加暈厥的機會(huì )。
轉運過(guò)程中墜床產(chǎn)后從產(chǎn)房回病房時(shí)一般采用平車(chē)轉運，在轉運過(guò)程中可因方法不正確或安全措施不當而導致產(chǎn)婦碰傷、墜床等危險。觀(guān)察病情不認真，對產(chǎn)婦主訴不重視病情觀(guān)察不仔細易發(fā)生尿潴留，產(chǎn)后出血。如1例產(chǎn)婦產(chǎn)后第l天主訴下腹痛、腹脹，產(chǎn)后自解小便2次，護士認為產(chǎn)婦子宮收縮痛及分娩過(guò)程中大喊大叫而致腹脹，未給予處理，后經(jīng)B超檢查發(fā)現膀胱極度充盈，尿液達到2000mL，導致產(chǎn)婦留置尿管1個(gè)月[2]。
2.2新生兒方面
窒息新生兒由于胃呈水平位，賁門(mén)括約肌發(fā)育較差，幽門(mén)括約肌發(fā)育較好，喂奶后易發(fā)生溢奶。喂奶時(shí)機不當，如沐浴前小時(shí)內喂奶；喂奶后處理不當，如喂奶后讓新生兒平臥。
另外，一些產(chǎn)婦躺著(zhù)喂奶，如冬天睡在被子里喂奶，不少產(chǎn)婦在喂奶過(guò)程中熟睡，而充盈的乳房易堵住新生兒口鼻而引起窒息。墜床基層醫院多數產(chǎn)婦安全意識薄弱，雖然為新生兒配備了嬰兒床，一些產(chǎn)婦仍喜歡將新生兒放在身旁，產(chǎn)婦在翻身時(shí)稍不注意而引起墜床。手圈束縛過(guò)緊系手圈的目的是識別新生兒及進(jìn)行治療時(shí)核對的依據，為防止手圈脫落，助產(chǎn)士往往系的較緊，而護理人員觀(guān)察時(shí)一般重視其面色、哭聲、呼吸、吃奶及大小便情況，而對末梢循環(huán)的觀(guān)察容易忽略，使新生兒前臂、手部局部缺血，甚至壞死。燙傷新生兒燙傷多發(fā)生于沐浴過(guò)程中，護士未嚴格遵守操作規范，洗澡前未試水溫導致新生兒燙傷。另外，在復溫臺進(jìn)行保暖或臍部處理時(shí)，溫度調節過(guò)高也易燙傷。
臍部出血或感染新生兒臍部處理是護理工作重點(diǎn)，如剪臍技巧不當、臍帶未干枯、血管未完全閉塞時(shí)進(jìn)行剪臍易引起臍部出血。臍部是一個(gè)易感染的部位，是病原微生物入侵的特殊門(mén)戶(hù)，如結扎不善剪臍后留有較多殘端、局部潮濕或護理不當等均易造成感染[3]。
3、討論
產(chǎn)科護理工作繁忙瑣碎而責任重大，要時(shí)刻把母嬰安全放在首位，加強工作責任心，增強工作主動(dòng)性和預見(jiàn)性，為產(chǎn)婦提供一個(gè)安全、舒適、具有良好人文關(guān)懷的住院環(huán)境，通過(guò)實(shí)施安全管理使護理人員對護理安全意識得到提高，增強了法制觀(guān)念和工作責任心，加強了專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和護理專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作的訓練，認真履行護士的職責。
參考文獻
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心理學(xué)在臨床護理中應用的體會(huì )論文 篇6
摘 要：目的，探討護理心理學(xué)在門(mén)診護理管理中的應用效果和應用措施。方法，選擇我院門(mén)診護理人員作為研究對象，研究其心理問(wèn)題。管理者及時(shí)采取措施對其進(jìn)行心理干預，比較護理護理人員進(jìn)行心理干預前后心理狀態(tài)評估得分情況，以及門(mén)診工作質(zhì)量。結果，應用護理心理學(xué)對護理人員進(jìn)行積極心理干預后，護理人員的心理狀態(tài)評估分數和門(mén)診工作質(zhì)量顯著(zhù)提高(P<0.05)。結論，護理心理學(xué)應用于門(mén)診護理人員中能夠減輕護理人員的心理負擔，提高了門(mén)診護理工作的質(zhì)量和服務(wù)水平，并進(jìn)一步優(yōu)化了護患關(guān)系，值得全院推廣使用。
關(guān)鍵詞：心理學(xué)論文
護理心理學(xué)是以普通心理學(xué)的一般原理為基礎，以護理人員和患者的個(gè)體心理、心理護理、以及護理人員的心理素質(zhì)修養為研究重點(diǎn)。因此運用護理心理學(xué)，能夠維護護理人員的心理健康，促進(jìn)護士心理素質(zhì)的全面發(fā)展，增強醫療服務(wù)各項工作的針對性和有效性，提高護理隊伍的凝聚力和工作力。門(mén)診護理工作實(shí)行院長(cháng)領(lǐng)導下的護理部主任、科室護士長(cháng)二級管理體制。搞好護理工作對于提高醫療質(zhì)量、實(shí)施分級管理有著(zhù)重要的意義[1]。隨著(zhù)醫學(xué)模式的轉變和護理學(xué)科的發(fā)展，對護理人員提出了更高的要求。護士要從社會(huì )、家庭環(huán)境、疾病、心理和精神等方面對患者實(shí)施全面的身心護理。醫院應積極組織護理人員學(xué)習心理學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì )學(xué)等邊緣學(xué)科的知識，將心理護理、護理管理中的理論運用到實(shí)際工作中，提高護理質(zhì)量和護理工作的管理水平，從而能有效地促進(jìn)醫院的發(fā)展和建設。具體做法如下。
