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有關(guān)中學(xué)語(yǔ)文高效課堂策略
一、精心備課，透析教材是實(shí)施高效課堂的前提如果把學(xué)生比作一張白紙，那么老師教什么，白紙上就呈現什么。而有效的課堂上應該是每個(gè)兒童帶著(zhù)生活經(jīng)驗和老師、同學(xué)共同分享，所以教師的主要職責不是在灌輸，而是在開(kāi)發(fā)。備課時(shí)，教師要想兒童已經(jīng)有了哪些生活經(jīng)驗，可以做這節課知識的輔墊，根據學(xué)生的個(gè)性差異去設計不同的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。使孩子能夠根據已有經(jīng)驗去善思，善問(wèn)。軍事上不打無(wú)準備之仗，教學(xué)上也應該不上無(wú)準備之課。在課堂教學(xué)中，要想達到高效，必須對本堂課的目標、內容、重點(diǎn)難點(diǎn)、組織活動(dòng)的方式等有細致的考慮;而且，對學(xué)生的學(xué)習能力、知識掌握程度、學(xué)生可能遇到的困難等有充分的了解和預見(jiàn)。這樣，上起課來(lái)才能從容不迫，游刃有余，效率自然高。
二、選擇合適的課堂組織形式是實(shí)施高效課堂的必要條件不同的教師，有自己不同的教學(xué)方法。同一篇課文，不同的教師教，方式不同，效果也不一樣。我認為，這主要取決于教師是否了解學(xué)生，是否能把握住學(xué)生的興趣點(diǎn)，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，設計學(xué)生喜歡的學(xué)習方式，學(xué)生學(xué)習的興趣自然高，學(xué)習效率也就高了。
至于具體的教學(xué)方式的確定采用何種方式最適合，需要教師在口常上課時(shí)不斷摸索。另外，教師要不斷觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，發(fā)現學(xué)生累了或不感興趣，思維不活躍了，要及時(shí)調整自己的教學(xué)方式和內容，這樣才能最大程度地達到高效。合作學(xué)習能滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教師要通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，引導學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索，為他們創(chuàng )設動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機會(huì )。通過(guò)師生平等交流，培養獨立思考，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習的效果肯定也會(huì )提高。
三、培養學(xué)生良好的預習習，是實(shí)施高效課堂的結捷徑語(yǔ)文學(xué)習習慣很多，有預習習慣、閱讀習慣、寫(xiě)作習慣等等。
預習是學(xué)好語(yǔ)文的第一步，是提高學(xué)生課堂學(xué)習質(zhì)量的重要環(huán)節，是培養學(xué)生自學(xué)能力的重要手段，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的保證。學(xué)生應把課本上的學(xué)習內容從頭到尾仔細閱讀一遍：容易理解的可以“走馬觀(guān)花”地放過(guò)，陌生的新知識則要多看幾遍，反復研讀，并在重點(diǎn)和難點(diǎn)處做上記號，以便提醒自己注意。預習時(shí)，學(xué)生要通過(guò)分析整理，概括學(xué)習要點(diǎn)，形成系統的知識，并將預習中產(chǎn)生的疑問(wèn)記錄下來(lái)，以便老師講解時(shí)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )和感悟。閱讀永遠是提高寫(xiě)作水平最重要的途徑。閱讀包含課內閱讀和課外閱讀，而且不僅要“閱讀書(shū)”還要“閱讀事”。這就是所謂的“厚積薄發(fā)”或“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。因此，教師要向學(xué)生推薦文質(zhì)兼美的文章和適合學(xué)生閱讀的刊物，并做好閱讀指導工作。在閱讀的基礎上摘抄，寫(xiě)讀后感，進(jìn)行仿寫(xiě)、改寫(xiě)、續寫(xiě)，整理讀書(shū)筆記等，都是課外練筆的好方法，更是提高寫(xiě)作水平的必由之路。同時(shí)，教師還要鼓勵學(xué)生寫(xiě)出自己對生活的真切體驗與深刻思考，表達自己的心聲，實(shí)現積累寫(xiě)作素材的目的。
四、營(yíng)造融洽的課堂氣氛是實(shí)施高效課堂的基石心理學(xué)研究證明，良好的課堂氣氛能使學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性。所以，不要認為學(xué)生在課堂大聲說(shuō)話(huà)，暢所欲言，就是課堂紀律不好，因而對學(xué)生處處約束，使學(xué)生養成了中規中距的性格特點(diǎn)，語(yǔ)文課堂也就成為了一潭死水，語(yǔ)文也就失去了在學(xué)生心目中的吸引力。語(yǔ)文老師應該是最有人文氣質(zhì)的老師，要幽默，風(fēng)趣，還應不失溫和，讓學(xué)生對上語(yǔ)文課充滿(mǎn)期待，并永遠保持輕松的心態(tài)。當面對一雙雙充滿(mǎn)求知欲的眸子，當注視一張張溢滿(mǎn)童真的臉龐，我想每一位做教師的都應該將同樣的激情，同樣的溫情給予每一位學(xué)生。
興趣是構成學(xué)生學(xué)習動(dòng)機中最為活潑、最為現實(shí)的成分。有了興趣，還會(huì )萌發(fā)創(chuàng )新意識，而在創(chuàng )新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng )新。興趣越大，學(xué)習的效率就越高。
為了弘揚學(xué)生的主體精神，必須創(chuàng )造和諧民主的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自由地求實(shí)、求索、求真，教學(xué)效果不僅取決于教師的業(yè)務(wù)能力，更重要的取決于師生關(guān)系所處的狀況。顯然，一個(gè)學(xué)生如果對某位教師有成見(jiàn)，出現師生關(guān)系障礙，這個(gè)學(xué)生就不可能學(xué)好這門(mén)功課，教師作為教育的主導力量，要贏(yíng)得學(xué)生的信任與愛(ài)戴，必須首先作到關(guān)心尊重每一位學(xué)生，這正是創(chuàng )設良好教學(xué)環(huán)境、發(fā)揮學(xué)生主體作用、提高教學(xué)質(zhì)量的前提。因為只有在師生互相尊重和諧的環(huán)境中，學(xué)生才敢于大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，將個(gè)人的主體力量充分釋放。用心和學(xué)生溝通，用愛(ài)和學(xué)生交流。關(guān)懷是一種聯(lián)系的方式，而不是一套特殊的行為，無(wú)論是什么樣的學(xué)生，都需要尊重，需要經(jīng)常溝通和交流，因此教師如果能在具有較高的教學(xué)素質(zhì)的基礎上，予以情感投入，用心和學(xué)生溝通，用愛(ài)和學(xué)生交流，采取與學(xué)生心理情感相接近或相容的態(tài)度和方法，形成與學(xué)生和諧共振的情感基調，建立良好、和諧的師生關(guān)系，那么民主、平等的教學(xué)氣氛自然會(huì )水到渠成。
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