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淺談傳統工藝在青少年美術(shù)教育中的實(shí)踐
摘要：從青少年美術(shù)教育的現狀及出發(fā)，對中國傳統工藝美術(shù)與現代藝術(shù)設計的關(guān)系以及傳統工藝如何在青少年美術(shù)教育更好地融合進(jìn)行了深入分析，旨在為青少年美術(shù)教育培養提供有價(jià)值的參考。
關(guān)鍵詞：中國傳統工藝美術(shù)；青少年美術(shù)藝術(shù)思維；傳承與保護
中國傳統工藝美術(shù)作為一種文化形態(tài)，具有十分鮮明的民族風(fēng)格和顯著(zhù)的地方特色。從客觀(guān)角度講，它已經(jīng)成為了我國造型藝術(shù)體系中非常重要的結構組成，不僅把工藝美術(shù)本質(zhì)體現的淋漓盡致，而且在審美高度和實(shí)用性方面表現出了很高的水平，顯示出中華民族傳統文化源遠流長(cháng)和博大精深，值得青少年認真學(xué)習和傳承。
一、青少年美術(shù)教育的現狀及藝術(shù)思維培養的重要性
1.青少年美術(shù)教育的現狀
美術(shù)教育的本質(zhì)是培養青少年的藝術(shù)思維。從一般意義上講，美學(xué)教育充滿(mǎn)想象力和情趣，同時(shí)，由于其本身是藝術(shù)性很高的學(xué)科，因此，只有在教育內容和方式上注重藝術(shù)性，培養出來(lái)的學(xué)生才會(huì )在藝術(shù)世界里提高自身素養，達到美術(shù)教育的目的。對于目前的青少年美術(shù)教育而言，很多教育機構教育方式一味的注重新內容，而忽視了從已經(jīng)沉淀的傳統工藝精粹中汲取和挖掘。這對提高青少年美術(shù)素養，乃至提升全民美術(shù)素養均十分可惜。
2.青少年美術(shù)藝術(shù)思維培養的重要性
美術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系十分緊密，如果沒(méi)有藝術(shù)，那么世界上就沒(méi)有美術(shù)，而如果沒(méi)有美術(shù)，這個(gè)世界上的藝術(shù)也是不完整的。青少年要形成正確的美術(shù)價(jià)值觀(guān)和素養，需要社會(huì )對他們進(jìn)行正確的引導。要進(jìn)行創(chuàng )造性的美術(shù)活動(dòng)，就必須努力提高自己的藝術(shù)水平和審美水平，只有這樣，才有可能使自己的美術(shù)活動(dòng)具有創(chuàng )造性。因此，無(wú)論是審美觀(guān)，亦或是美術(shù)細胞，均是藝術(shù)思維的重要體現，而青少年階段是培養思維能力的重要階段，必須加以重視，完善培養方法和內容，使青少年在該階段獲得最大的提高。
二、中國傳統工藝美術(shù)與現代藝術(shù)設計的關(guān)系
中國傳統工藝美術(shù)與現代藝術(shù)設計的關(guān)系是既有區別也有聯(lián)系的，在青少年美術(shù)培養中只有把握兩者的關(guān)系，教育培養體系才會(huì )更為豐富。1.現代藝術(shù)設計與現實(shí)文化生活是密不可分現代藝術(shù)設計與現實(shí)文化生活對現代藝術(shù)設計造成的影響無(wú)處不在。從歷史發(fā)展的角度來(lái)看，當時(shí)社會(huì )的生產(chǎn)力發(fā)展水平是現代藝術(shù)設計的基礎，人們在進(jìn)行藝術(shù)設計時(shí)，會(huì )不由自主的按照他們自己從自己所處社會(huì )與傳統中得來(lái)的豐富的經(jīng)驗對其他存在的事物進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作。因此，從這個(gè)角度講，傳統與現代是相對的概念，是某個(gè)時(shí)代社會(huì )文化和審美觀(guān)念的具體表現。2.現代藝術(shù)設計離不開(kāi)對傳統工藝美術(shù)的繼承與革新對傳統工藝美術(shù)進(jìn)行繼承是現代藝術(shù)設計另一個(gè)需要。一個(gè)人不遵循任何的傳統，宣稱(chēng)自己能設計最前衛的藝術(shù)是不可能的。任何的藝術(shù)設計及創(chuàng )造它會(huì )受到現實(shí)中各種因素的影響，包括傳統的藝術(shù)思維，無(wú)論這種影響是顯性還是隱性的，均會(huì )對藝術(shù)創(chuàng )作過(guò)程產(chǎn)生影響。3.現代人文意識的回歸潮流迫切要求對傳統工藝的再認識傳統工藝的再認識受到人文意識的回歸潮流地推動(dòng)，需要進(jìn)行繼承與創(chuàng )新。