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淺談中小學(xué)美術(shù)作業(yè)的批閱方式
目前中國教育從“應試”教育向“素質(zhì)”教育轉軌，努力培養跨世紀的人才，淺談中小學(xué)美術(shù)課作業(yè)的批閱方式。美術(shù)教育也不例外，廣大美術(shù)教師應以美術(shù)新大綱為依據：中小學(xué)美術(shù)課是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，對于陶冶情操、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。一堂優(yōu)秀的成功的美術(shù)課應當首先是高質(zhì)量的審美活動(dòng)。學(xué)校美術(shù)課是通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生將來(lái)走向社會(huì )的基本素質(zhì)。
有人曾對21世紀人才素質(zhì)做過(guò)這樣的歸納:“他們應該具有現代意識，知識和技術(shù)手段，應該具有開(kāi)拓精神、競爭意識、協(xié)同合作的能力、創(chuàng )造性思維能力和自我發(fā)展能力以及關(guān)心社會(huì )、關(guān)心他人的品質(zhì)等”。
以上內容應在美術(shù)課堂教學(xué)中來(lái)具體完成落實(shí)。同樣也可以在評閱美術(shù)作業(yè)的過(guò)程中體現出來(lái)。下面就美術(shù)課作業(yè)的評閱方式談自己的點(diǎn)滴體會(huì )，以求教于教育界的同仁。
其一，美術(shù)作業(yè)的批閱方式有別于其他學(xué)科。如數學(xué)適合于判斷式批閱法。大多采用“√”或“×”（寫(xiě)出評語(yǔ)）來(lái)進(jìn)行。但美術(shù)作業(yè)無(wú)論何種（除理論知識外）類(lèi)型都應是造型性（具有可視、空間性特點(diǎn)）是具象性，因此不適合于判斷式方法但適合于直觀(guān)性批閱法，教育論文《淺談中小學(xué)美術(shù)課作業(yè)的批閱方式》。如繪畫(huà)技法練習課，學(xué)生在具體的造型過(guò)程中，可能用各自不同的方法去表現。但不管用什么方法所造出的型，都必須造型準備。也就是說(shuō)學(xué)生不管用什么方法，都可造出一定的型來(lái)，不可能因為造型的方法不一樣就可產(chǎn)生出不同的型來(lái)。當然對初學(xué)者來(lái)說(shuō)必須是整體觀(guān)察。
其二、“傳統”式批閱法也不能適應素質(zhì)教育發(fā)展的需要，有很多局限性。如過(guò)去我一般采用打分制，如用百分制，雖說(shuō)（修改）要下定語(yǔ)，但我認為效果不佳。對學(xué)生來(lái)說(shuō)只知其然，而不知其所以然。如對賀卡制作的成敗就不能用分數來(lái)衡量賞評，學(xué)生才會(huì )有可能真正搞清問(wèn)題之來(lái)源。另一方面師生在感情交流上學(xué)生有所顧慮（不利于學(xué)生關(guān)心社會(huì )、關(guān)心他人的品質(zhì)培養）。
如打百分制相同類(lèi)型的作業(yè)：有得88分、有得85分，有得80分等。有時(shí)這三名學(xué)生坐到一起去問(wèn):你的作業(yè)老師為什么打了88分而我的作業(yè)卻只得了80分，老師大概不喜歡我。學(xué)生從感情上不太愿意接收，這樣不利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，當然就不利于提高教學(xué)質(zhì)量了。
第三、為適應素質(zhì)教育發(fā)展的需要，美術(shù)課作業(yè)的批閱方式應有改進(jìn)。學(xué)校常規，課堂作業(yè)都在課下進(jìn)行，而近幾年我在課堂內進(jìn)行，自認為效果較好。我稱(chēng)此為“面述法”批閱方式。具體實(shí)施如下:要求美術(shù)課代表在上課前將上節課作業(yè)收齊放到講臺上，上課后我以最快速度交（1分鐘左右）。全班作業(yè)分為優(yōu)、中、差三類(lèi)，有時(shí)把突出作業(yè)專(zhuān)列一類(lèi)（發(fā)揮他們各自不同的理解與表現）。挑選結束后（學(xué)生把精力集中起來(lái)，看自己的作業(yè)被選入哪一類(lèi)，從而培養了他們的競爭意識與精誠的專(zhuān)業(yè)思想）。
我們共同賞評作業(yè)，找出作業(yè)中出現問(wèn)題。所謂的問(wèn)題，應該是按照作業(yè)要求來(lái)衡量。如進(jìn)行初中二年級繪畫(huà)構圖練習中，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，是否體現出教材中的“構圖形式”與“構圖原則”，也就是是否體現出“多樣統一”這一藝術(shù)法則。在作業(yè)賞評中注重以這一藝術(shù)法則為標準來(lái)衡量。通過(guò)對比與學(xué)生討論（培養他們健康的審美情趣）后，他們自己的作業(yè)自己就可以判定出結果來(lái)
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