高中數學(xué)自主探究式學(xué)習研究論文

　　傳統的高中數學(xué)教學(xué)模式是教師唱獨角戲，學(xué)生沒(méi)有思考、提出問(wèn)題的時(shí)間，這種死板的教學(xué)方式令許多學(xué)生失去了學(xué)習高中數學(xué)的興趣，而導致教學(xué)達不到理想的效果，學(xué)生學(xué)不到知識．為此，新課改提出了自主探究式學(xué)習的教學(xué)模式，它的教學(xué)方法是引導學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，在學(xué)習過(guò)程中能夠自主提出疑問(wèn)，猜測或者歸納數學(xué)定律，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神．在高中數學(xué)教學(xué)中重視自主探究式學(xué)習是非常有必要的．

　　一、實(shí)施情境教學(xué)，集中學(xué)生的注意力

　　傳統的教學(xué)方式，只注重理論基礎知識的學(xué)習，很少與現實(shí)生活相聯(lián)系起來(lái)，難以引起學(xué)生的學(xué)習興趣．如何才能讓學(xué)生有興趣主動(dòng)學(xué)習高中數學(xué)呢?教師可以將數學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，在教學(xué)中提出與生活相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生對問(wèn)題產(chǎn)生興趣，從而對高中數學(xué)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)學(xué)習數學(xué)．在教學(xué)中設置問(wèn)題時(shí)，教師要盡可能地將學(xué)習的內容與生活中經(jīng)常會(huì )遇到的問(wèn)題相結合，從學(xué)生熟悉的事情入手，讓學(xué)生認識到數學(xué)在生活中的重要性，容易引起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能夠積極地發(fā)散思維進(jìn)行思考，從而主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中．

　　二、聯(lián)系已學(xué)知識，引導探究新的知識

　　高中數學(xué)的難度相對于小學(xué)和初中來(lái)說(shuō)，其難度有了不少的提升，特別是高中數學(xué)中的理論知識較多，這讓不少學(xué)生在一開(kāi)始接觸數學(xué)的時(shí)候就望而生畏，再加上理論知識學(xué)習起來(lái)比較枯燥乏味，如果教師不能針對學(xué)生學(xué)習進(jìn)程中的這些問(wèn)題，巧于設計，將新學(xué)知識與學(xué)生的已有知識緊密聯(lián)系起來(lái)，必然導致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習數學(xué)的興趣．因此，在傳授新知時(shí)，教師要以學(xué)生的已有知識為基石，建立起新舊知識的連接點(diǎn)，從而促使學(xué)生理解數學(xué)知識．數學(xué)中的大部分理論知識都是在舊知識的基礎上推理而來(lái)的．在教學(xué)中，教師可以引導學(xué)生復習舊知識，并將新舊知識進(jìn)行類(lèi)比，能夠促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和探究新知識．

　　三、課后擴展延伸，鼓勵學(xué)生鞏固探究

　　重視學(xué)生自主探究性學(xué)習，需要教師注意對課后問(wèn)題的擴展和延伸．在設計教學(xué)內容時(shí)，教師可以精心設計一些有利于學(xué)生發(fā)散思維，對學(xué)習內容進(jìn)行擴展學(xué)習的數學(xué)題目．在教學(xué)中，教師可以引導學(xué)生自主探究這些問(wèn)題，并且在課外對相關(guān)課題進(jìn)行探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，鞏固課堂教學(xué)內容．

　　綜上所述，在高中數學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的自主探究性學(xué)習．在設計教學(xué)步驟和內容上，要精心準備，通過(guò)設置與生活有關(guān)的問(wèn)題情境，將新舊知識聯(lián)系起來(lái)．值得注意的是，自主探究式學(xué)習不是單純的小組討論學(xué)習，也不是純粹地提問(wèn)式學(xué)習，更不是單純地開(kāi)展課外活動(dòng)，需要將幾種方式靈活運用，以培養和開(kāi)拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習效率．

　　作者:周定祥 單位:江蘇揚州市第一中學(xué)

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