1、激勵護理人員樹(shù)立自尊自重，克服自卑心理部分護理人員對護理工作缺乏正確的全面的認識，認為護理工作每天給患者打針、發(fā)藥、三班輪轉、工作單調乏味，任務(wù)艱巨，責任重大;為患者翻身、拍背、吸痰、導尿、端便盆等生活又臟又累，社會(huì )地位低，不同程度上存在著(zhù)自卑心理。根據現代管理的基本原理，護理管理者在管理中須根據不同時(shí)間、不同情況、不同層次的需要，充分利用物質(zhì)、精神、信息等動(dòng)力，不斷調動(dòng)他們的積極性，樹(shù)立自尊及自信心，克服自卑心理。激勵對于人的行為起著(zhù)至關(guān)重要的作用，是一切內心要爭取實(shí)現較好條件，包括希望、愿望等所產(chǎn)生的`一種動(dòng)力[2]。在門(mén)診護理工作中對護理人員運用的最重要的心理護理理論就是激勵理論。激勵理論就是運用這種內心狀態(tài)及職工心理需求，激發(fā)職工工作動(dòng)機的一條現代化管理原則。目前管理心理學(xué)中的激勵理論主要有需要層次論、雙因素理論、期望理論及公平理論。具體應做到以下幾點(diǎn)。
1.1加強醫德醫風(fēng)教育通過(guò)舉行一年一度的慶�！�5.12”國際護士節系列活動(dòng)，如會(huì )議、演講、巡回醫療、觀(guān)看錄像等各種形式，積極宣傳黨對護理工作的重視，職工家屬對搞好護理工作的期望，充分認識護理工作在醫療衛生事業(yè)中的地位和作用，增強光榮感、責任感。
1.2開(kāi)展向先進(jìn)模范人物學(xué)習的活動(dòng)大力宣傳醫療衛生事業(yè)中的先進(jìn)人物、事跡，用白求恩、趙雪芳精神激勵同行，同時(shí)樹(shù)立本院護理人員中的先進(jìn)典型人物，認識到護理工作中的真正價(jià)值，增加自信心。1.3加強職業(yè)道德教育為了防止“高效益、低道德”的現象出現，教育護士長(cháng)和護理人員，時(shí)刻樹(shù)立“在其位要謀其政，在其崗要負其責”“、今日工作不努力，明日努力找工作”等觀(guān)念，真正做到“一切為了患者，一切方便患者，一切服務(wù)患者”，使全體護理人員的職業(yè)道德意識普遍增加。
1.4講究工作方法管理工作者對待自己的下屬，防止用簡(jiǎn)單、粗暴、訓斥的方法去處理工作中的矛盾，在開(kāi)展批評或指出對方存在問(wèn)題的同時(shí)，也要注意尊重對方，肯定其成績(jì)，贊揚其長(cháng)處，滿(mǎn)足對方的心理需要，使其對批評的改進(jìn)意見(jiàn)容易接受，不易產(chǎn)生反感，避免逆反心理，取得了較好的效果。
2、逐月進(jìn)行護理質(zhì)量考核，消除僥幸心理護理規章制度是構筑護理文化的重要內容，是護理人員價(jià)值觀(guān)、道德行為規范、行為準則、科學(xué)管理的重要內容，它以規則和制度的形式，對某一文化加以肯定或否定，明確禁則和允則，它是全體護理人員共同遵守的辦事準則和行為規則，是關(guān)系到護理工作正常運行的保證性文化和支柱性文化[3]。因此醫院要完善護理部門(mén)的各項規章制度，才能使護理工作管理有的放矢。另外醫院護理部可結合醫院的具體情況，制訂切實(shí)可行的護理質(zhì)量標準，并不斷修訂、補充，量化后逐月進(jìn)行百分制考核;定期組織晨間護理檢查和夜間查房;充分發(fā)揮院護理質(zhì)量委員會(huì )的作用，每季度對全院的護理質(zhì)量進(jìn)行一次大檢查，檢查結果通報全院并和科室資金掛鉤。每個(gè)人都有自尊心、集體榮譽(yù)感，誰(shuí)也不愿意因為自己僥幸的不執行標準影響科室，從而消除了僥幸心理。
3、定期組織培訓學(xué)習，促進(jìn)求知好學(xué)心理鼓勵科室護理人員積極繼續醫學(xué)教育，定期舉行科內護理知識考試、技術(shù)考核、成績(jì)優(yōu)秀者給予獎勵，考核不合格者給予批評和再培訓。
心理學(xué)在臨床護理中應用的體會(huì )論文 篇7
1、心理護理發(fā)展現狀
1·1心理護理視野正在拓寬
心理護理目標已不局限在病人和疾病本身,而是擴大到病人家屬、社區、預防保健和提高病人生活質(zhì)量等多方面。例如劉蓉華等[2]在護理燒傷患兒的同時(shí),關(guān)注患兒母親的應激狀態(tài),進(jìn)行準確的評估并恰當干預,保證患兒母親的健康心態(tài),共同促進(jìn)患兒康復。李樂(lè )之等[3]研究表明腹部手術(shù)病人術(shù)前焦慮與社會(huì )支持呈顯著(zhù)負相關(guān)。護士應盡可能支持、理解病人,并采取力所能及的措施幫助其優(yōu)化社會(huì )支持網(wǎng)絡(luò ),加強與家庭的聯(lián)系,提高手術(shù)耐受力。方逸等[4]對雙胎妊娠圍生期心理健康狀況采用SCL-90問(wèn)卷調查分析,以便針對性進(jìn)行雙胎妊娠孕婦的心理健康保健。朱樹(shù)香等[5]對122例嬰兒智力發(fā)展及影響因素進(jìn)行調查分析,旨在促進(jìn)和保障嬰幼兒智力發(fā)展。
1.2心理護理的方法更趨科學(xué)化
心理護理從宣教式的經(jīng)驗之談過(guò)渡到注重心理學(xué)知識和技能的發(fā)揮和運用。護理工作者開(kāi)始關(guān)注不同病情、不同病人的個(gè)體差異,采取科學(xué)的心理護理理念,拓展心理護理的深度。例如音樂(lè )療法已廣泛地應用于重癥顱腦損傷、癌癥、心身疾病、圍手術(shù)期和終末病人,取得了理想效果。蘇曉茵、林征等成功地運用了生物反饋訓練矯正腫瘤病人和慢性便秘病人不良的身心反應。放松療法用于冠心病和哮喘病人的輔助治療取得了顯著(zhù)效果。黃秀英、郝天羽等[15,16]通過(guò)正性暗示和常規心理護理對照研究,結果表明積極暗示法明顯優(yōu)于一般的心理護理。王延文采用Ellis理性情緒療法、Meichenbaum自我指導訓練和Beck認知治療理論成功地對1例意外眼球破裂合并面部毀容病人進(jìn)行心理干預。董冰等研究表明針對性的心理干預方法對緩解術(shù)前焦慮、加速術(shù)后康復的效果優(yōu)于一般心理護理。
1.3應用量表評價(jià)的論文明顯上升
