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動(dòng)物生物化學(xué)教學(xué)改革的探索與思考論文
作者：肖紅波 盧向陽(yáng) 孫志良 譚超 蘇建明 劉湘新
【摘要】本文對動(dòng)物生物化學(xué)教學(xué)體系進(jìn)行了反思,介紹了對動(dòng)物生物化學(xué)教學(xué)體系進(jìn)行改革的探索與實(shí)踐,提出了動(dòng)物生物化學(xué)教學(xué)改革的方向。
【關(guān)鍵詞】動(dòng)物生物化學(xué) 教學(xué) 改革
進(jìn)入二十一世紀,生命科學(xué)理論與技術(shù)的迅猛發(fā)展,動(dòng)物生物化學(xué)的理論和技術(shù)也日新月異、層出不窮,研究?jì)热菀哺訌V泛和深入。這就要求動(dòng)物生物化學(xué)課程的教學(xué)內容與教學(xué)目標也要隨之改革,以滿(mǎn)足培養創(chuàng )新型素質(zhì)人才的需要,我們根據對專(zhuān)業(yè)人材培養的具體目標和要求,緊緊圍繞動(dòng)物生物化學(xué)課程教學(xué)目的,對教學(xué)方法、教學(xué)內容、教學(xué)模式等方面進(jìn)行了探索與思考。
1 教學(xué)改革的目標
1.1 確立課程教學(xué)改革方案
確定了“培養創(chuàng )新精神,提高學(xué)生動(dòng)手能力”的教改目標和“能力素質(zhì)培養與考核評價(jià)體系相結合”的教改指導思想。
1.2 確定教改的內容
(1)調整和優(yōu)化教學(xué)內容
依照二十一世紀動(dòng)物藥學(xué)和動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的要求,按照學(xué)校 “以學(xué)生為中心,以教師為主導”的辦學(xué)理念,在強調基礎理論、基本知識和基本技能培養的基礎上,重視前沿知識和相關(guān)學(xué)科知識的滲透。改革課程體系框架,更新課程內容,編好和用好新版的教材。
(2)探索改進(jìn)教學(xué)方法的新思路
在教學(xué)規模擴大的形勢下,進(jìn)一步研究和探索改進(jìn)教學(xué)方法的新思路,真正貫徹互動(dòng)式教學(xué)法、激發(fā)、強化學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,促進(jìn)主動(dòng)、生動(dòng)活潑地學(xué)習。同時(shí)堅持不懈的執行以往行之有效的各項教學(xué)環(huán)節,考試和考核制度要。還要進(jìn)一步發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和現代教學(xué)設備的作用,完善課件制作,增強教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。
(3)建立有效的考核評價(jià)體系手段
深化了評價(jià)的內容,突出對學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的評價(jià),進(jìn)而形成了一整套符合教育教學(xué)規律的多元化考核評價(jià)體系。
2 教學(xué)面臨的問(wèn)題
2.1 教學(xué)任務(wù)重
動(dòng)物生物化學(xué)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課,教師教學(xué)任務(wù)繁重,很少時(shí)間去從事教學(xué)研究工作,教學(xué)質(zhì)量受到一定影響。
2.2 教學(xué)內容呆板
目前,生物化學(xué)教學(xué)內容體系不是從實(shí)際應用出發(fā),講授了太多基礎理論內容,對學(xué)生的整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高并沒(méi)有什么作用。而急需的與實(shí)踐有關(guān)的內容卻又安排得太少,這種教學(xué)內容體系致使學(xué)生學(xué)習的積極性不高。
2.3 教學(xué)模式陳舊
有些老師由于忽略了學(xué)生的不同興趣愛(ài)好和起點(diǎn)水平,也忽視了不同專(zhuān)業(yè)對要求掌握的技能和層次不同,造成教育與學(xué)生個(gè)人學(xué)習生活實(shí)際脫離,無(wú)法激活他們的學(xué)習興趣和動(dòng)力。
2.4 師資力量及其水平的制約
由于剛剛畢業(yè)不久,個(gè)別教師一方面自身實(shí)踐不足,另一方面現有教師自我完善和提高的機制不健全,嚴重阻礙了教師發(fā)展和教學(xué)水平的發(fā)揮。
3 教學(xué)改革的內容
3.1 改革教學(xué)內容
(1)強化動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗課的教學(xué)
擬對所開(kāi)設的動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗進(jìn)行了重大改進(jìn),去掉了原來(lái)的幾個(gè)陳舊或過(guò)于簡(jiǎn)單的實(shí)驗,進(jìn)一步增加先進(jìn)性、系統性和綜合性實(shí)驗的比例,為學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習以及以后的工作和深造提供了良好的基礎。
(2)全面補充和刷新教學(xué)資源
教教學(xué)資源的建設與完善,對于教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展,保證教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們在保留原來(lái)的優(yōu)秀內容的前提下,近幾年一直致力于全面補充和刷新教學(xué)資源,加強如實(shí)驗講義及指導書(shū)、教學(xué)大綱、試題庫、網(wǎng)絡(luò )課件和授課錄像等的建設。
3.2 改革教學(xué)手段
(1)完善多媒體教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法
