獨立院校美術(shù)基礎課教學(xué)模式改革論文

　　前言

　　近年來(lái)，我國在本科教育方面的規模呈現逐漸擴大的趨勢，對學(xué)生培養也應該表現出一定的多元化特征。以獨立學(xué)院為典型代表，在現階段教育領(lǐng)域中的發(fā)展具備較大的規模。而美術(shù)專(zhuān)業(yè)作為獨立學(xué)院專(zhuān)業(yè)學(xué)科內容之一，在學(xué)生培養方面存在較多的弊端，受到教育界的廣泛關(guān)注。如何從其基礎課教學(xué)方面進(jìn)行改革，將成為突破美術(shù)教育教學(xué)瓶頸的重要途徑，對復合型人才的培養具有極其重要的意義。

　　一、獨立院校人才培養具備較強優(yōu)勢

　　作為高等教育中的新興辦學(xué)模式，獨立院校在培養美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才方面更側重于符合市場(chǎng)環(huán)境需求的應用型人才，在掌握專(zhuān)業(yè)技能包括手繪與計算機應用等基礎上還需具備一定的創(chuàng )新意識與科研能力。從人才培養目標設置方面，可同職業(yè)院校與普通本科院校進(jìn)行對比，其人才的培養相比高職人才，在理論知識基礎方面較為系統且學(xué)生創(chuàng )新意識較強，相比普通本科院校學(xué)生，其優(yōu)勢體現在實(shí)踐操作能力方面。由此可見(jiàn)，獨立院校在實(shí)際培養藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才方面具備較強的優(yōu)勢。

　　二、當前美術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎課教學(xué)模式的弊病

　　盡管現階段獨立院校在人才培養方面已逐漸明確具體目標，保證向市場(chǎng)環(huán)境中輸送的人才更具應用型、復合型特征，然而在基礎課教學(xué)方面仍缺少一定的創(chuàng )新意識，存在的弊病主要體現在以下幾方面。

　�。ㄒ唬�學(xué)生美術(shù)學(xué)習興趣的缺失

　　獨立院校美術(shù)教學(xué)活動(dòng)在理論課程教學(xué)方面，與其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)模式極為相似，多采用填鴨式的教學(xué)方式，忽視對學(xué)生興趣的培養。應注意的是大多獨立院校學(xué)生選擇美術(shù)專(zhuān)業(yè)的動(dòng)機并非出自自身的愛(ài)好與特長(cháng)方面，多因美術(shù)專(zhuān)業(yè)入學(xué)考試文化成績(jì)門(mén)檻較低而選擇該專(zhuān)業(yè)。若基礎課教學(xué)仍采用以往教學(xué)方式，將學(xué)生失去學(xué)習的興趣將因此失去，更無(wú)從談及提高繪畫(huà)水平。只有產(chǎn)生美術(shù)學(xué)習的興趣才能熱衷于該學(xué)科的學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習繪畫(huà)創(chuàng )作過(guò)程。

　�。ǘ�）基礎課教學(xué)脫離美術(shù)創(chuàng )作

　　獨立院校中美術(shù)專(zhuān)業(yè)在基礎課設置方面以素描、色彩與速寫(xiě)為主。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分教師往往存在錯誤的認識，將美術(shù)創(chuàng )作與色彩、素描、速寫(xiě)基礎課保持分離，認為學(xué)生只需在基礎課中不斷夯實(shí)相關(guān)的理論基礎，便可創(chuàng )作出優(yōu)秀的作品。事實(shí)上，這種重視基礎課教學(xué)的意識值得鼓勵，但若在教學(xué)中未注重對學(xué)生創(chuàng )造性的培養，會(huì )直接導致人才的培養多以“畫(huà)匠”的形式呈現。很多美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在進(jìn)入高年級創(chuàng )作過(guò)程中往往將創(chuàng )作的難題歸結于基礎知識薄弱方面，實(shí)際上主要原因為基礎課教學(xué)中未進(jìn)行創(chuàng )造性思維的開(kāi)拓，即使基礎功底較為扎實(shí)也會(huì )出現無(wú)從著(zhù)手的現狀，最后僅通過(guò)模仿實(shí)物完成創(chuàng )作。因此脫離美術(shù)創(chuàng )作的基礎課教學(xué)，既無(wú)法獲得良好的教學(xué)效果，也制約學(xué)生綜合能力的進(jìn)一步提高。

