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高中物理新課改中的新問(wèn)題分析
新一輪課程改革正在我們河南如火如荼地進(jìn)行，許多老師在新課標理念的指導下，大膽進(jìn)行改革，成效較為顯著(zhù)，但也不是完美無(wú)缺。對于新的課程理念與教師傳統的教育和教學(xué)觀(guān)念的矛盾、新的教材內容與教師舊有知識體系的矛盾、新的教學(xué)方式與傳統教學(xué)方式的矛盾等，許多老師存在困惑。下面談?wù)勎业乃伎肌?/p>
一、注重—— 激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神
有位教育學(xué)家曾說(shuō)：“有了強大的興趣就會(huì )入迷，入迷自然會(huì )勤奮，最終達到忘我。”學(xué)生之所以覺(jué)得物理難學(xué)習，是因為沒(méi)有發(fā)現物理之美。物理教育中更多的美學(xué)因素存在與物理學(xué)本身的知識體系中。物理學(xué)反映的是科學(xué)的真，科學(xué)的真又表現著(zhù)科學(xué)的美。物理學(xué)研究的對象是自然界的運動(dòng)變化規律，因而物理知識首先便體現出與之相對應的自然美。
如力學(xué)中的回音、共鳴、天體運動(dòng)規律、波的圖象;熱學(xué)中的結晶體的多樣化，水在不同溫度下呈現出的水蒸氣、水紋、雪花、冰塊;光學(xué)中的光的色散、干涉和衍射圖樣、海市蜃樓、日食和月食等等無(wú)不體現了物理學(xué)的自然之美，給人以美的享受。
單從形式上看，它們就具有簡(jiǎn)潔美、和諧美、對稱(chēng)美、奇異美、多樣統一美等。在整體復習知識體系時(shí)，老師應該努力使學(xué)生感受到物理方方面面的美學(xué)因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)現、體驗、并運用這些美學(xué)因素，這對于提高我們的教學(xué)質(zhì)量、深化素質(zhì)教育都有著(zhù)積極而深遠的意義。
二、有序—— 培養認真的科學(xué)態(tài)度，嚴謹、有序的思維習慣
1.問(wèn)題設置，科學(xué)有序在新課程背景下，～堂課成功的關(guān)鍵，很大程度上取決于執教者能否將學(xué)生引入所設定的情境之中，因此，老師提出的問(wèn)題至關(guān)重要。問(wèn)題應是關(guān)鍵的而非枝節的，開(kāi)放的而非封閉的，應是精煉貫穿的而非繁密雜亂的，應是雙向的、交互的而不是壟斷單向的，應能激發(fā)學(xué)生的思維張力、思維穿透力和震撼力。否則就是低質(zhì)量的問(wèn)題，是無(wú)效問(wèn)題、偽問(wèn)題。只有根植于學(xué)生實(shí)際學(xué)況的問(wèn)題才是有效問(wèn)題，才具有生命力。
2.課堂氣氛，和諧有序李鎮西老師說(shuō)過(guò)：“教師主要的作用是營(yíng)造一種平等和諧的對話(huà)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都有舒展的心靈、思考的大腦，然后讓感情融匯感情，讓思想碰撞思想，當然，老師的感情和思想也可以參與到學(xué)生的感情和思想之中。”在講新課時(shí)，老師應該用滿(mǎn)腔的熱情對待每一位學(xué)生，挖掘他們的非智力因素，激勵他們奮發(fā)上進(jìn)，以學(xué)生為主體，創(chuàng )設和諧的課堂氣氛。在講評物理試題時(shí)，老師不能以題論題，要以學(xué)生為主體，指導學(xué)生自查常規失分、運算、文字表達的準確性;自查對物理規律概念理解不透之處;自查審題過(guò)程是否建立清晰的物理審題模型;自查對物理問(wèn)題進(jìn)行邏輯推理和論述是否充分、準確，表達是否嚴密，結論是否符合物理邏輯。每個(gè)問(wèn)題的判斷是否有定理、定律或公式作依據等。
3.自主探究，愉悅有序新課程改革大力提倡面向全體，開(kāi)展多樣化的探究性學(xué)習。物理研究性學(xué)習，就是在物理教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設一種類(lèi)似科學(xué)研究的情感或途徑，是學(xué)生在物理學(xué)習中選擇并確定內容，自己動(dòng)手搜集、分析、判斷大量的信息材料，進(jìn)行積極的探索、發(fā)現和體驗的一種教學(xué)觀(guān)念。這對于完全囿于課本、囿于教師的應試教育模式是一大挑戰。筆者認為，“研究性學(xué)習”的重心是“學(xué)習”而不是研究。研究性學(xué)習只是一種特殊的學(xué)習方式，其特殊就體現在“研究性”三個(gè)字上。“研究性”的意思是說(shuō)用研究的眼光去對待學(xué)習對象，即保持一種平等而獨立的姿態(tài)去學(xué)習，而不是一味地盲從權威或教材;是進(jìn)行深入細致的學(xué)習，而不是簡(jiǎn)單地接受或膚淺地接觸。研究性學(xué)習的根本任務(wù)并不是要求學(xué)生必須專(zhuān)門(mén)確立課題進(jìn)行研究，必須研究出一定成果，而是要培養他們一種研究的意識和研究的精神，使他們了解一些研究的基本方法，激發(fā)他們研究的興趣，為他們日后進(jìn)一步研究作鋪墊。研究性學(xué)習應以學(xué)生身心愉悅為前提，以科學(xué)有序為方針。
三、維度— — 知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的有機統一
新課程將教學(xué)目標劃分為“知識和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面。教學(xué)的基本原則就是要做到“三個(gè)維度”的有機統一。“過(guò)程和方法”的基本要義就是要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，掌握學(xué)習方法;“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”的要義是必須要以學(xué)生的發(fā)展為本，以真情和激情引發(fā)學(xué)生的情感，端正他們的學(xué)習態(tài)度，使其具有高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。這“三維目標”中，“知識和能力.，，是奠基性的，是核心，是最重要的維度;“過(guò)程和方法”是“知識和能力”“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”目標得以實(shí)現的手段和途徑;“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”是實(shí)現“知識和能力”和“過(guò)程和方法”目標的內在動(dòng)力。三者相互滲透，融為一體，教學(xué)中要辨證地處理好“三維一體”的關(guān)系，不可顧此失彼。
新課程改革并不能一蹴而就，改革中出現一些“新問(wèn)題”也在情理之中，但只要我們老師們能既繼承優(yōu)良傳統又大膽創(chuàng )新，既不斷更新教學(xué)理念又勤于反思，讓“課”和“改’’和諧地舞蹈，自然能使高中物理教學(xué)走向新的境地。
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