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小學(xué)美術(shù)學(xué)科論文
生活中處處有藝術(shù)，美術(shù)教師要引導小學(xué)生善于發(fā)現生活之美，因為藝術(shù)就在身邊。那么，小學(xué)美術(shù)學(xué)科論文怎么寫(xiě)，你知道怎么寫(xiě)嗎？如果不知道，就一起看看小編整理的內容吧!
一、小學(xué)生的色彩心理傾向特點(diǎn)
澳大利亞心理專(zhuān)家經(jīng)過(guò)大量實(shí)驗證明：年齡越小的學(xué)生對于事物的認識、辨別與選擇多是根據對視覺(jué)有強烈感染力的色彩進(jìn)行的。人的顏色心理傾向會(huì )受年齡階段、知識水平、生活經(jīng)驗等因素影響的，小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、思想純潔、好動(dòng)并好奇心強，容易被純色、明亮度高、飽和度高的色彩所吸引，紅色、黃色、綠色、藍色等視覺(jué)敏感色都是可以產(chǎn)生強烈視覺(jué)刺激的顏色，都能在第一時(shí)間引起小學(xué)生的注意。因此都成了小學(xué)生的最?lèi)?ài)。顏色是促成世界的重要元素，面對色彩繽紛的世界，采用有效的色彩教學(xué)方法以正確引導學(xué)生認識色彩、分辨色彩、感受色彩，是為小學(xué)生走進(jìn)美術(shù)天地而架起的一道絢麗的彩虹橋。
二、美術(shù)教學(xué)中引導小學(xué)生感受色彩的有效途徑
美術(shù)教學(xué)中小學(xué)生對色彩感受的學(xué)習，來(lái)源于美術(shù)教師的輔導，“輔”在于以學(xué)生為主體的輔助作用；“導”在于如何循循善誘的加以正確引導。由于受小學(xué)生活潑好動(dòng)、自制力差、注意力最長(cháng)只能堅持在15分鐘左右、對色彩的感受能力不同等制約因素的影響，美術(shù)教師要精心設計課堂教學(xué)內容與方案，采用靈活多樣的教學(xué)方式，因材施教，以提高小學(xué)生的學(xué)習效率。
（一）圖片識色，游戲場(chǎng)景中的色彩捕捉
小學(xué)生活潑好動(dòng)，游戲是他們的興趣所在、是他們樂(lè )于參與的天堂，美術(shù)教學(xué)中利用美術(shù)教學(xué)游戲融于教學(xué)中，可以發(fā)揮興趣的魔力，可以是小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中全身心的投入、提高學(xué)習效率。高爾基說(shuō)過(guò)“：游戲是兒童認識世界的途徑�！庇螒蜻\用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅可以調動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習積極性，而且可以活躍課堂學(xué)習氣氛，創(chuàng )設出生動(dòng)有趣的學(xué)習情境。因此，將各種顏色的圖片穿插出現在兒童游戲中，讓學(xué)生在游戲中捕捉色彩、感受色彩，是兒童更容易接受的學(xué)習方式。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)“：任何一種教育現象，孩子們越少感到教育者的意圖，教育效果越大�！毙W(xué)生們喜歡使用鮮艷的顏色涂涂畫(huà)畫(huà)，是他們想感知這個(gè)世界的表現方式，游戲中的樂(lè )趣可以使小學(xué)生的美術(shù)天性一觸即發(fā)，瞬間得到釋放，學(xué)習熱情高漲，教學(xué)效果事半功倍。例如：《形與色》一課中，在認識常用的色彩學(xué)習內容中，如：紅、黃、藍、綠等色彩可以收集各種顏色系列的水果、動(dòng)物、植物等卡片，紅色系列收集紅蘋(píng)果、紅棗、西紅柿、紅石榴、紅楓葉等形狀；綠色系列收集獼猴桃、綠甘藍蔬菜、綠色樹(shù)葉、綠色葡萄、西瓜等形狀；黃色系列收集橙子、木瓜、柿子、芒果、檸檬、杏、梨等形狀；藍色系列收集藍莓、藍色大閃蝶、淺藍色的天空、深藍色的大海、馬蘭花、藍色金龜子等等卡片。根據收集的卡片數量混合后平均分配給全班學(xué)生。
小朋友，我們今天來(lái)玩一個(gè)“找朋友”的游戲，看誰(shuí)找的快又準！接下來(lái)老師每講完一種顏色，看看誰(shuí)手中的卡片和老師手中的卡片是朋友的就舉手，到講臺上來(lái)在老師的卡片周?chē)藕�。于是學(xué)生們的學(xué)習興趣一下子被調動(dòng)起來(lái)，認真聽(tīng)完老師講課后，都爭先恐后的將自己手中的卡片放到臺上準確的位置。學(xué)生們在玩中學(xué)到了知識，學(xué)習中充滿(mǎn)了樂(lè )趣。
（二）音畫(huà)結合，音符跳動(dòng)中的色彩呈現