本調研顯示,1997年應用心理評定量表的論文僅占9.3%,而2002年16月已達56.6%。準確的心理評估是心理護理的前提,胡軍等[19]研究發(fā)現主、客觀(guān)兩種評估方法差異非常顯著(zhù)。若使心理護理具備科學(xué)性和可信度,護理人員必須掌握科學(xué)的心理評估方法,科學(xué)地測定病人的'心理狀況,有的放矢地開(kāi)展心理護理,真正使病人受益。
2、心理護理的展望
2·1心理護理深入開(kāi)展是護理成為自主性專(zhuān)業(yè)的必要條件
護理要想成為自主性專(zhuān)業(yè),擺脫依賴(lài)和束縛,必須有獨到的理念和能力。我國護理事業(yè)的發(fā)展之所以不盡人意,很大程度上取決于欠缺心理護理的技巧和能力,相當程度上還停留在機械操作狀態(tài),阻礙整體化護理的完善和進(jìn)展。護士與病人有著(zhù)密切的接觸,能及時(shí)發(fā)現病人的心理問(wèn)題。解決病人的心理困擾,這是不該忽視的護理范疇。
2·2心理護理科研能力有待進(jìn)一步提高
本調查結果看,論文多數傾向于調查分析、調查報告,對心理護理具體方法和措施的論述仍然較少。有的只是理論上提及,可操作性不強。心理護理科研的重點(diǎn)應立足于為臨床護理服務(wù),而不要停留在調查的表面。心理護理和心理干預的具體措施和策略乃是心理護理科研的重點(diǎn),應該抓緊、抓實(shí)。同時(shí)應該抓好心理護理科研的連續性和跟蹤性研究,逐漸形成完善的心理護理科學(xué)體系。另外,護士所掌握的心理學(xué)知識和技能尚不充分,應用時(shí)呆板、機械,這就要求護士不斷加強心理學(xué)的學(xué)習,把所學(xué)知識創(chuàng )造性地運用于護理工作中。
心理學(xué)在臨床護理中應用的體會(huì )論文 篇8
摘要：
通過(guò)調查，發(fā)現護生是否學(xué)過(guò)護理心理學(xué)對其在操作中的成功率有很大影響，所以學(xué)習護理心理學(xué)對護生是很重要的。
關(guān)鍵詞：
護生 護理心理學(xué) 靜脈穿刺成功率 重要性
自19世紀中葉南丁格爾創(chuàng )立第一所護理學(xué)校后，人們就把‘擔負保護人類(lèi)健康的職責，以及護理病人而使之處于最佳狀態(tài)看成是護理工作的重要內容”。隨著(zhù)醫學(xué)模式由生物醫學(xué)模式向生物一心理一社會(huì )醫學(xué)模式轉變及護理學(xué)的發(fā)展，護理制度由過(guò)去以“疾病為中心”的功能制護理向以“病人為中心”的“整體護理”轉變，把人看成是一個(gè)身心統一的整體，護理工作就是要給病人以護理支援，關(guān)心病人的心理，提高自我護理能力，促進(jìn)病人早日康復。護理心理學(xué)的形成與發(fā)展，是與護理工作的不斷進(jìn)步分不開(kāi)的。隨著(zhù)護士教育的發(fā)展與醫院臨床護理工作訓練水平的提高，使一向被認為一門(mén)技藝的護理工作逐步形成一門(mén)科學(xué)，工作的內容也由單純的生活照料發(fā)展為既有專(zhuān)科護理又重視心理咨詢(xún)，使之成為醫療系統中必不可少的組成部分。
筆者在教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現護生是否學(xué)過(guò)護理心理學(xué)對其在操作中的成功率有很大影響。為了了解護生這種狀況發(fā)生的情況及原因，筆者以靜脈穿刺為例，對護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行了調查。
1、對象
以我院醫藥系護理專(zhuān)業(yè)110名已學(xué)過(guò)和沒(méi)學(xué)過(guò)護理心理學(xué)的護生為對象，其中高職60名，中職50名；女生98名，男生12名。
是否學(xué)過(guò)護理學(xué)心理學(xué)對靜脈穿刺成功率的影響
2、結果
如表所示，護生們對護理心理學(xué)的知識還是相當缺乏的，這也是為什么在進(jìn)行操作時(shí)成功率會(huì )受很大的影響。
3、討論
職業(yè)教育中護生的心理素質(zhì)本來(lái)就要差一些，心理承受力也要差一些，這些不良心理因素直接影響到護生對有關(guān)操作的練習和掌握，影響到護生對有關(guān)課程的學(xué)習信心，甚至影響到護生今后專(zhuān)業(yè)工作的開(kāi)展。
主要原因如下：
�、怒h(huán)境因素 環(huán)境中存在大量可以干擾人的信息，如喧嘩、圍觀(guān)者、開(kāi)關(guān)門(mén)窗及腳步聲，還有室內燈光、空氣對護生的感官和情緒造成不利的影響。
�、苽�(gè)體差異 由于人們的年齡、性別、胖瘦和所患疾病不同，因此靜脈的深淺、軟硬、彎直也各有特點(diǎn)。
�、莻�(gè)性特征 每個(gè)人都有不同的心理特征，它包括興趣與愛(ài)好、能力與素質(zhì)、氣質(zhì)與性格等，個(gè)性的積極水平和傾向性直接或間接地影響個(gè)性的.心理活動(dòng)及其行為。
�、刃睦硭刭|(zhì) 它包括了認知、情緒、身體素質(zhì)及職業(yè)素質(zhì)等，心理素質(zhì)的好與壞直接關(guān)心著(zhù)操作的成功與失敗。
綜上所述，筆者以靜脈穿刺成功率的調查來(lái)闡述了護生學(xué)習護理心理學(xué)的重要性。通過(guò)學(xué)習護理心理學(xué)，使護生能夠掌握護理工作所必需的心理學(xué)基礎知識，促進(jìn)護生在學(xué)習過(guò)程中形成良好的心理素質(zhì)和健全的人格，學(xué)會(huì )全面、系統地分析解決臨床護理中病人出現的心理問(wèn)題，以維護和促進(jìn)病人的心身健康。
