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高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合模式論文
摘要:按照教育部推進(jìn)地方高校轉型的相關(guān)文件要求，全國各地高校，特別是省屬高校行動(dòng)起來(lái)，根據各自高校的定位、區域經(jīng)濟發(fā)展的特點(diǎn)，創(chuàng )新性地推進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合模式的實(shí)踐。作為應用型本科高校中的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)如何推進(jìn)產(chǎn)教融合模式的創(chuàng )新，深化教學(xué)改革，培養符合市場(chǎng)需要的、創(chuàng )新性的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才是一個(gè)緊迫的命題。
關(guān)鍵詞:產(chǎn)教融合;應用型高校;市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)
20XX年10月教育部在其頒布的《關(guān)于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見(jiàn)》，意見(jiàn)中明確指出鼓勵地方高校，根據學(xué)校自身的特點(diǎn)、所在區域的經(jīng)濟特點(diǎn)進(jìn)行應用型轉型，突出服務(wù)地方、服務(wù)行業(yè)的特點(diǎn)，深化教育體制的改革，培養應用型創(chuàng )新人才。雖然在教育部指導意見(jiàn)出臺前，各地高校已經(jīng)不同程度進(jìn)行過(guò)產(chǎn)教融合實(shí)踐，并取得了一定成績(jì)與經(jīng)驗，但是在指導意見(jiàn)出臺后，各地高校的重視程度非常高并推進(jìn)校內各專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)教融合的創(chuàng )新與實(shí)踐。對于地方應用型本科高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)而言，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，立足以產(chǎn)促教，以教益產(chǎn)，最終實(shí)現培養具有創(chuàng )新性市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的目標。
一、當前應用型高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展產(chǎn)教融合的存在問(wèn)題
從實(shí)際情況看，各地應用型本科高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在產(chǎn)教融合的開(kāi)展上都進(jìn)行了嘗試與探索，取得了一定的成績(jì)與經(jīng)驗。但是，在推進(jìn)產(chǎn)教融合過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題也非常突出，具體體現在以下幾個(gè)方面:
(一)產(chǎn)教融合的合作的穩定性與深度不夠
絕大多數應用型本科高校的產(chǎn)教融合，主要以“自由戀愛(ài)”的方式為主，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)所在的學(xué)院或專(zhuān)業(yè)老師來(lái)主導這項工作，缺乏教育主管乃至學(xué)院高層的指導，在合作對象的選擇上普遍存在按偏好融合、按關(guān)系融合、個(gè)人利益相關(guān)度融合等現象，呈現了校企合作的假繁榮，合作協(xié)議多，基地數量多，合作項目多，但就是沒(méi)有“產(chǎn)教融合”實(shí)質(zhì)合作。
(二)產(chǎn)教融合過(guò)程中模式單一，機制不健全
當前，應用型高校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在推進(jìn)產(chǎn)教融合的過(guò)程中大多局限在訂單式培養、用人單位頂崗實(shí)習、實(shí)習實(shí)踐基地共建等方面，缺乏有針對性的約束機制，缺乏有效的監督機制，缺乏可量化的評估機制，定性的評價(jià)多，定量的評價(jià)少;簽約多，執行少，這就導致了應用型高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合流于形式，沒(méi)有真正貫穿到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養的全過(guò)程中。
(三)應用型高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)師資隊伍存在的問(wèn)題，導致產(chǎn)教融合缺乏合作的“激情”
產(chǎn)教融合的效果一定是取決于雙方的共同努力。但是，現在很多應用型高校在推進(jìn)的過(guò)程中缺乏“激情”，產(chǎn)教融合呈現上級壓一壓，就推一推;不壓，就原地踏步，把注重結果產(chǎn)出的融合變成了“紙上談兵”。同時(shí)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的師資隊伍普遍存在學(xué)歷、職稱(chēng)、年齡結構、“雙師型教師比”等方面的問(wèn)題，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師既缺乏“激情”，知識結構老化，又缺乏企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰能力;而企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)入高校又缺乏教學(xué)技能，在產(chǎn)教融合的過(guò)程中雙方無(wú)法實(shí)現有效對接，導致產(chǎn)教融合大打折扣。
(四)應用型高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)存在專(zhuān)業(yè)定位模糊，特色不明顯的問(wèn)題
應用型本科高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)定位不準，專(zhuān)業(yè)特色缺失，課程體系陳舊，教材使用隨意，缺乏權威性與代表性;教學(xué)內容沒(méi)有很好滿(mǎn)足企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的相關(guān)崗位能力需求;校內的實(shí)習實(shí)踐教學(xué)的安排沒(méi)有比較深入地考慮與企業(yè)的對接;學(xué)生即使參加了一些校內的實(shí)習實(shí)訓環(huán)節，能力依然達不到企業(yè)的需求。
二、長(cháng)春工程學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合的實(shí)踐探索
長(cháng)春工程學(xué)院位于吉林省長(cháng)春市。2000年3月，教育部正式批準長(cháng)春建筑高等專(zhuān)科學(xué)校、長(cháng)春工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校、長(cháng)春水利電力高等專(zhuān)科學(xué)校合并組建長(cháng)春工程學(xué)院。學(xué)院目前入選國家“卓越工程師教育培養計劃”，并與國家安全生產(chǎn)監督管理總局共建高校。長(cháng)春工程學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)從2004年開(kāi)始就進(jìn)行了產(chǎn)教融合的實(shí)踐，并取得了一定的成績(jì)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在吉林省高校中的考研率、就業(yè)率一直排在前茅，學(xué)生畢業(yè)5年內企業(yè)滿(mǎn)意度調查顯示，用人單位對長(cháng)春工程學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)能力、溝通能力、團隊協(xié)作能力、企業(yè)忠誠度等幾個(gè)方面非常滿(mǎn)意。從產(chǎn)教融合的實(shí)踐中，我們總結出幾條經(jīng)驗，具體內容如下:
