- 相關(guān)推薦
高中地理探究式學(xué)習特點(diǎn)論文
1.地理探究式學(xué)習具有指導性的特征
在地理教學(xué)中使用探究式學(xué)習的方式，并不是老師在一旁看著(zhù)學(xué)生隨意地進(jìn)行各種問(wèn)題的探究，也不是老師在設定好各種問(wèn)題以及探討的整個(gè)過(guò)程的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，而是應該在學(xué)生自主地進(jìn)行問(wèn)題探討的時(shí)候給學(xué)生一定的指導，幫助學(xué)生使用正確的辦法進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)探究獲得知識。在進(jìn)行探究式學(xué)習的時(shí)候，老師對學(xué)生進(jìn)行指導主要指的便是老師有計劃地對學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生進(jìn)行探究，對學(xué)生的探究情況進(jìn)行監控以及評價(jià)，在學(xué)生進(jìn)行探究的時(shí)候，老師也應該參與到學(xué)生的探究中去，給學(xué)生一些比較中肯的意見(jiàn)，除此之外，老師還應該有意識地培養學(xué)生進(jìn)行人際交往、思維創(chuàng )新的能力以及價(jià)值觀(guān)的取向。在進(jìn)行探究式學(xué)習的時(shí)候，老師應該創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，并給學(xué)生提供一定的自主探究的機會(huì )，將學(xué)生自身的主動(dòng)性以及創(chuàng )造性發(fā)揮出來(lái)，提高自己探究的能力。比如，在講到全球氣候的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生自己去探索氣候變化的規律以及其影響因素，這種情況下，學(xué)生往往會(huì )想到很多的方面，老師則應該有意識地對其進(jìn)行引導，讓其在緯度、洋流、地形、海拔等各個(gè)方面進(jìn)行思考，這樣不但能讓學(xué)生思考得更加全面，還能夠提高學(xué)生思維創(chuàng )新方面的能力。
2.自主性的特點(diǎn)
在進(jìn)行自主探究學(xué)習的時(shí)候，學(xué)生的自主性是非常重要的，老師應該將自己的指導性和學(xué)生的自主性結合在一起。在進(jìn)行探究的時(shí)候，老師可以在把握好宏觀(guān)學(xué)習目標的情況下，讓學(xué)生根據自己的特點(diǎn)進(jìn)行探究問(wèn)題的選擇，并進(jìn)行策劃的編寫(xiě)和探究方案的實(shí)施。根據研究表明，學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習的時(shí)候，能夠幫助學(xué)生更好地主動(dòng)學(xué)習的同時(shí)提高自己的自律意識，更加積極地進(jìn)行學(xué)習，轉變學(xué)生學(xué)習的狀態(tài)，將學(xué)生的潛能發(fā)揮出來(lái)。比如，在講到空氣對流和海陸位置之間關(guān)系的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生針對海陸位置的空氣對流以及溫差產(chǎn)生的原因進(jìn)行討論，在討論的過(guò)程中老師必須給學(xué)生充分的信任，讓學(xué)生根據自己的想法進(jìn)行研究，在學(xué)生探究的時(shí)候應該減少干預，保證學(xué)生的自主性能夠發(fā)揮出來(lái)，提高學(xué)生自主和創(chuàng )新方面的能力。
3.合作性的特征
合作性也是地理探究式學(xué)習的一個(gè)主要特征，在進(jìn)行探究性學(xué)習的時(shí)候，僅僅將學(xué)生的自主性發(fā)揮出來(lái)是不夠的，因為學(xué)生自身的知識非常有限，無(wú)法進(jìn)行知識的構建。這樣學(xué)生在探究的時(shí)候，設計方案和解決問(wèn)題的片面性都會(huì )非常明顯，所以在進(jìn)行探究式學(xué)習的時(shí)候，老師應該有意識地讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生進(jìn)行探究方法以及結果的交流，不斷地完善學(xué)生自身的認識和經(jīng)驗，對自己的研究進(jìn)行豐富，只有經(jīng)過(guò)合作，學(xué)生的合作精神才會(huì )有所提高，探究才能夠更加豐富合理。比如，在講到海洋環(huán)境以及其相關(guān)權益的時(shí)候，老師可以讓各個(gè)小組的學(xué)生來(lái)討論關(guān)于海洋合理利用的相關(guān)問(wèn)題，以及怎樣維護自身的權益，這樣學(xué)生為了小組的集體榮譽(yù)便會(huì )積極地進(jìn)行思考并尋找資料，將合作性發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生在合作的時(shí)候，老師應該了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，并對其進(jìn)行督促和指導，對學(xué)生的學(xué)習探究情況進(jìn)行積極的評價(jià)，保證合作的有效性。
4.開(kāi)放性的特征
進(jìn)行探究式學(xué)習的目的便是讓學(xué)生能夠自主地發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合能力。以往的教學(xué)方式很容易局限學(xué)生的思維，對學(xué)生進(jìn)行自主探究是非常不利的，在這種情況下老師應該努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)動(dòng)態(tài)的、多元的、開(kāi)放的環(huán)境，在這種環(huán)境下，學(xué)生的思維流暢性以及靈活性會(huì )大大地提高，學(xué)生自身的創(chuàng )造性自然也會(huì )有所提高。根據研究表明，學(xué)生本身的思維方式是和知識量以及信息量有直接關(guān)系的，只有課堂本身的開(kāi)放性比較強，才能容納更多的知識，利用更多的媒介進(jìn)行知識的學(xué)習。如在講到天氣變化的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生走向社會(huì )進(jìn)行開(kāi)放式探究，讓學(xué)生利用自己學(xué)到的知識，去氣象臺觀(guān)察天氣的變化，并且向相關(guān)人員學(xué)習怎樣更好地利用天氣圖來(lái)進(jìn)行天氣的預報。這種情況下學(xué)生有了思維發(fā)展的空間，學(xué)生在進(jìn)行交流和探索的時(shí)候才會(huì )更加大膽，想法才會(huì )多，批判性思維才會(huì )有所提高。
5.結語(yǔ)
在高中地理學(xué)習中，課堂學(xué)習是非常重要的，但是在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師絕對不能一味地進(jìn)行理論知識的傳授，更加應該提高學(xué)生對知識的運用能力和探究方面的能力，只有這樣才能更好地讓學(xué)生進(jìn)行探究技巧的使用。老師在進(jìn)行探究式教學(xué)的時(shí)候，必須掌握好探究式學(xué)習本身的一些特征，保證探究式學(xué)習的有效性，只有這樣，學(xué)生在進(jìn)行探究式學(xué)習的時(shí)候，效率才會(huì )提高，有效性也會(huì )得到保證，從而不斷提高自己地理方面的思維創(chuàng )新能力，為將來(lái)的工作和學(xué)習打下良好的基礎。
【高中地理探究式學(xué)習特點(diǎn)論文】相關(guān)文章：
高中物理探究學(xué)習探究論文12-07
探究式學(xué)習在初中生物教學(xué)中的應用論文11-17
探究式教學(xué)下數學(xué)教學(xué)論文參考12-05