心理學(xué)在臨床護理中應用的體會(huì )論文 篇9
【摘要】目的觀(guān)察言語(yǔ)康復訓練方法對腦卒中致語(yǔ)言障礙的療效。方法對72例腦卒中致語(yǔ)言障礙病人進(jìn)行系統訓練，在治療前后運用改良波士頓診斷性失語(yǔ)癥檢查法（BDAE）評估其語(yǔ)言功能，評估標準提高2度者定為明顯好轉，評估標準提高1度者為好轉，并進(jìn)行比較。結果運動(dòng)性失語(yǔ)的Ⅱ度以上病人經(jīng)過(guò)3~4周訓練后，明顯好轉31例，好轉7例；感覺(jué)性失語(yǔ)的23例病人經(jīng)6周訓練后明顯好轉17例，好轉6例，總有效率均達到100%。但完全性失語(yǔ)的病人，康復治療效果較差，其中仍有4例經(jīng)康復訓練后并無(wú)明顯改善。結論開(kāi)展語(yǔ)言康復訓練對腦卒中后語(yǔ)言功能的恢復有積極療效。
【關(guān)鍵詞】腦卒中；失語(yǔ)；康復訓練
腦卒中致殘病人出現失語(yǔ)癥的比率高達20%~30%［1］。失語(yǔ)癥病人表現出不同程度的聽(tīng)理解障礙、口語(yǔ)表達障礙、閱讀、計算、寫(xiě)字能力下降。因此，嚴重影響與他人的交流。自2004年以來(lái)，筆者對經(jīng)頭顱CT、核磁掃描證實(shí)為腦卒中后致言語(yǔ)障礙的病人，進(jìn)行了語(yǔ)言訓練，病人語(yǔ)言功能康復明顯�，F將訓練方法及護理體會(huì )報告如下。
1資料與方法
1.1一般資料本組住院病人72例，男50例，女22例。年齡最大82歲，最小41歲，平均68歲。其中腦出血26例，腦梗死46例，均經(jīng)CT或MRI確診。病前均智力正常，言語(yǔ)流利，閱讀、書(shū)寫(xiě)能力正常。按失語(yǔ)癥分類(lèi)診斷為運動(dòng)性失語(yǔ)38例，感覺(jué)性失語(yǔ)23例，完全性失語(yǔ)11例。失語(yǔ)程度采用改良波士頓診斷性失語(yǔ)癥檢查法（BDAE）檢查。言語(yǔ)障礙的評估標準：0度，不能用言語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際的思想交流或言語(yǔ)不能使人理解；Ⅰ度，能說(shuō)極少量詞匯及短語(yǔ)；Ⅱ度，能說(shuō)單詞或短句，對日常用語(yǔ)可理解，表達中存在語(yǔ)法上錯誤；Ⅲ度，對日常熟悉的事物或經(jīng)歷能較快地領(lǐng)悟或表達，對不熟悉的事物或經(jīng)歷則表達困難；Ⅳ度，多數情況下無(wú)言語(yǔ)障礙，但有時(shí)有理解障礙，言語(yǔ)欠流暢；Ⅴ度，言語(yǔ)障礙極輕，不易被他人察覺(jué)，僅病人自己有所體會(huì )［2］。根據評估標準，其中0度的有11例，Ⅰ度的有28例，Ⅱ度的有21例，Ⅲ度的有12例。筆者把經(jīng)康復護理后評估標準提高2度者定為明顯好轉（如由Ⅰ度提高到Ⅲ度），評估標準提高Ⅰ度者為好轉。
1.2方法
1.2.1運動(dòng)性失語(yǔ)的康復訓練運動(dòng)性失語(yǔ)以語(yǔ)音訓練為主。先做好心理行為干預，運動(dòng)性失語(yǔ)病人最初多表現為抑郁、煩躁、易怒等，此時(shí)護士應給予耐心開(kāi)導，并與家屬一起制定訓練計劃。
�。�1）發(fā)音訓練：先要進(jìn)行舌肌、面肌、軟腭和聲帶運動(dòng)的訓練，以使語(yǔ)言肌肉的功能得以恢復。
�。�2）詞、句單音訓練：發(fā)音訓練1周后逐步訓練病人說(shuō)出單詞-詞組-短句。從簡(jiǎn)單的單詞開(kāi)始，逐漸加大難度。0~Ⅰ度病人以單詞訓練為主，Ⅱ~Ⅲ度的病人以詞組、短句為主。
�。�3）閱讀訓練：將適合病人發(fā)音的生活用語(yǔ)錄制成磁帶，讓病人跟讀，反復進(jìn)行語(yǔ)言刺激。
1.2.2感覺(jué)性失語(yǔ)的康復訓練感覺(jué)性失語(yǔ)以提高理解能力訓練為主。
�。�1）聽(tīng)覺(jué)訓練：護士與病人采取一對一的形式，通過(guò)病人以往所熟悉的聲音，如平常最喜歡的音樂(lè )等，刺激病人的聽(tīng)覺(jué)，強化應答能力，刺激思維，增加語(yǔ)言的理解力。
�。�2）手勢訓練：通過(guò)病人較熟悉的手勢激發(fā)其理解能力。如梳頭，護士做梳頭動(dòng)作，讓病人模仿、重復。
�。�3）實(shí)物刺激：讓病人說(shuō)出所看到的實(shí)物的名字，護士可適當提醒，反復練習。
�。�4）圖片刺激：護士用圖片邊讀邊示意，并提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓病人思考后回答，以鍛煉病人對問(wèn)題的理解能力。
1.2.3完全性失語(yǔ)的康復訓練完全性失語(yǔ)康復訓練時(shí)不應該過(guò)于著(zhù)急，一般選用適當的難度，使病人基本能完成為宜。因部分病人的情緒常不穩定，連續生硬的語(yǔ)言可使病人失去信心而不能配合治療�？烧埐∪吮M可能多地進(jìn)行自我介紹，家庭成員介紹和自己的病史述說(shuō)等，訓練病人的表達能力，同時(shí)指導病人家屬配合訓練，可以互相促進(jìn)效果�？祻陀柧殤蛉硕�，由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)。
2、結果