多媒體技術(shù)能有機地將聲、光、色及動(dòng)畫(huà)相結合,因此多媒體教學(xué)生動(dòng)形象、直觀(guān)具體、動(dòng)靜結合、色調鮮明,很好地解決了靜態(tài)教學(xué)的難題,現已是一種普遍的教學(xué)手段[1]。因此,我們從實(shí)際出發(fā),充分利用Microsoft Powerpoint、Flash 和Authorware等軟件,精心制作有個(gè)人特色的多媒體課件,顯著(zhù)提高了動(dòng)物生物化學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
(2)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò )教學(xué),提高教學(xué)水平
我們把多媒體課件輸送到校園網(wǎng)上,彌補了多媒體教學(xué)快節奏的不足,便于學(xué)生的復習鞏固。教學(xué)網(wǎng)站的內容既要豐富多彩,又要方便使用,并且反映課程建設的特色和亮點(diǎn)。對于一些難點(diǎn)和重點(diǎn),應有意識地讓學(xué)生相互發(fā)貼討論交流,同時(shí)教師也進(jìn)行回復。我們的網(wǎng)站不但成為學(xué)生喜愛(ài)的輔助學(xué)習平臺,而且成為教師實(shí)現啟發(fā)式、研究式和討論式等多種教學(xué)方法的良好場(chǎng)合。
3.3 改革教學(xué)方法
“教無(wú)定法,貴在得法”[2]。逐步改進(jìn)課堂授課的模式,將單純教師講、學(xué)生聽(tīng)的單動(dòng)教學(xué)模式,向互動(dòng)、多邊交流的教學(xué)模式過(guò)渡,提倡教師教學(xué)目的,教材內容和學(xué)生的實(shí)際選擇使用適宜的教學(xué)方法。常用的方法有:
�、賳l(fā)式教學(xué), 把學(xué)生作為教學(xué)的中心, 先讓學(xué)生積極思考,再進(jìn)行適時(shí)啟發(fā),自己得出結論,往往可起到事半功倍的效果[2];
�、诒扔鞣ń虒W(xué),在教學(xué)過(guò)程中可恰當地運用一些簡(jiǎn)單、形象的比喻來(lái)描述某些事物或原理來(lái)幫助學(xué)生理解, 降低學(xué)習難度, 提高他們學(xué)習的興趣, 這樣講解學(xué)生就很容易理解記憶了;
�、劾碚撀�(lián)系實(shí)際教學(xué)法, 聯(lián)系實(shí)際生活中一些相關(guān)的例子不僅可以幫助學(xué)生理解記憶復雜的原理,還能提高學(xué)生實(shí)際應用能力;
�、芟嗷ケ容^法,對生物化學(xué)中有共性的、規律性的知識點(diǎn),可以使用列表、繪圖的形式加以比較,加深學(xué)生的印象,避免混淆;
�、菡n堂討論教學(xué),學(xué)生在老師的引導下, 圍繞某一問(wèn)題或社會(huì )現象的某些特定方面, 以小組或班級為單位, 在老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間開(kāi)展積極的討論、各抒己見(jiàn), 互相責疑, 互相啟發(fā), 以求弄懂問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種教學(xué)方法。
3.4 改革教學(xué)模式
充分運用現代教育技術(shù),在現代教學(xué)理論指導下,促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)觀(guān)念的轉變和革新,構建新型的課堂教學(xué)模式,才能培養學(xué)生成為具有探索精神和創(chuàng )新意識的主動(dòng)學(xué)習者,才能全面地提高教學(xué)的質(zhì)量。
3.5 改革考核方法
(1)綜合評價(jià)學(xué)生
把學(xué)生的平時(shí)成績(jì)、實(shí)驗課上的操作能力、實(shí)踐環(huán)節的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、思維能力與創(chuàng )造能力融入考核范疇。
(2)考教分離,建設習題庫
實(shí)行考教分離是評價(jià)教學(xué)效果和反饋教學(xué)信息的一種有效手段,也是保證教學(xué)質(zhì)量和深化教學(xué)改革的重要措施。
3.6 改革師資隊伍建設方法
(1)提高教學(xué)研究的內涵
全方位的提高教學(xué)研究項目的質(zhì)量,擴大教學(xué)研究項目的范圍,開(kāi)展動(dòng)物生物化學(xué)教學(xué)目標和教學(xué)模式的探索與實(shí)踐;動(dòng)物生物化學(xué)教學(xué)內容更新和教學(xué)方法改進(jìn)等內容思考;加強校際之間的教學(xué)交流,積極參加生物化學(xué)教學(xué)研討會(huì ),邀請校外知名“生物化學(xué)”教師,來(lái)我校交流動(dòng)物生物化學(xué)課程建設和教學(xué)改革的經(jīng)驗。定期送教師到企業(yè)去實(shí)習,給學(xué)生及教師提供更為廣闊的實(shí)習空間或實(shí)習基地。
(2)注重師資的合理配置與培訓
通過(guò)課程建設工作,促進(jìn)師資隊伍建設,整合全體教研室教師資源,整合教學(xué)力量,提高教師的教學(xué)水平,鼓勵讀研,倡導立項,使教師成為懂得教育規律、運用教學(xué)規律的現代研究型的教師。
4 結論
經(jīng)過(guò)課程組老師們多年的建設,本課程在課程體系結構、教學(xué)方法與手段改革、教材建設、教學(xué)網(wǎng)站建設、實(shí)驗教學(xué)改革、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平方面都取得了長(cháng)足的進(jìn)步。課程建設是一項長(cháng)期工程,我們將繼續為下一步教學(xué)改革工作而努力工作。
參考文獻
[1] Donald RC,Deborah LB, Kim KM. 教學(xué)行為指導[M].北京中國輕工業(yè)出版杜,2003:104.
[2] 張庭廷,李恩,劉慧君.《生物化學(xué)》教學(xué)與課程建設的體會(huì )[J].教育科研,2009,3(1):87-99.
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