不可否認，現在的設計師比古代的設計師在設計上有著(zhù)很多的便利條件，但人們意識上回歸是無(wú)法僅僅通過(guò)作品手段上的豐富可以代替的了的，設計師只有在藝術(shù)創(chuàng )作上融入傳統藝術(shù)，敢于回歸，創(chuàng )作的設計作品才會(huì )格調高雅，讓受眾感覺(jué)到與之相應的意境。例如，香港鳳凰衛視的臺徽，借鑒了中國傳統藝術(shù)中“喜相逢”圖案，反映出一種厚實(shí)的帶有民族文化底蘊的特征，而鳳鳥(niǎo)兩兩相對，旋轉翅膀富有動(dòng)感，體現了圓滿(mǎn)、吉祥，繁榮的美好寓意。世博會(huì )上中國館的設計，將中國元素充分地融入設計中，采用極富中國建筑文化元素的紅色“斗冠”造型，這也充分體現了中國傳統文化已經(jīng)逐漸融入到了現代藝術(shù)設計之中。因此，傳統文化及傳統工藝美術(shù)中的創(chuàng )作方法對我們就至關(guān)重要了，需要認真揣摩。
三、傳統工藝在青少年美術(shù)教育中的實(shí)踐與融合
傳統工藝有著(zhù)自己的深厚藝術(shù)積淀，形成了有差異性的美學(xué)概念和審美體系。傳統工藝所具有的文化底蘊與特點(diǎn)是現代藝術(shù)教育所不能及的。因此，在青少年美術(shù)教育實(shí)踐中，應注重傳統工藝在青少年的美術(shù)教育結合，改變傳統的美學(xué)設計遭受寒流，市場(chǎng)不景氣的現狀。筆者認為，可以從如下方面出發(fā)，使青少年教育和學(xué)習更好地融入傳統工藝。
1.長(cháng)期保留工藝特色專(zhuān)業(yè)
在眾多專(zhuān)業(yè)中選擇一些特殊專(zhuān)業(yè)進(jìn)行開(kāi)設，進(jìn)行小班制教學(xué)，以克服生源不足的管理難題。教育機構可以根據市場(chǎng)需求出發(fā)，對傳統的美學(xué)形式進(jìn)行改革和變化，根據市場(chǎng)需要確定不同的專(zhuān)業(yè)，根據市場(chǎng)的需要隨時(shí)調整招生。通過(guò)現在的部分教育機構的實(shí)踐結果，這種方式對于繼承和融合傳統工藝符合實(shí)際情況。
2.與各類(lèi)特色的學(xué)科相結，貫徹學(xué)習日常
傳統工藝美術(shù)教育由于與現代化藝術(shù)融合上缺乏創(chuàng )新，很容易在目前的學(xué)科體系中形成邊緣化學(xué)科。針對這種情況，一方面可以將傳統工藝美術(shù)教育巧妙結合于其他各類(lèi)受學(xué)生喜歡的各類(lèi)特色學(xué)科，以此使思維理念和模式融合貫穿于其他重點(diǎn)基礎學(xué)科，以及現代美術(shù)教育的日常生活和學(xué)習中，最終達到傳統工藝美術(shù)教育的培養和融合目的，但是，同時(shí)又能指導青少年思維創(chuàng )新、強化藝術(shù)體驗教學(xué)。例如，將民間戲曲工藝畫(huà)融入青少年美術(shù)教學(xué)中，激起學(xué)生更多的學(xué)習興趣。
3.第二課堂與傳授工藝的組合
教育機構積極與各個(gè)工藝大師進(jìn)行合作，共同建立工作室，大師手把手教學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作，形成一大批平臺來(lái)幫助大家保護傳統，回歸傳統，在學(xué)習與體驗中領(lǐng)略到文化獨有的特點(diǎn)和魅力。通過(guò)傳統工藝實(shí)踐與實(shí)際教育的結合，能夠受到學(xué)生的很好反響，對于提升美術(shù)素養和創(chuàng )新思維能力有較好的幫助。例如，某學(xué)校定期邀請省級傳承人葛建民講述了龍塢彩燈的歷史、傳承譜系、花燈制作技藝，并和位學(xué)生一起開(kāi)展了實(shí)踐、體驗活動(dòng)，在青少年學(xué)生中反響很大，很多學(xué)生逐漸對傳統工藝產(chǎn)生了濃厚興趣。
4.開(kāi)設研修班提升專(zhuān)業(yè)素養
學(xué)院積極與各個(gè)組織和機構合作，為他們培養人才，挖掘傳統文化的市場(chǎng)價(jià)值和獨特魅力，并在優(yōu)秀青少年中選拔各種優(yōu)秀人才，以各種豐富的形式培養傳人，與民間的各個(gè)大師共同發(fā)揚傳統文化，為新形勢下工藝人才的培養進(jìn)行了有益嘗試和探索。結語(yǔ)總的來(lái)說(shuō)，傳統工藝美術(shù)是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)結構中非常重要的部分，它具有濃厚的鄉土氣息和民族特質(zhì)。在青少年美術(shù)教育中不應該只著(zhù)眼現在，而是該在現實(shí)的基礎之上，更加努力的汲取傳統文化中的營(yíng)養，把現代藝術(shù)與傳統藝術(shù)結合起來(lái)，形成具有中國特色的現代藝術(shù)的教育方式。
作者:盛欣 單位:中國美術(shù)學(xué)院上海設計學(xué)院
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