把音樂(lè )帶入美術(shù)課堂，可以激發(fā)人的靈感，使畫(huà)面色彩內容更加豐富，提高畫(huà)面色彩的感染力，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中受到了耳濡目染的催化作用，情緒被調動(dòng)了起來(lái)，注意力高度集中，色彩印象會(huì )更加深刻。美術(shù)是流動(dòng)的音樂(lè )，音樂(lè )是凝固的畫(huà)面。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中利用音畫(huà)結合的教學(xué)方式，既可以增強美術(shù)色彩的趣味性，又可以激發(fā)小學(xué)生的想象力有助于拓展藝術(shù)空間，聲中有畫(huà)、畫(huà)中有聲、色彩隨音樂(lè )起舞的學(xué)習環(huán)境充滿(mǎn)了快樂(lè )，美術(shù)色彩在音樂(lè )感染力的輔助下更加具有動(dòng)感美。
例如：《春天的顏色》一課中，可以伴隨著(zhù)播放《春天在哪里》這首歌，同時(shí)展示符合這首歌曲的一幅青山綠水、紅花綠草、小黃鸝的春天風(fēng)景畫(huà)：春天在哪里呀春天在哪里/春天在那青翠的山林里/這里有紅花呀/這里有綠草/還有那會(huì )唱歌的小黃鸝……學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的共同作用，在跳動(dòng)的音符中感受春天豐富的色彩，感受季節美。春天五彩繽紛、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、生機盎然，給人以無(wú)限美好的記憶。小朋友們，春天如此的美麗，那么春天的顏色是什么顏色呢？你想用什么顏色來(lái)描繪春天呢？我們都來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧！然后教師引導學(xué)生使用自己喜歡的色彩加以描繪和表現春天。涂抹出自己心目中的春天的色彩，表達自己感受到的春天的景色，培養他們的審美能力和創(chuàng )造能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛(ài)，豐富他們七彩的精神世界。
（三）繽紛生活，觀(guān)察出身邊的色彩世界
生活中處處有藝術(shù)，美術(shù)教師要引導小學(xué)生善于發(fā)現生活之美，因為藝術(shù)就在身邊。法國雕塑藝術(shù)家羅丹說(shuō)“：所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見(jiàn)過(guò)的東西，在別人司空見(jiàn)慣的東西上能夠發(fā)現出美來(lái)�！比说拇竽X信息80%是來(lái)源于視覺(jué)下的觀(guān)察，而觀(guān)察在美術(shù)學(xué)習中不但伴隨著(zhù)思維與記憶的產(chǎn)生，而且是收集與儲存美術(shù)知識的窗口。因此，培養小學(xué)生擁有一雙發(fā)現美的眼睛，為進(jìn)入色彩世界可以打下良好的基礎，這在美術(shù)學(xué)習中有著(zhù)重要的作用。例如：《校園真熱鬧》的學(xué)習中，本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導學(xué)生運用具有視覺(jué)沖擊力的構圖與絢麗奪目的色彩表現出校園活動(dòng)熱鬧的氛圍。小學(xué)生在校園的活動(dòng)是豐富多彩的，與平時(shí)的校園生活息息相關(guān)，需要每個(gè)學(xué)生聯(lián)系自己的身邊的生活，在回憶中觀(guān)察出校園生活中的各種活動(dòng)場(chǎng)面。美術(shù)教師可以出示一些準備好的圖片資料，講解畫(huà)面中的活動(dòng)內容，讓學(xué)生感受到活動(dòng)中的熱鬧氣氛、充滿(mǎn)美感的形式構圖、不同色彩的視覺(jué)體驗。眼睛是心靈的窗口，通過(guò)各種畫(huà)面的活動(dòng)場(chǎng)景描述，激發(fā)了小學(xué)生記憶中的畫(huà)面，將最喜歡的一幕使用喜歡的各種色彩躍然紙上，
讓小學(xué)生更加熱愛(ài)自己的學(xué)習和生活環(huán)境。色彩是一種藝術(shù)語(yǔ)言，是傳達藝術(shù)精神的一抹重彩。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“：色彩的感覺(jué)是美感最普及的形式�！毙W(xué)生想象力豐富，對一切事物都充滿(mǎn)幻想，渴望使用喜歡的色彩描繪自己心中的世界，畫(huà)出自己藍天下的七彩童年。為了使童年的色彩更加豐富多彩，他們渴望學(xué)習到更多的美術(shù)知識，以此來(lái)完善好自己的藍圖。美術(shù)教師要將各種顏色的情感特征引導學(xué)生認知、理解與感受。為小學(xué)生的想象力增加一些可變元素，使小學(xué)美術(shù)教育中富有感情且充滿(mǎn)變化的色彩教學(xué)煥發(fā)出神奇的藝術(shù)魅力。
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