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試析中國文化在大學(xué)英語(yǔ)中的地位和作用
論文摘要：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，不應該僅僅限于英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)，應該利用英語(yǔ)，向世界傳播中國文化。以便與中國在世界上所處的地位相符合。但是，目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與這一要求相距甚遠。所以，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應該充分認識中國文化的重要作用，在教材建設、課程設置、教學(xué)方法和教師素質(zhì)方面做出改進(jìn)，這樣才能完成大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。
論文關(guān)鍵詞：中國文化；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；教材建設；課程設置
學(xué)習外國語(yǔ)言的目的是為了交際，交際的基礎是文化。…交際的過(guò)程是雙向的：一方面，通過(guò)外語(yǔ)這個(gè)橋梁，學(xué)習外國先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和人文知識，為我所用，提高本民族的素質(zhì)，使之得以在世界之林生存和發(fā)展；另一方面，通過(guò)外語(yǔ)，將自己民族優(yōu)秀的文化傳統介紹給世界，為世界的進(jìn)一步發(fā)展做出自己的貢獻。
一、加強中國傳統價(jià)值觀(guān)的學(xué)習和傳播
中國的傳統價(jià)值觀(guān)悠久而富有影響，在世界文明史上占有極為重要的地位。儒家思想、道家學(xué)說(shuō)形成了中華民族的道德根基，是我們幾千年以來(lái)行為做事的基礎。“中庸之道”、“與人為善”、“和睦相處”等價(jià)值觀(guān)在我們的心里根深蒂固。近代以來(lái)，中國打開(kāi)了國門(mén)，中華民族與世界各民族的接觸增多，中華民族的美德和價(jià)值觀(guān)得到了廣泛的傳播，越來(lái)越多的東、西方民族的人們喜愛(ài)中華文化，“華夏文化”受到了世人的注目和崇尚。隨著(zhù)中國的和平崛起，中國在世界的影響越來(lái)越大�，F在，“孔子學(xué)院”在全世界深受歡迎，人們在學(xué)習中文的時(shí)候，自然而然地受到了中華文化的熏陶，受到了中國的傳統價(jià)值觀(guān)的影響。
但是與這樣的現狀不吻合的是，目前我國大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當中，中國文化和傳統價(jià)值觀(guān)的知識太少，幾乎為零其結果就是，在年輕人當中，熱衷于“圣誕節”、“情人節”，而卻不知“端午節”、“中秋節”為何物。據媒體報道，有的年輕人甚至將Mencius翻譯成“孟休斯”。實(shí)在地說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)過(guò)多年的改革，大學(xué)生的英語(yǔ)能力的確有很大提高，與外國人的交流容易多了。但是，在用英語(yǔ)介紹中國文化方面卻顯得力不從心，知識不夠，表達不清。這與我國目前在世界所處地位是不符合的。英語(yǔ)教學(xué)的目的有二：一方面通過(guò)英語(yǔ)，吸收別國先進(jìn)的東西；另一方面，將我國優(yōu)秀的傳統介紹到國外，使我國進(jìn)一步融人世界，與世同進(jìn)。就目前而言，外語(yǔ)教學(xué)的成就是前者優(yōu)于后者。所以，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要擔當起加大加強中國傳統文化的學(xué)習和傳播的任務(wù)。
二、加強中國歷史的學(xué)習
中華民族歷史悠久、豐富多彩，有著(zhù)五千多年的文明史，是世界上唯一沒(méi)有歷史斷層的民族。而真實(shí)地了解中國歷史，有助于進(jìn)一步地了解目前的中國，進(jìn)一步理解中國的和平崛起不會(huì )對任何國家有害，只會(huì )有利。
中華民族勤勞勇敢，創(chuàng )建了輝煌的文明，為世界的文明與發(fā)展作出了巨大的貢獻。古代的“四大發(fā)明”推動(dòng)了中國與世界的進(jìn)步，傳統的中醫學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、倫理學(xué)形成了“華夏文化”，長(cháng)時(shí)間影響著(zhù)周邊國家和地區的人們。中華文明是世界文明寶庫當中重要的組成部分。
中華民族是久經(jīng)磨難、堅韌不屈的民族。在中國歷史上，有過(guò)和平祥和的時(shí)代，也有過(guò)連綿不斷的戰爭；有光輝燦爛的成功，也有忍受外來(lái)民族欺壓的屈辱。當我們強大時(shí)，我們不欺負弱��；當我們被人蹂躪的時(shí)候，我們不屈不撓，堅守著(zhù)中華民族的寶貴品德。
中華民族是一個(gè)多民族的大家庭，她的形成是和這個(gè)民族悠久的歷史發(fā)展分不開(kāi)的。在中華民族長(cháng)久的發(fā)展中，各民族的人民共同奮斗，團結一致，鑄造出了偉大的中華文明歷史。正是中華民族歷史的多樣性才形成了今天的中國。歷史已是過(guò)去，它是今日的鏡子。了解中國歷史，有助于外國人民了解今天的中國和中國人民。
作為向國外宣傳中華文明的任務(wù)之一的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，不論是教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內容，還是教學(xué)手段上，都沒(méi)有涉及有關(guān)中國文化相關(guān)的內容。在學(xué)校沒(méi)有學(xué)到有關(guān)這方面的知識和表達，我們的大學(xué)畢業(yè)生怎樣主動(dòng)向外國人宣傳自己的文明歷史呢?