　�。ㄈ�）基礎課教學(xué)時(shí)間與內容的不合理設置

　　現代市場(chǎng)環(huán)境對人才的需求不僅要具備較強的知識功底，同時(shí)應掌握許多交叉學(xué)科知識技能，要求獨立院校在基礎課程設置方面改變原有固定模式。但當前大多獨立院校在課程安排方面表現出一定的不足，具體體現在未正確處理基礎課與專(zhuān)業(yè)課二者的關(guān)系，如人物素描的學(xué)習過(guò)程與解剖學(xué)內容的混淆、書(shū)法教學(xué)與中國畫(huà)學(xué)習的混淆，直接導致學(xué)生在基礎課學(xué)習中難以構建統一的知識結構體系，學(xué)得的知識內容極為混亂。另外，出現專(zhuān)業(yè)內容及美術(shù)基礎課安排比例失當，培養的人才將難以滿(mǎn)足市場(chǎng)環(huán)境需求。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng )新意識在教學(xué)理念中的缺失

　　美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識的習得與綜合能力的培養要求充分發(fā)揮基礎課程的作用，幫助學(xué)生學(xué)好基本功。但從基礎課教學(xué)理念角度分析，由于獨立學(xué)院在性質(zhì)上作為二級學(xué)院，多沿用本部教學(xué)的相關(guān)理念，甚至在教學(xué)方式上也照搬照抄，自身的基礎課教學(xué)體系不完善，這樣在人才培養方面很大程度上無(wú)異于普通高校模式。因此，直接導致基礎課教學(xué)過(guò)程中難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習繪畫(huà)的興趣。

　　三、改善美術(shù)基礎課教學(xué)現狀的具體路徑探索

　　基礎課教學(xué)是幫助學(xué)生在基礎知識方面不斷強化以及綜合能力如創(chuàng )新能力、藝術(shù)能力等不斷提高的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應避免出現急功近利的局面，遵循循序漸進(jìn)的原則，保證學(xué)生各階段技能訓練更具有效性。具體改善基礎課教學(xué)現狀的路徑主要體現在以下幾方面。

　�。ㄒ唬�學(xué)生學(xué)習興趣的培養

　　如前文所述，獨立學(xué)院美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多因自身文化成績(jì)較低而選擇美術(shù)學(xué)習，對美術(shù)教育的認識也較為狹義，加上基礎課內容本身較為枯燥，若教師忽視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習興趣的培養，很難獲得良好的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可采取激發(fā)學(xué)生興趣的方式，如美術(shù)素描基礎課教學(xué)活動(dòng)中關(guān)于材料的應用，通�？衫�用鉛筆或炭筆等，美術(shù)教師可結合素描的黑白灰特點(diǎn)，進(jìn)行對比效果的制作，一定程度上可吸引學(xué)生的注意力，或在色彩課教學(xué)過(guò)程中引入肌理效果，通過(guò)畫(huà)筆或刮刀等不同的工具完成作畫(huà)過(guò)程，使學(xué)生感受其中的樂(lè )趣。另外，基礎課教學(xué)中，學(xué)生可能因不斷進(jìn)行素描或速寫(xiě)訓練出現厭倦情緒，教師需注重良好課堂氛圍的創(chuàng )造，可在教學(xué)內容方面適當進(jìn)行調整，如針對不同的寫(xiě)生對象進(jìn)行靜物質(zhì)感的塑造等。教學(xué)中也應適時(shí)給予學(xué)生鼓勵性的評價(jià)，使學(xué)生繪畫(huà)自信心得以增強。

