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法制教育融入美術(shù)教學(xué)中的應用論文
一、選材貼近生活，拓展美術(shù)學(xué)科中法制教育資源的內涵
在滲透法制教育時(shí)，教師應當從地方的實(shí)際情況出發(fā)，選擇貼近生活的素材，將課程資源的內涵加以拓展，這樣就會(huì )發(fā)現非常豐富的美術(shù)教學(xué)資源。例如，在教學(xué)（人教版）初中美術(shù)九年級（上）“讀書(shū)與藏書(shū)的情結”第7頁(yè)時(shí)，教師讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片上學(xué)生讀書(shū)的情景，聯(lián)想到今年班上來(lái)讀書(shū)的學(xué)生是比上學(xué)期多了還是少了，并分析增多或是減少的原因。此時(shí)在和學(xué)生的討論過(guò)程中，就可以輕松滲透《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》。
此外，面對失學(xué)的同學(xué)，教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展“寄語(yǔ)卡片”的活動(dòng)，以表達對不能來(lái)上學(xué)的學(xué)生的關(guān)心之情，在這個(gè)活動(dòng)中，可用舊掛歷、雜志、報紙等做卡，以節約用紙，保護森林，這一過(guò)程又可順勢滲透《中華人民共和國森林法》，從而使學(xué)生認識到保護森林的重要性這種貼近學(xué)生實(shí)際生活的美術(shù)課堂，不僅可以拓展美術(shù)學(xué)科中法制教育資源的內涵，還能讓學(xué)生感到無(wú)比的親切，從而使教學(xué)的可行性和可操作性程度得到大幅度的提高。
二、創(chuàng )設氛圍，在啟迪學(xué)生心扉中滲透法制教育
新課程標準要求：教師應激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。如果法制教育只是要求學(xué)生死記硬背概念，或靠教師念經(jīng)似地照本宣科，其結果只能是學(xué)生學(xué)習得毫無(wú)興趣，教師講課也毫無(wú)動(dòng)力。這樣的學(xué)習氛圍會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生很大的觸動(dòng)，能引起學(xué)生的內心共鳴，也就達到了潤物細無(wú)聲的法制教育作用。
三、善于聯(lián)想，隨時(shí)隨地捕捉“法”的身影
在教學(xué)過(guò)程中，只要善于聯(lián)想，一段話(huà)，一個(gè)詞，一張圖片，都可以捕捉到“法”的影子，都可以滲透法制教育的內容。如，講授（人教版）初中美術(shù)九年級（上）第19頁(yè)“剪紙的意蘊”一課時(shí)，因為剪紙于2009年申報非物質(zhì)文化遺產(chǎn)成功，所以在這一課中可以滲透《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》；在教學(xué)（人教版）初中美術(shù)九年級（上）第3頁(yè)時(shí)，從蘋(píng)果公司掌上電腦、臺式電腦的設計中也可以滲透《中華人民共和國知識產(chǎn)權法》。
四、結語(yǔ)
總之，加強小學(xué)生普法教育是整個(gè)社會(huì )的共同責任，課堂是普法教育的主戰場(chǎng)，在課堂上既要讓學(xué)生學(xué)到文化知識，又要不失時(shí)機地滲透法制知識。這就需要教師在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中找準切入點(diǎn)，多動(dòng)腦筋，多發(fā)現，多創(chuàng )設氛圍，只有這樣才能使學(xué)科滲透法制教育這一教學(xué)方法收到良好的效果，才能真正培養出知法、學(xué)法、守法、品學(xué)兼優(yōu)的一代新人，才能促使他們身心健康快樂(lè )地成長(cháng)。
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