三、加強對中國現狀的了解。傳播中國和平崛起的意義
目前，中國正在和平崛起，這是一個(gè)不爭的事實(shí)。對于這樣的事實(shí)，不同的人，站在不同的角度，出自不同的目的，具有不同的態(tài)度，采取了不同的行為。
中國的崛起是和平的，對任何人和國家沒(méi)有構成威脅，只能對世界作出貢獻。加入WTO之后，中國的經(jīng)濟已經(jīng)和世界接軌，基本實(shí)現了與世界經(jīng)濟一體化。中國的發(fā)展，必然會(huì )帶動(dòng)世界經(jīng)濟的發(fā)展，這在源于2008年底的世界金融危機中得到了充分的體現。中國的崛起，從來(lái)就不是以霸權為目的的。中華民族與其他民族相處的理念是和睦相處，共同發(fā)展。一些國家，出自不可告人的目的，竭力將中國的崛起渲染成是對世界的威脅，這是毫無(wú)道理的。在今日之中國發(fā)展之時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應該增加這方面的教學(xué)內容，積極、主動(dòng)地向外國介紹中國發(fā)展的意義，使人家能夠進(jìn)一步地了解中國的現狀，了解中國發(fā)展對中國人民和世界人民的意義。
四、加強教學(xué)內容的改革。勇于擔當大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在對外宣傳中的光榮任務(wù)
有鑒于以上的分析，我們看到了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的繁重性。針對大學(xué)生在語(yǔ)際交流時(shí)出現的“中國文化失語(yǔ)癥”現象，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應該在以下方面進(jìn)行改革。
1．教材建設
由于我國目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的教材對中華文化的介紹太少，教材建設就顯得十分重要了。所以，在教材建設上，一定要大力增加宣傳中國文化的材料，增加學(xué)生主動(dòng)運用的具有反映中國文化的詞匯，形成語(yǔ)感，使學(xué)生能夠用地道的英語(yǔ)來(lái)宣傳中國文化。教材應開(kāi)列中國文學(xué)與文化參考書(shū)目或編寫(xiě)與主教材相配套的中國文學(xué)文化教材，作為學(xué)生課后閱讀之用；有關(guān)中國文學(xué)文化內容的教材編撰可采用漢英對照，也可采用全英文式。
2．課程設置
目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課程設置主要分成讀寫(xiě)和聽(tīng)說(shuō)兩個(gè)方面。要將中國文化融人大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)課程應該形式多樣，應該增添一些講座或選修課。這樣，一方面，課程要體現出中國哲學(xué)、歷史、宗教的特點(diǎn)，讓學(xué)生在整體上對中國文化有一個(gè)了解；另一方面，配合該課程的改革，增設中國文化與外國文化的對比，使學(xué)生在了解中華文化的同時(shí)，對比國外文化，培養他們跨文化意識和跨文化交流能力。
3．教學(xué)方法改革
將中國文化融人大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅是教學(xué)內容的增添問(wèn)題，在教學(xué)方法上也應該做一些配套改革，使這項任務(wù)得以全面完成。我們可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們選擇自己喜歡的題目，在互聯(lián)網(wǎng)上或學(xué)校圖書(shū)館去查資料，然后集中展示、成冊。經(jīng)常用英語(yǔ)開(kāi)展有關(guān)中華文化的表演，將課堂生動(dòng)化、趣味化。利用旅游參觀(guān)的機會(huì )，到文化名勝地親身感受中華文化的博大精深。鼓勵學(xué)生在課外大量閱讀英文報紙、雜志及書(shū)籍，《中國日報》、《商業(yè)周刊》、《北京周末報》、《中國專(zhuān)稿》、《上海英文星報》、《21世紀報》、《廣州英文早報》等十余種，對學(xué)生閱讀極為有用。另外，在影視方面，CCTV9是一個(gè)面向世界介紹中國文化的重要窗口，很多中國電影和中國的電視節目也都配有中英文雙語(yǔ)字幕。這些都是值得利用的學(xué)習資源。
4．教師素質(zhì)
目前中國80％的英語(yǔ)教師的年齡在28~48歲之間，是在應試教育環(huán)境下成長(cháng)起來(lái)的，其自身的中國文化素養很不足，雖然英語(yǔ)功底都不錯，但由于自身知識結構的缺陷，要完成傳播中國文化的任務(wù)，自己還要加強提高。因此，英語(yǔ)教師加強中國文化學(xué)習刻不容緩。大學(xué)英語(yǔ)教師首先必須具備英語(yǔ)語(yǔ)言知識、綜合應用能力、專(zhuān)業(yè)基礎知識，更需具有相當的雙文化或多文化知識。其次，《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》明確了大學(xué)英語(yǔ)教師需要掌握比較全面的中外文化知識和中外文化評析能力。在教學(xué)實(shí)踐中可運用比較法，比較英漢兩種語(yǔ)言及文化，從而使學(xué)習者對兩種文化產(chǎn)生直觀(guān)感受，在教學(xué)過(guò)程中，教師可對有關(guān)目的語(yǔ)文化背景知識進(jìn)行介紹，并同母語(yǔ)文化進(jìn)行適當的比較，以便學(xué)生了解兩種文化現象的異同點(diǎn)，培養學(xué)生的跨文化意識。同時(shí)積極引導學(xué)生，培養學(xué)生的文化平等交流意識，讓他們在對外交往中積極地弘揚我們的優(yōu)秀文化。
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