本組病人采用BDAE檢查法評價(jià)效果。在總共38例運動(dòng)性失語(yǔ)的病人中，Ⅱ度以上病人或經(jīng)過(guò)3~4周時(shí)間訓練，掌握一般的詞組、短句即能接受跟讀或閱讀短文的訓練。有31例由Ⅰ度恢復到Ⅲ度，屬明顯好轉，另有7例語(yǔ)言能力提高1度，總有效率達到100%。經(jīng)康復鍛煉后，感覺(jué)性失語(yǔ)的23例病人經(jīng)6周訓練有6例病人的恢復不穩定，只提高了1度，而其他17例病人效果較為明顯，由Ⅰ度恢復到了Ⅲ度，不但對常用的語(yǔ)句能夠理解，對日常熟悉的事物也能較快地表達，對于感覺(jué)性失語(yǔ)，康復療效也滿(mǎn)意，總有效率達到100%。但完全性失語(yǔ)的病人，經(jīng)過(guò)語(yǔ)言康復治療7周后，效果均沒(méi)有運動(dòng)性失語(yǔ)和感覺(jué)性失語(yǔ)恢復得好，有7例由0度恢復到Ⅲ度，仍有4例經(jīng)康復后并無(wú)明顯改善。見(jiàn)表1。
3、討論
病人一旦確診為失語(yǔ)，應立即進(jìn)行語(yǔ)言訓練，可加快代償活動(dòng)，幫助病人盡早恢復語(yǔ)言理解能力及表達能力。護理人員要根據病人的臨床表現，科學(xué)地評估失語(yǔ)的類(lèi)型和程度，根據其類(lèi)型和程度采取相應的訓練方法，充分調動(dòng)病人語(yǔ)言訓練的積極性、主動(dòng)性，堅持不懈、持之以恒地進(jìn)行語(yǔ)言訓練，大多數病人是可以恢復語(yǔ)言功能的。為取得好的訓練效果，在訓練過(guò)程中要教會(huì )家屬語(yǔ)言訓練的方法，使家屬能夠主動(dòng)協(xié)助醫護人員對病人實(shí)施康復訓練。實(shí)踐證明，家屬的支持幫助是病人語(yǔ)言功能恢復的重要保證。
良好的心理準備是語(yǔ)言康復訓練成功的.基礎和保障。運動(dòng)性失語(yǔ)病人能理解別人的語(yǔ)言，但不能用口語(yǔ)表達自己的情感，因此常表現煩躁、易怒、情緒抑郁。而語(yǔ)言康復又不是一朝一夕能夠實(shí)現的。因此，幫助病人建立和鞏固語(yǔ)言康復的信心和決心非常重要。完全性失語(yǔ)癥較難治愈，對于此類(lèi)病人來(lái)說(shuō)進(jìn)行系統的、頻繁的語(yǔ)言康復治療才能得出最好的療效。而對于運動(dòng)性失語(yǔ)癥和感覺(jué)性失語(yǔ)癥病人來(lái)說(shuō)進(jìn)行系統的、頻繁的語(yǔ)言康復訓練是肯定有效的，通過(guò)詞匯的反復再現和再積累使病人重新能夠與他人交流，使之回歸社會(huì )、回歸家庭、降低致殘率。病人家屬的積極配合可使病人達到語(yǔ)言恢復最好程度的必要條件。要根據病人不同時(shí)期的進(jìn)步和表現改變訓練計劃，逐漸增加訓練難度，并根據病人的職業(yè)和興趣愛(ài)好，及時(shí)調整訓練內容，使病人在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行語(yǔ)言訓練，以改善交流能力，充分發(fā)揮殘存功能，才能使失語(yǔ)癥病人語(yǔ)言能力的康復達到最佳水平。
【參考文獻】
1羅少麗.不同類(lèi)型失語(yǔ)癥的康復訓練技術(shù).中國臨床康復，2003，15（7）：58.
心理學(xué)在臨床護理中應用的體會(huì )論文 篇10
護理心理學(xué)是以普通心理學(xué)的一般原理為基礎，以護理人員和患者的個(gè)體心理、心理護理、以及護理人員的心理素質(zhì)修養為研究重點(diǎn)。因此運用護理心理學(xué)，能夠維護護理人員的心理健康，促進(jìn)護士心理素質(zhì)的全面發(fā)展，增強醫療服務(wù)各項工作的針對性和有效性，提高護理隊伍的凝聚力和工作力。門(mén)診護理工作實(shí)行院長(cháng)領(lǐng)導下的護理部主任、科室護士長(cháng)二級管理體制。
搞好護理工作對于提高醫療質(zhì)量、實(shí)施分級管理有著(zhù)重要的意義。隨著(zhù)醫學(xué)模式的轉變和護理學(xué)科的發(fā)展，對護理人員提出了更高的要求。護士要從社會(huì )、家庭環(huán)境、疾病、心理和精神等方面對患者實(shí)施全面的身心護理。醫院應積極組織護理人員學(xué)習心理學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì )學(xué)等邊緣學(xué)科的知識，將心理護理、護理管理中的理論運用到實(shí)際工作中，提高護理質(zhì)量和護理工作的管理水平，從而能有效地促進(jìn)醫院的發(fā)展和建設。具體做法如下。
1激勵護理人員樹(shù)立自尊自重，克服自卑心理部分護理人員對護理工作缺乏正確的全面的認識，認為護理工作每天給患者打針、發(fā)藥、三班輪轉、工作單調乏味，任務(wù)艱巨，責任重大;為患者翻身、拍背、吸痰、導尿、端便盆等生活又臟又累，社會(huì )地位低，不同程度上存在著(zhù)自卑心理。根據現代管理的基本原理，護理管理者在管理中須根據不同時(shí)間、不同情況、不同層次的需要，充分利用物質(zhì)、精神、信息等動(dòng)力，不斷調動(dòng)他們的積極性，樹(shù)立自尊及自信心，克服自卑心理。激勵對于人的行為起著(zhù)至關(guān)重要的作用，是一切內心要爭取實(shí)現較好條件，包括希望、愿望等所產(chǎn)生的一種動(dòng)力。在門(mén)診護理工作中對護理人員運用的最重要的心理護理理論就是激勵理論。激勵理論就是運用這種內心狀態(tài)及職工心理需求，激發(fā)職工工作動(dòng)機的一條現代化管理原則。目前管理心理學(xué)中的激勵理論主要有需要層次論、雙因素理論、期望理論及公平理論。具體應做到以下幾點(diǎn)。
1.1加強醫德醫風(fēng)教育通過(guò)舉行一年一度的慶�！�5.12”國際護士節系列活動(dòng)，如會(huì )議、演講、巡回醫療、觀(guān)看錄像等各種形式，積極宣傳黨對護理工作的重視，職工家屬對搞好護理工作的期望，充分認識護理工作在醫療衛生事業(yè)中的地位和作用，增強光榮感、責任感。