　�。ǘ�）完善基礎課程的設置

　　基礎課程設置關(guān)乎學(xué)生基礎知識的掌握程度。針對現行獨立院校中基礎課設置存在的問(wèn)題，首先應注重合理安排基礎課與專(zhuān)業(yè)課，保證二者形成一定的邏輯關(guān)系，院�？舍槍�基礎課與專(zhuān)業(yè)課的實(shí)際內容以及二者課時(shí)計劃進(jìn)行適時(shí)調整。其次，課程安排還應考慮到美術(shù)課程的相關(guān)活動(dòng)，如美術(shù)教學(xué)活動(dòng)可能涉及相關(guān)的室外寫(xiě)生等，需避免出現課程沖突的情況。最后，關(guān)于設計專(zhuān)業(yè)與美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程安排方面，應改變傳統教學(xué)訓練模式，保證基礎課訓練更具針對性，如對環(huán)境藝術(shù)學(xué)生，在基礎課教學(xué)中應從速寫(xiě)方面著(zhù)手，對學(xué)生空間感進(jìn)行培養；而對純藝術(shù)學(xué)生進(jìn)行基礎課訓練中，應保證在繪畫(huà)基礎方面不斷加強。這樣才可為學(xué)生后期學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。

　�。ㄈ�）教學(xué)手段的創(chuàng )新

　　美術(shù)基礎課教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相同之處在于教學(xué)手段不斷創(chuàng )新，以當前大多獨立院校中提倡的示范教學(xué)法為典型代表，其主要結合多媒體技術(shù)使學(xué)生了解繪畫(huà)的全過(guò)程，這種方式在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中往往也被稱(chēng)為感知授予。具體教學(xué)中首先需在繪畫(huà)過(guò)程示范前將相關(guān)的理論知識內容教授于學(xué)生，使學(xué)生有目的地完成觀(guān)察繪畫(huà)過(guò)程。再次，對于示范中繪畫(huà)的各步驟應適時(shí)講解，如素描課教學(xué)互動(dòng)中，若單純通過(guò)語(yǔ)言描述黑、白、黑三者關(guān)系，很難為學(xué)生理解，需要學(xué)生觀(guān)察具體繪畫(huà)過(guò)程才可掌握知識內容。對于剛步入基礎課程學(xué)習門(mén)檻的學(xué)生，繪畫(huà)技術(shù)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教師在講授過(guò)程中應通過(guò)實(shí)際示范或結合多媒體技術(shù)，保證學(xué)生從感官上理解繪畫(huà)過(guò)程。但需注意示范并不意味要求學(xué)生單純進(jìn)行模仿，應將示范過(guò)程作為跳板培養學(xué)生自主創(chuàng )作的意識，從欣賞美術(shù)中的藝術(shù)向美術(shù)創(chuàng )作進(jìn)行轉化。

　�。ㄋ模┙處熅C合素質(zhì)的提高

　　藝術(shù)學(xué)習本身是較為漫長(cháng)的過(guò)程，教師在培養學(xué)生藝術(shù)能力的過(guò)程中應注重自身綜合素質(zhì)的提高。首先應在個(gè)人道德修養方面不斷提高，可選取相關(guān)的名家傳記進(jìn)行閱讀，培養自身的謙虛精神，避免因基礎知識能力強出現自滿(mǎn)心理，懂得如何尊重學(xué)生學(xué)習的主體地位并發(fā)揮自身在教學(xué)中的主導作用，使學(xué)生在教師的帶動(dòng)下不斷提高個(gè)人道德修養。其次在個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能方面，教師的專(zhuān)業(yè)技能水平很大程度上影響學(xué)生的知識習得情況，教師應適時(shí)把握當前學(xué)術(shù)潮流的主要內容并了解當前審美趨勢，并不斷學(xué)習現代美術(shù)領(lǐng)域中出現的新技法、新材料等，這樣自身技能水平提高的同時(shí)也可幫助學(xué)生拓展知識面。最后，美術(shù)教師需對當前市場(chǎng)環(huán)境保持敏銳的洞察力，分析人才需求的情況，并以此為依據有針對性的對學(xué)生進(jìn)行培養，減少學(xué)生就業(yè)中面臨的壓力。

　　四、結語(yǔ)

　　基礎課教學(xué)模式的改革是促進(jìn)獨立院校美術(shù)教育發(fā)展的重要途徑。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應正視當前獨立院校人才培養的主要目標，立足現行基礎教學(xué)中存在的弊端，從學(xué)生學(xué)習興趣的培養、課程設置的完善、教學(xué)手段的創(chuàng )新以及教師綜合素質(zhì)的提高使基礎課教學(xué)更具有效性，實(shí)現教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合能力共同提高的目標。

　　作者：田怡

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