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利用信息技術(shù)提高生物教學(xué)質(zhì)量的論文
【摘要】隨著(zhù)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及在初中教學(xué)中的應用，生物課程教學(xué)也在改變原有的教學(xué)模式，將信息技術(shù)應用到教學(xué)中，取得了良好的效果，筆者將結合自身的教學(xué)經(jīng)驗，不斷探索新的教學(xué)模式和方法，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成績(jì)的提高，培養學(xué)生對生物學(xué)習的濃厚興趣。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中生物；教學(xué)
1引言
教育部制定和頒布的初中生物課程標準，著(zhù)眼于學(xué)生的全面發(fā)展，強調學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和親身實(shí)踐，培養學(xué)生生物科學(xué)素養。在此精神引領(lǐng)下，筆者認為需要探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改變學(xué)生學(xué)習方式，使學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)能動(dòng)性，探究式學(xué)習，以期不斷提高初中生物教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)教學(xué)相較于傳統教學(xué)模式有很多優(yōu)勢，可以通過(guò)文字、圖片、視頻和聲音等多種方式，將信息圖文并茂的傳遞給學(xué)生，引起學(xué)生的注意力和興趣，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的多種能力。筆者將重點(diǎn)介紹信息技術(shù)在提高學(xué)生學(xué)習能力和教學(xué)質(zhì)量中的具體應用和取得的效果。
2利用信息技術(shù)促進(jìn)初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，豐富課堂教學(xué)內容
初中生物課程階段是培養學(xué)生學(xué)習興趣和生物科學(xué)素養的基礎階段，對學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。筆者在課堂教學(xué)過(guò)程中，除了使用傳統的教具和課本外，還會(huì )利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。比如在講解細胞分裂一課時(shí)，先將細胞分裂的全過(guò)程以及重點(diǎn)概念和知識點(diǎn)給學(xué)生講解清楚，然后讓學(xué)生合上課本自己復述這一過(guò)程并提出疑難問(wèn)題，接下來(lái)筆者會(huì )利用多媒體幻燈片給學(xué)生展示圖片，解決學(xué)生問(wèn)題，將細胞的生長(cháng)、分裂和分化過(guò)程再次呈現，學(xué)生們在此時(shí)都產(chǎn)生了濃厚興趣，目不轉睛的盯著(zhù)屏幕觀(guān)看。通過(guò)這樣的方式，細胞分裂課程給學(xué)生留下了深刻印象，很多知識點(diǎn)在課堂就能消化吸收，不僅了解了細胞分裂的奧秘，也開(kāi)啟了學(xué)生的探索之門(mén)。同時(shí)筆者還會(huì )找一些相關(guān)視頻和講解，供學(xué)生課下學(xué)習。
3信息技術(shù)的應用給學(xué)生課后學(xué)習提供方便，提高學(xué)生自學(xué)能力
課后學(xué)習也至關(guān)重要，這是學(xué)生內化知識和提高自我的階段，為了方便學(xué)生學(xué)習，筆者會(huì )利用多媒體技術(shù)和微信群、QQ群等，給學(xué)生上傳與課堂內容相關(guān)的視頻、資料等，供學(xué)生課后利用。很多學(xué)生對這些內容都非常感興趣，通過(guò)對課程知識的延伸學(xué)習，將相關(guān)內容運用到生活實(shí)踐中，大大提高了學(xué)生的學(xué)習能力和生活經(jīng)驗。筆者還會(huì )就某個(gè)問(wèn)題給學(xué)生開(kāi)設討論的群，讓學(xué)生自己搜索資料，展開(kāi)討論，通過(guò)這樣的方式加強與學(xué)生之間的交流與合作，促進(jìn)共同進(jìn)步。學(xué)生在互相交流的過(guò)程中取長(cháng)補短，可以及時(shí)找到弱點(diǎn)，彌補不足，大大提高了學(xué)習效率和教學(xué)質(zhì)量。