1.2開(kāi)展向先進(jìn)模范人物學(xué)習的活動(dòng)大力宣傳醫療衛生事業(yè)中的先進(jìn)人物、事跡，用白求恩、趙雪芳精神激勵同行，同時(shí)樹(shù)立本院護理人員中的先進(jìn)典型人物，認識到護理工作中的真正價(jià)值，增加自信心。
1.3加強職業(yè)道德教育為了防止“高效益、低道德”的現象出現，教育護士長(cháng)和護理人員，時(shí)刻樹(shù)立“在其位要謀其政，在其崗要負其責”“、今日工作不努力，明日努力找工作”等觀(guān)念，真正做到“一切為了患者，一切方便患者，一切服務(wù)患者”，使全體護理人員的職業(yè)道德意識普遍增加。
1.4講究工作方法管理工作者對待自己的下屬，防止用簡(jiǎn)單、粗暴、訓斥的方法去處理工作中的矛盾，在開(kāi)展批評或指出對方存在問(wèn)題的同時(shí)，也要注意尊重對方，肯定其成績(jì)，贊揚其長(cháng)處，滿(mǎn)足對方的心理需要，使其對批評的改進(jìn)意見(jiàn)容易接受，不易產(chǎn)生反感，避免逆反心理，取得了較好的效果。
2逐月進(jìn)行護理質(zhì)量考核，消除僥幸心理護理規章制度是構筑護理文化的`重要內容，是護理人員價(jià)值觀(guān)、道德行為規范、行為準則、科學(xué)管理的重要內容，它以規則和制度的形式，對某一文化加以肯定或否定，明確禁則和允則，它是全體護理人員共同遵守的辦事準則和行為規則，是關(guān)系到護理工作正常運行的保證性文化和支柱性文化。因此醫院要完善護理部門(mén)的各項規章制度，才能使護理工作管理有的放矢。另外醫院護理部可結合醫院的具體情況，制訂切實(shí)可行的護理質(zhì)量標準，并不斷修訂、補充，量化后逐月進(jìn)行百分制考核;定期組織晨間護理檢查和夜間查房;充分發(fā)揮院護理質(zhì)量委員會(huì )的作用，每季度對全院的護理質(zhì)量進(jìn)行一次大檢查，檢查結果通報全院并和科室資金掛鉤。每個(gè)人都有自尊心、集體榮譽(yù)感，誰(shuí)也不愿意因為自己僥幸的不執行標準影響科室，從而消除了僥幸心理。
心理學(xué)在臨床護理中應用的體會(huì )論文 篇11
摘要:
積極心理學(xué)是心理學(xué)上的重大創(chuàng )新，與傳統心理學(xué)研究的范圍和研究重點(diǎn)存在差異。在護理心理學(xué)教學(xué)中引入積極心理學(xué)理念，創(chuàng )新教學(xué)方法，體現護理教學(xué)的積極方面，培養護生的人文精神和積極心理素質(zhì)�；诖�，首先對積極心理學(xué)理念與護理心理學(xué)的概念和發(fā)展概況進(jìn)行闡述，進(jìn)而對積極心理學(xué)理念在臨床護理中、護理心理學(xué)教學(xué)中的應用價(jià)值進(jìn)行討論，使學(xué)生形成積極的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
關(guān)鍵詞:積極心理學(xué)理念;護理心理學(xué)教學(xué);應用
積極心理學(xué)是一項心理學(xué)領(lǐng)域上的革命，為我們揭示了與傳統心理學(xué)不一樣的心理狀態(tài)，是利用心理學(xué)為主要研究手段研究人類(lèi)道德和力量的積極心理學(xué)思潮［1—2］。護理心理學(xué)是以護理情境及個(gè)體相關(guān)作用為主要出發(fā)點(diǎn)，對心理活動(dòng)產(chǎn)生和發(fā)展的規律進(jìn)行研究的學(xué)科。將積極心理學(xué)理念應用到護理心理學(xué)教學(xué)中，可從積極的心理角度進(jìn)行教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量。
1、積極心理學(xué)理念與護理心理學(xué)
1.1積極心理學(xué)理念
積極心理學(xué)(PositivePsychology)的產(chǎn)生以2000年一篇題為《積極心理學(xué)導論》的論文為標志［3—4］，在傳統心理學(xué)的基礎上，開(kāi)辟了新的積極的研究方向，是一場(chǎng)心理學(xué)革命。積極心理學(xué)更加注重采用科學(xué)的方法對幸福感進(jìn)行研究，以積極的角度研究人類(lèi)的心理品質(zhì)，關(guān)注人類(lèi)的心理健康，促進(jìn)社會(huì )的和諧發(fā)展。積極心理學(xué)在研究方法上，不僅吸取了傳統主流心理學(xué)的研究方法和研究手段，同時(shí)，融入人本主義中的經(jīng)驗分析法和現象學(xué)方法，這使積極心理學(xué)在產(chǎn)生初期就受到心理學(xué)界的廣泛關(guān)注。此外，積極心理學(xué)更加注重實(shí)證的應用，但這并不代表積極心理學(xué)排斥非實(shí)證的研究方法。綜合來(lái)看，積極心理學(xué)的研究方法主要包括實(shí)驗法、調查法、實(shí)證法、經(jīng)驗分析法、訪(fǎng)談法等，多種方法相結合，為積極心理學(xué)的研究和發(fā)展開(kāi)辟了新的方向。積極心理學(xué)的研究?jì)热莺w多方面，主要包括積極主觀(guān)體驗研究、積極人格特質(zhì)研究、積極社會(huì )環(huán)境研究。首先，積極心理學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)在于改善個(gè)體對待過(guò)去、現在和未來(lái)的態(tài)度，使個(gè)體在各時(shí)期的態(tài)度趨向積極的發(fā)展方向。針對過(guò)去，主要研究對過(guò)去生活或過(guò)往的積極體驗;針對現在，主要研究對現在生活幸福指數和快樂(lè )指數的積極體驗;針對未來(lái)，主要研究對未來(lái)生活樂(lè )觀(guān)、希冀的積極體驗。