小議生物實(shí)驗材料的處理

　　開(kāi)發(fā)實(shí)驗材料的渠道

　　實(shí)驗材料對于實(shí)驗確實(shí)非常重要，但是也有許多實(shí)驗通常不止一種可以取得良好實(shí)驗效果的材料，那我們在具體做實(shí)驗時(shí)又該怎么開(kāi)發(fā)呢?是不是按部就班地沿用書(shū)本給出的材料就好了?其實(shí)不然，這樣做會(huì )大大降低學(xué)生做實(shí)驗的熱情，學(xué)生會(huì )覺(jué)得反正書(shū)上都有，就會(huì )懶得思考。這不利于培養學(xué)生的發(fā)散思維，在遇到實(shí)驗設計方面的練習時(shí)也缺乏想象力。其實(shí)開(kāi)發(fā)實(shí)驗材料的渠道很多，只要具備實(shí)驗效果好，材料易得，成本低，量多，符合各地季節特性，安全可靠等都行。例如在做“滲透作用”實(shí)驗時(shí)，除了課本上用的玻璃紙，半透膜的材料完全可以讓學(xué)生自己去尋找。哪些材料可以代替膀胱膜同樣能取得良好的實(shí)驗效果呢?也許學(xué)生會(huì )給出很多答案，如動(dòng)物膀胱膜、雞蛋殼膜，洋蔥的膜質(zhì)鱗葉，魚(yú)鰾等，那不妨把這些材料都找出來(lái)試一試，學(xué)生就會(huì )發(fā)現自己的想法正確與否。還有觀(guān)察葉綠體的實(shí)驗，除了可以用苔蘚葉片，黑藻葉，還可以用新鮮蔬菜的葉片。因時(shí)制宜，花樣繁多，給學(xué)生足夠的選擇權和新鮮感。這樣做不僅加深了學(xué)生對實(shí)驗全過(guò)程的認識，提高了實(shí)驗效率，還可以培養學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生獲得一定的成就感，增加他們學(xué)習生物的興趣和熱情。

　　放手讓學(xué)生去處理實(shí)驗材料

　　選好適宜的實(shí)驗材料以后，還要進(jìn)行正確的材料處理。但是在很多具體操作中，為了節省時(shí)間，實(shí)驗材料通常都是老師處理好的，學(xué)生只需要拿處理好的材料按既定的方法步驟進(jìn)行實(shí)驗。這樣做的結果是到實(shí)驗結束，學(xué)生對實(shí)驗都沒(méi)有完整的印象，抑制了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和思考的獨立性。而教學(xué)新理念下的課堂是以學(xué)生為主體的課堂，所以教師可以在處理實(shí)驗材料時(shí)加以引導，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗過(guò)程。大學(xué)時(shí)，有一個(gè)印象深刻的梨果石細胞觀(guān)察實(shí)驗：到實(shí)驗室時(shí)，學(xué)生們看到的不是研磨好的梨果石細胞而是每人桌上的半個(gè)梨。老師說(shuō)：“你們今天實(shí)驗的第一步是把面前的梨果肉吃掉，然后取下梨核近處的石細胞進(jìn)行研磨。”當天的實(shí)驗一掃平時(shí)的肅靜氣氛，學(xué)生不僅更好更快地完成了實(shí)驗，還記憶深刻。其實(shí)中學(xué)生物的很多實(shí)驗材料也可以讓學(xué)生親自動(dòng)手培養和處理。如觀(guān)察根尖分生區細胞分裂的實(shí)驗，可以提前幾天讓學(xué)生自己水培一些易于生根的種子，如小麥、玉米等。讓種子在學(xué)生眼皮下逐漸生根長(cháng)大，用自己培養出的幼根做實(shí)驗。而在葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗中，新鮮菠菜上市的時(shí)間和做這個(gè)實(shí)驗的時(shí)間不符，學(xué)生可以自己選擇一些新鮮的綠葉蔬菜，研磨時(shí)可以做兩次，一次加二氧化硅，一次不加，來(lái)比較研磨的充分程度;濾液細線(xiàn)也可以讓學(xué)生自己去畫(huà)，濾紙邊角剪與不剪對實(shí)驗結果有什么影響等等。讓學(xué)生參與到實(shí)驗的細節中，親自處理實(shí)驗材料，既提高了他們的參與熱情，也加深了對實(shí)驗的印象和理解程度。

　　總之，選擇適宜的實(shí)驗材料和正確處理實(shí)驗材料是實(shí)驗成功的基礎，也是實(shí)驗成功的關(guān)鍵所在。而在準確達到實(shí)驗效果和實(shí)驗目的的前提下，最大限度地讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)對實(shí)驗材料的正確選擇和處理來(lái)增加學(xué)生的實(shí)踐操作能力和思維發(fā)散能力非常重要，而且對源于實(shí)驗基礎上的生物學(xué)教學(xué)和學(xué)習都大有裨益。

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