4使用信息技術(shù)演示生物實(shí)驗，提高學(xué)生實(shí)驗操作水平和動(dòng)手能力
學(xué)習生物離不開(kāi)實(shí)驗，有些實(shí)驗不僅要學(xué)生親自動(dòng)手去做，還要反復觀(guān)察，才能發(fā)現問(wèn)題獲取知識。但是由于條件的限制，有些實(shí)驗沒(méi)有辦法讓學(xué)生反復實(shí)踐，在傳統教學(xué)模式下，對于這些實(shí)驗，一般是教師口頭講解一下，讓學(xué)生想象實(shí)驗過(guò)程，并將實(shí)驗結果告知給學(xué)生。將信息技術(shù)引入到生物教學(xué)中以后，可以大大解決這些難題，通過(guò)信息技術(shù)讓學(xué)生反復觀(guān)看實(shí)驗視頻、反復模擬。例如在學(xué)習綠葉在光下產(chǎn)生淀粉、唾液淀粉酶對淀粉的消化時(shí)，由于實(shí)驗設備和時(shí)間的限制，不能親自讓學(xué)生體驗實(shí)驗過(guò)程，因此筆者采用了視頻教學(xué)的方法，通過(guò)慢動(dòng)作、停留、放大和退回等循環(huán)播放實(shí)驗視頻的方式，讓學(xué)生了解實(shí)驗全過(guò)程以及在實(shí)驗中可能產(chǎn)生的問(wèn)題及解決策略，給學(xué)生留下了深刻印象。對于一些只有在特殊條件下才能完成的實(shí)驗或者由于實(shí)驗材料限制不能進(jìn)行的實(shí)驗，都可以采用這種教學(xué)模式，比如生物克隆、細胞移植、轉基因等，通過(guò)觀(guān)看視頻和圖片，使學(xué)生產(chǎn)生感官體驗，如同學(xué)生親自參與了實(shí)驗過(guò)程，激發(fā)探索生命奧秘的熱情。
5解決疑難問(wèn)題，突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)
生物教學(xué)中的很多重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，由于教學(xué)條件的限制，很難全部講清楚，學(xué)生理解起來(lái)也很費力，長(cháng)此以往使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理，提不起學(xué)習的興趣，教學(xué)質(zhì)量自然上不去。為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，筆者開(kāi)始探索多種教學(xué)手段和模式的應用，將信息技術(shù)應用到教學(xué)中，通過(guò)情景設計和實(shí)驗模擬等，幫助學(xué)生理解和記憶。例如在講解生物圈、大氣圈、水圈以及巖石圈時(shí)，知識點(diǎn)相互融合，內容多而重要，運動(dòng)過(guò)程復雜，大氣圈如何運動(dòng)，水圈是怎樣的，巖石圈又是怎樣和水圈、大氣圈相互作用的，僅僅通過(guò)課本講解，學(xué)生非常容易記混，也無(wú)法對整體運動(dòng)過(guò)程有條理清晰的理解和記憶，讓老師非�？鄲�，因此筆者采用視頻和PPT教學(xué)相結合的模式，通過(guò)給學(xué)生觀(guān)看生物圈的運動(dòng)視頻，在配合幻燈片的圖片分析和講解，讓學(xué)生充分理解運動(dòng)過(guò)程并能自行描述運動(dòng)原理，這種直觀(guān)視覺(jué)教學(xué)模式，大大解決了教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的理解問(wèn)題，更容易引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生們經(jīng)常會(huì )提出一些延伸問(wèn)題，可見(jiàn)知識都已經(jīng)被學(xué)生吸收了，效果顯著(zhù)。為了加深學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解和印象，筆者還經(jīng)常會(huì )讓學(xué)生利用所學(xué)知識分析實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)自行搜集材料和分組討論等方式，讓學(xué)生自己動(dòng)手、勤動(dòng)腦，突破學(xué)習障礙。
6結語(yǔ)
利用信息技術(shù)手段融入到初中生物教學(xué)，從新的社會(huì )發(fā)展和教育目標出發(fā)，整合各種有利資源，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，大大提高了學(xué)習效率，培養了學(xué)生濃厚的生物科學(xué)興趣，對提高初中生物教學(xué)質(zhì)量大有裨益。
【參考文獻】
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