其次，積極的人格特質(zhì)需要以積極心理學(xué)為主要基礎，究其根本原因，積極心理學(xué)的前提理論假設為個(gè)體的自我管理性、導向性和適應性。此種人格特質(zhì)是通過(guò)個(gè)體對現實(shí)能力和潛在能力的激化，當激化的能力演變成為一種特定的工作方式后，隨之則形成了積極的人格特質(zhì)。最后，良好的、積極的學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境對于個(gè)體一生的發(fā)展極其重要，可幫助個(gè)體實(shí)現健康成長(cháng)和自我目標。而周?chē)h(huán)境充滿(mǎn)消極因素，將會(huì )導致個(gè)體出現不健康的`情感成長(cháng)方式和行為模式，影響個(gè)體心理的長(cháng)期發(fā)展。積極心理學(xué)不僅繼承了人文主義和科學(xué)主義心理學(xué)的核心價(jià)值觀(guān)，更是對心理學(xué)上不足和缺陷的彌補。積極心理學(xué)不僅僅提供信息，更多的是對信息進(jìn)行轉變，覆蓋的信息少一些，揭示你的內心就多一些。傳統心理學(xué)研究心理上的負面情緒，向人類(lèi)展示了人類(lèi)個(gè)體的缺點(diǎn)、病癥以及個(gè)體存在的內在缺陷，但卻很少對人類(lèi)的潛能和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行解釋。在傳統心理學(xué)的影響下，人類(lèi)似乎將自身限定在合理活動(dòng)范圍中的黑暗、卑劣區域。而積極心理學(xué)更加注重對人性的積極方面進(jìn)行研究，更加強調對人性的價(jià)值和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行研究，兼顧社會(huì )個(gè)體和社會(huì )等多個(gè)層面，在積極心理學(xué)中占有極其重要的地位。
1.2護理心理學(xué)
護理心理學(xué)是以護理情境及個(gè)體間的相互作用為主要出發(fā)點(diǎn)，對特定護理情境下社會(huì )個(gè)體心理活動(dòng)的發(fā)展和變化規律進(jìn)行研究的學(xué)科。護理心理學(xué)是護理工作中的主要分支，不僅包括對患者的心理活動(dòng)規律進(jìn)行研究，同時(shí)也需要對護理人員的心理活動(dòng)規律進(jìn)行研究。從某種程度上來(lái)看，護理心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展帶動(dòng)了護理工作的進(jìn)步和發(fā)展，護理工作內容也逐漸從單純的生活護理逐漸發(fā)展成重視專(zhuān)科護理和心理咨詢(xún)的護理體系。
2、積極心理學(xué)理念在臨床護理中的應用
2.1護理人員中應用積極心理學(xué)
臨床護理是一項繁雜的工作，部分護理人員在職業(yè)生涯中易出現職業(yè)倦怠，甚至會(huì )在心理上出現離職的傾向，使其自身處于不利的職業(yè)處境。而從另一層面來(lái)看，護理人員對自身職業(yè)形成正確的認知，并從職業(yè)自身所得的滿(mǎn)足感和幸福感為出發(fā)點(diǎn)，可讓護理人員更加珍惜護士這份職業(yè)，緩解護理人員的職業(yè)倦怠感。有研究顯示，引導護理人員在職業(yè)生涯中，了解職業(yè)更多的益處，得到職業(yè)獲益感，則可逐漸增強護理人員與職業(yè)間的情感，激發(fā)護理人員的工作積極性、主動(dòng)性，提高職業(yè)認同感和歸屬感，使護理人員的留職意向更為明確。積極心理學(xué)家還發(fā)現，樂(lè )觀(guān)的心態(tài)也同樣可以習得，通過(guò)學(xué)習并掌握樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，可有效避免護理人員在繁重工作壓力下產(chǎn)生的抑郁、悲觀(guān)情緒，大大提升了護理人員的健康水平和職業(yè)幸福感。由此可見(jiàn)，對護理人員實(shí)施積極的心理干預和暗示，對護理人員的心理狀態(tài)及職業(yè)素養均產(chǎn)生較為顯著(zhù)的影響。護理人員若能在工作中注重對職業(yè)心理健康和心理狀況的評價(jià)，則可充分調動(dòng)工作積極性和主動(dòng)性，改善護理人員的心理健康問(wèn)題。
2.2心理護理中應用積極心理學(xué)
隨著(zhù)人們對心理因素重視程度的不斷提升和廣泛關(guān)注，心理護理也逐漸成為臨床護理工作中的重要內容，且發(fā)揮了極其重要的作用。通過(guò)傳統心理學(xué)的研究，發(fā)現單一地修補問(wèn)題已難以滿(mǎn)足人類(lèi)個(gè)體對幸福的獲得和謀取。在積極心理學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程中，積極心理學(xué)指出，緩解痛苦和建立幸福感是兩個(gè)獨立的個(gè)體，但兩者充分結合、相輔相成則視為完整的心理學(xué)，即，既可緩解痛苦，又可增進(jìn)幸福感。在臨床心理護理評估中，護理人員不僅需要對患者的消極體驗進(jìn)行收集，更要對積極的、充滿(mǎn)幸福感的體驗進(jìn)行搜集并用于評估。護理人員需以真誠的態(tài)度、真實(shí)的方式對患者的創(chuàng )傷和痛苦進(jìn)行評價(jià)和探討。應用積極心理學(xué)進(jìn)行評價(jià)后，可從患者主觀(guān)上緩解患者的不良心理和情緒，改善患者焦慮、抑郁、恐懼、不安等負面情緒，使其積極配合臨床治療，提高患者的睡眠質(zhì)量和生活質(zhì)量。護理人員需從患者積極心理品質(zhì)的缺失部分來(lái)認知患者的心理問(wèn)題，并針對患者不同的心理狀態(tài)制定針對性的干預方法和心理護理計劃。通過(guò)在臨床上對患者實(shí)施積極心理學(xué)干預，可起到緩解患者痛苦、增強心理健康的重要作用。
