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以根的分布為題設的線(xiàn)性規劃問(wèn)題

時(shí)間:2024-09-02 09:59:36 數學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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以根的分布為題設的線(xiàn)性規劃問(wèn)題

  【論文關(guān)鍵詞】根的分布  線(xiàn)性規劃  交匯題

  【論文摘要】由2007年高考全國卷 = 2 \* ROMAN II(文)第22題看出,我們可以構造一類(lèi)函數與線(xiàn)性規劃的交匯題——以根的分布為題設的線(xiàn)性規劃問(wèn)題. 這是因為函數 在區間端點(diǎn)的函數值 ,是討論一元二次方程 區間根的重要參數.由于 是關(guān)于 、 、 的一次表達式,這就為構造以一元二次方程根的分布為題設的線(xiàn)性規劃問(wèn)題創(chuàng )造了條件,同時(shí)也符合高考在知識網(wǎng)絡(luò )的交匯點(diǎn)處命題的思想.近兩年的高考題、模擬題中以一元二次方程根的分布為題設的線(xiàn)性規劃問(wèn)題的常見(jiàn)變式有以下三種:變式一:由函數問(wèn)題導出根的分布特征的線(xiàn)性規劃問(wèn)題;變式二:以根的分布為題設的非線(xiàn)性規劃問(wèn)題;變式三:由函數問(wèn)題導出根的分布特征的非線(xiàn)性規劃問(wèn)題.

  【正文】

  題目 (2007年全國卷Ⅱ,文22)已知函數 在 處取得極大值,在 處取得極小值,且 .(Ⅰ)證明 ;(Ⅱ)求 的取值范圍.

  解  函數 的導數 .

 。á瘢┯珊瘮 在 處取得極大值,在 處取得極小值,知 是 的兩個(gè)根.

  所以

  當 時(shí), 為增函數, ,由 , 得 .

 

 

 

 

 

 。á颍┰陬}設下, 等價(jià)于

           即       

  此不等式組表示的區域為圖1中的陰影區域,不難求得 .

[1]     

  評注  由這道題看出,我們可以構造一類(lèi)函數與線(xiàn)性規劃的交匯題——以根的分布為題設的線(xiàn)性規劃問(wèn)題.本題的特征是已知含有兩個(gè)參數的三次函數極值點(diǎn)范圍,求關(guān)于這兩個(gè)參數的線(xiàn)性目標函數的值域.由于三次函數的導函數為二次函數,已知三次函數極值點(diǎn)的范圍,亦即給出了二次導函數根的分布區間,于是便可得到參數的線(xiàn)性約束條件,從而構造出線(xiàn)性規劃問(wèn)題.

  一般地,解決一元二次方程 根的分布問(wèn)題可按如下三個(gè)步驟進(jìn)行:

  第一步:分析 的符號.

  若 ,則方程無(wú)實(shí)根;

  若 ,則方程有兩等根 ;

  若 ,則方程有兩不等實(shí)根.

  第二步:當 時(shí),討論函數 在區間端點(diǎn)的函數值符號.

  若 ,則方程的兩根在 的異側,即 ;

  若 ,則方程的兩根在 的同側,即 .

  第三步:當 時(shí),再討論對稱(chēng)軸與區間端點(diǎn)的位置關(guān)系.

  若 ,則方程的兩根在 的左側,即 ;

  若 ,則方程的兩根在 的右側,即 .

  由上述解法可以看出,函數 在區間端點(diǎn)的函數值,是討論一元二次方程 區間根的重要參數.由于 是關(guān)于 、 、 的一次表達式,所以根據方程 區間根列出的不等式,往往是關(guān)于 、 、 的線(xiàn)性約束條件,這就為構造以一元二次方程根的分布為題設的線(xiàn)性規劃問(wèn)題創(chuàng )造了條件,同時(shí)也符合高考在知識網(wǎng)絡(luò )的交匯點(diǎn)處命題的思想.

  由于高考強調“以能力立意”,因此,我們看到的高考題往往是這類(lèi)問(wèn)題的拓展與改造,如將線(xiàn)性規劃問(wèn)題改為非線(xiàn)性規劃問(wèn)題,或由函數問(wèn)題引出一元二次方程根的分布特征.現結合近兩年的高考題、模擬題談?wù)勔砸辉畏匠谈姆植紴轭}設的線(xiàn)性規劃問(wèn)題的常見(jiàn)變式及其解法.

  變式1  由函數問(wèn)題導出根的分布特征的線(xiàn)性規劃問(wèn)題.

  2007年高考全國卷 = 2 \* ROMAN II(文)第22題就是這類(lèi)題型.

   [2]    

  變式2  以根的分布為題設的非線(xiàn)性規劃問(wèn)題.

  例1  (2006年北京西城區抽樣測試,理)已知方程 的兩根為 , ,并且 ,則 的取值范圍是(   )

  A.         B.         C.         D.

 

 

 

 

 

 

  解  設 ,則有:                         

       即                                      

   表示圖2中陰影區域內的點(diǎn)與點(diǎn)(0,0)連線(xiàn)的斜率.

  不難得到 .

  故選D. 

  點(diǎn)評  這是一道由一元二次方程根的分布得出線(xiàn)性約束條件后的非線(xiàn)性目標函數值域問(wèn)題.高中常見(jiàn)的線(xiàn)性約束條件下的非線(xiàn)性目標函數值域問(wèn)題有斜率型(如例1、例3)、距離型(如例2).

  變式3  由函數問(wèn)題導出根的分布特征的非線(xiàn)性規劃問(wèn)題.

  例2  (2007年北京西城區一模,理)已知函數 且 .若實(shí)數 、 使得 有實(shí)根,則 的最小值為(   )

  A.               B.               C. 1              D. 2

  解  令   ,  則   .

依題意有: 或 ,

即 或 .

表示圖3中陰影區域內的點(diǎn)到原點(diǎn)(0,0)的距離.

原點(diǎn)到                           

的距離均為 ,

   的最小值為 , 故選A.

    [3]   

  點(diǎn)評  本題將題設變量代換后方顯根的分布特征.另外,本題中得到的可行域是兩不等式表示區域的并集,而不是交集.這與不等式組形式的線(xiàn)性約束條件是不一樣的.

  例3  (2006年深圳第一次調研,理)已知 、 是三次函數 的兩個(gè)極值點(diǎn),且 ,則 的取值范圍是(   )

  A.          B.          C.          D.

解  . 依題意有:

    即                                    

   表示圖4中陰影區域內的點(diǎn)到點(diǎn)(1,2)的斜率.

  不難求得 ,故選A.

  點(diǎn)評  本題考查導數、根的分布、線(xiàn)性規劃和直線(xiàn)斜率方面的知識,體現了知識點(diǎn)的銜接、融合,同時(shí)也體現出高考在知識網(wǎng)絡(luò )的交匯點(diǎn)處命題的思想,要求考生能熟練運用各種知識去解決問(wèn)題.

     [4] 

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