(一)要推進(jìn)產(chǎn)教融合這項工作，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師隊伍的建設至關(guān)重要，要實(shí)現“產(chǎn)教”雙方的利益“雙贏(yíng)”
長(cháng)春工程學(xué)院的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)老師有40%是自企業(yè)調入高校擔任市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課教師。這些教師在企業(yè)工作期間都從事與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)有關(guān)的工作，并擔任高管職務(wù)。所以，這些老師非常了解企業(yè)對于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求情況，了解企業(yè)與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)崗位及其職責。另外，目前長(cháng)春工程學(xué)院的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課教師都取得了“雙師型教師”的資格認證。多位老師擔任國家層面和吉林省著(zhù)名企業(yè)的培訓師，中國冶金集團、中交二航局、中國一汽集團、中國民生銀、中國農業(yè)銀行、長(cháng)春卓展購物廣場(chǎng)等企業(yè)是我們市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的客戶(hù)。由于，我們的教師團隊能為企業(yè)提供高質(zhì)量的服務(wù)，企業(yè)自然愿意接受我們市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的學(xué)生去企業(yè)參加實(shí)習實(shí)踐;我們可以把課堂設在企業(yè)，由企業(yè)主管市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的人員與我們的專(zhuān)業(yè)教師共同授課，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力與崗位適應能力都有很大的提高。
(二)創(chuàng )新教科研模式，引導科研、教研與企業(yè)融合
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的教科研更加接地氣，產(chǎn)教融合的緊密度不斷提升。長(cháng)春工程學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)要求每一名專(zhuān)業(yè)課教師在進(jìn)行教研與科研工作立項時(shí)，要把研究主題與產(chǎn)教融合企業(yè)相結合，并邀請企業(yè)從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的相關(guān)人員進(jìn)入課題組，把有興趣、有熱情，并且有一定調研能力的學(xué)生納入課題組中，這些學(xué)生與專(zhuān)業(yè)老師去企業(yè)調研時(shí)，真真正正地把學(xué)校營(yíng)銷(xiāo)理論與企業(yè)的實(shí)踐緊密結合起來(lái)。
(三)緊密?chē)@區域經(jīng)濟發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng )新產(chǎn)教融合平臺，提升產(chǎn)教融合、合作內涵
吉林省是一個(gè)農業(yè)大省，工業(yè)并不發(fā)達，但是吉林省會(huì )展經(jīng)濟發(fā)達，特別是省會(huì )城市長(cháng)春，每年都會(huì )舉辦長(cháng)春國際汽車(chē)博覽會(huì )、東北亞博覽會(huì )、農博會(huì )等國內外知名展會(huì )。我們與各展會(huì )組委會(huì )保持緊密溝通，與參會(huì )企業(yè)簽署長(cháng)期合作協(xié)議，長(cháng)春重要展會(huì )都有長(cháng)春工程學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的身影。通過(guò)參加展會(huì )志愿者服務(wù)，學(xué)生的溝通能力大幅度提升，市場(chǎng)調研能力得到了實(shí)踐的檢驗，會(huì )展營(yíng)銷(xiāo)策劃能力普遍增強，學(xué)生的自信與專(zhuān)業(yè)自豪感大幅提升。還有很多學(xué)生通過(guò)參加展會(huì )服務(wù)直接與參展企業(yè)簽訂了就業(yè)協(xié)議。
(四)按照“六個(gè)結合”的工作思路，科學(xué)修訂市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養方案
“六個(gè)結合”是指結合國情、結合省情、結合學(xué)校的定位、結合企業(yè)的需求、結合師資狀況、結合學(xué)生的素質(zhì)等，把企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)高管請進(jìn)學(xué)校，共同參與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養方案的修訂。如2011版、2014版人才培養方案修訂，企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)家全程參與，在課程設置上提出了非常有建設性的意見(jiàn)和建議。由于產(chǎn)教合作企業(yè)直接參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的設計，企業(yè)更容易接納市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生去企業(yè)實(shí)習，提升了學(xué)生校外實(shí)習實(shí)踐的質(zhì)量。
(五)創(chuàng )新課堂教學(xué)模式，增加案例教學(xué)比重，注重案例設計與產(chǎn)教融合相銜接
我們鼓勵專(zhuān)業(yè)教師在講解、分析經(jīng)典營(yíng)銷(xiāo)案例的基礎上，圍繞產(chǎn)教融合的企業(yè)設計案例，如專(zhuān)業(yè)課教師開(kāi)發(fā)了“王力”新型防盜門(mén)的案例、阿滿(mǎn)食品節慶活動(dòng)策劃案例等原創(chuàng )專(zhuān)業(yè)教學(xué)案例，請企業(yè)的人員走進(jìn)課堂，分享企業(yè)產(chǎn)品設計思路;活動(dòng)策劃主題的提煉、活動(dòng)策劃的執行以及控制點(diǎn)等，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習不斷掌握企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)際工作內容，并且在這個(gè)互動(dòng)過(guò)程中為企業(yè)提出了產(chǎn)品改進(jìn)的意見(jiàn)和建議。國家在高速發(fā)展，市場(chǎng)在不斷變化，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)也必須適應時(shí)代的發(fā)展，適應企業(yè)對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才綜合素質(zhì)的需要，進(jìn)行培養模式的改革與創(chuàng )新。市場(chǎng)應用型高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)必須搶抓機遇，銳意改革，不斷推進(jìn)產(chǎn)教融合的進(jìn)程，盡早實(shí)現應用型高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合質(zhì)的飛躍，縮短與國外先進(jìn)國家應用型高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養模式的差距。
參考文獻
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