3、積極心理學(xué)理念在護理心理學(xué)教學(xué)中的應用
3.1培養護生的職業(yè)情感和職業(yè)品質(zhì)
對于護生而言，護理教師的言談舉止、人格魅力均會(huì )影響護生對護理工作的態(tài)度和專(zhuān)業(yè)想法，更是對護生日后從事護理工作起到一定的榜樣性作用和示范性作用。因此，護理教師需要擁有良好的、科學(xué)的、積極的工作價(jià)值觀(guān)，以穩定護生或臨床實(shí)習護生的職業(yè)價(jià)值導向。對于護理這一職業(yè)而言，職業(yè)態(tài)度與年資存在一定的內在聯(lián)系，而護生的職業(yè)態(tài)度將會(huì )影響護理事業(yè)的穩定和發(fā)展。作為護理教師，在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，可采用情感教學(xué)法充分調動(dòng)護生的積極性和主動(dòng)性，增加護生對護理工作的熱愛(ài)程度，激發(fā)護生的學(xué)習興趣和自覺(jué)性。隨著(zhù)護理模式的不斷轉變，護生隊伍不僅僅包括女性護生［5—6］，同時(shí)，也擴充了大量的男性護生。相對于女性護生而言，男性護生對護理專(zhuān)業(yè)的認知、思維方式及行為方式均存在差異，因此，在教學(xué)過(guò)程中，護理教師要加強與男性護生的交流和溝通，了解男性護生的思想動(dòng)態(tài)，并以欣賞的目光看待男性護生。同時(shí)，護理教師還可將自身的護理工作經(jīng)驗介紹給護生，讓護生真切地感受到身為一名優(yōu)秀的護理人員所具備的專(zhuān)業(yè)知識和心理素養。通過(guò)多樣化教學(xué)，護理教師要讓護生明確:一名優(yōu)秀的護理人員不僅需要準確掌握專(zhuān)業(yè)知識和護理常識，更應具備良好的心理素質(zhì)，只有將精湛醫術(shù)與積極的心理素養充分結合，方可延長(cháng)護理職業(yè)生涯。此外，護理教師還可用社會(huì )上的積極典型為教學(xué)案例，通過(guò)教學(xué)，讓護生更加了解心理護理的重要價(jià)值，增加護生的職業(yè)認同感、自豪感和歸屬感，從而形成更加穩定、牢固、積極的職業(yè)心理和職業(yè)態(tài)度。
3.2體現護生在教學(xué)中的主體作用
對于護生而言，護生對護理心理學(xué)方面的知識更感興趣，但護理心理學(xué)教學(xué)中的觀(guān)點(diǎn)和理論相對較為抽象、枯燥、乏味，且現階段的教學(xué)模式仍處于單方面灌輸的狀態(tài)，忽略了將護理心理學(xué)理論與臨床護理實(shí)踐相結合。在護理心理學(xué)中應用積極心理學(xué)，更加注重培養護生積極的情緒和心理，在日常交往中更加注重保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)、主觀(guān)幸福感等，避免護生對周?chē)录铜h(huán)境的被動(dòng)體驗，極大改善了護生的應激反應，加強護生的健康心理管理，更加注重體現護生在教學(xué)中的主體地位和重要作用。此外，在課程教學(xué)中，應綜合危機干預的相關(guān)知識點(diǎn)，對護生進(jìn)行生命安全教育，鼓勵護生對生命的意義進(jìn)行積極探索。同時(shí)，也指導護生如何應對護理工作中出現的突發(fā)事件，切實(shí)保障自身及患者的人身安全。
3.3強調社會(huì )服務(wù)和人文關(guān)懷
隨著(zhù)醫療技術(shù)和醫療理念的不斷發(fā)展，人們對醫學(xué)中人文關(guān)懷精神和社會(huì )服務(wù)功能愈發(fā)重視。積極心理學(xué)在護理心理學(xué)中的應用目標之一就是尋求人類(lèi)個(gè)體的人文關(guān)懷和終極關(guān)懷，但目前護理教學(xué)中仍然忽略了對人文關(guān)懷和終極關(guān)懷的教學(xué)，單純重視醫學(xué)技術(shù)的教育。在此種情況下，護生對護理工作的認知則成為重視對疾病的護理和治療，忽略對患者的護理以及護患間的溝通和交流［7—8］。在這樣的培養模式下，護生在臨床工作中缺乏人文知識，增加了護患矛盾發(fā)生率。針對此種情況，護理教師在教學(xué)中更應重視對護生的情感教育和人文關(guān)懷教育，充分貫徹以患者為中心的護理原則和人文關(guān)懷理念，并將人文關(guān)懷應用到護理估計、護理診斷、護理計劃、具體的護理實(shí)施及評價(jià)過(guò)程中，體現積極心理學(xué)的重要價(jià)值。
4、結語(yǔ)
綜上所述，在護理心理學(xué)教學(xué)中引入積極心理學(xué)，不僅實(shí)現了護理學(xué)和心理學(xué)理論的相互對應，同時(shí)也符合培養護理人員的各項目標和人文關(guān)懷精神�？傊�，在護理心理學(xué)中應用積極心理學(xué)，對提升護生的職業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和主觀(guān)積極性均具有極其重要的價(jià)值，可促進(jìn)護生的全面、健康發(fā)展。
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