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探究式學(xué)習在初中生物教學(xué)中的應用論文
一、注重對學(xué)生進(jìn)行探究
式學(xué)習方法的啟蒙和引導教師要想真正地啟蒙學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習，教師本身就需要重視探究式的生物教學(xué)。生物學(xué)的發(fā)展是一個(gè)不斷被探索和發(fā)現的過(guò)程，例如瘧疾的發(fā)現和治療、光合作用的發(fā)現以及青霉素的發(fā)現等。生物學(xué)本身就具有不斷探索的性質(zhì)，也就不可避免地需要教師在課堂教學(xué)中通過(guò)探究式的教學(xué)方法引入學(xué)習，引導學(xué)生通過(guò)認識一個(gè)重大的科學(xué)發(fā)現，找到自己的疑問(wèn)，并積極地探索與解決疑問(wèn)。一些科學(xué)發(fā)現具有偶然性，這就要求學(xué)生善于觀(guān)察、敢于質(zhì)疑。比如，教師可以設置對照實(shí)驗來(lái)指導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，如在學(xué)習《饅頭在口腔中的變化》這部分內容的時(shí)候，其探究的步驟如下：提出問(wèn)題：饅頭為什么在口中會(huì )變甜，其原因又是什么？作出假設：是不是和牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及唾液的分泌都有關(guān)系？設計實(shí)驗：①設置三組對照試驗，將新鮮饅頭切成完全相同的A、B、C三塊，并將A和B模擬牙齒的咀嚼和舌的攪拌環(huán)節嚼碎、拌勻，C塊不需要做任何的處理。②從口中取出唾液約2毫升。③取3支完全相同的試管分別為1、2、3號。④A：放入1號試管并注入2毫升唾液加以攪拌；B：放入2號試管并注入2毫升清水并加以攪拌；C：放入3號試管，注入2毫升唾液但不經(jīng)過(guò)攪拌。⑤將1、2、3三支試管全都放入與口腔溫度相似的37度溫水之中，待5~10分鐘后拿出，并分別加2滴碘液搖勻觀(guān)察其現象。實(shí)驗分析：A試管中的饅頭漸漸地被消化。得出結論：淀粉被唾液中的淀粉酶分解成了麥芽糖，從而變甜。在做完實(shí)驗之后，教師就可以引導學(xué)生進(jìn)行小組之間的交流與合作，思考實(shí)驗過(guò)程中出現的問(wèn)題并加以探究。
二、建立民主和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍
建立民主和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍是探究式學(xué)習的基礎，探究的過(guò)程是教師與學(xué)生共同學(xué)習參與的過(guò)程，教師需要保證能夠給予學(xué)生充分自由的學(xué)習空間，營(yíng)造開(kāi)放式的課堂。教師應當改變以往傳統的教學(xué)模式，摒棄以往以自己為中心的課堂教學(xué)，改變過(guò)去居高臨下的教學(xué)態(tài)度，應當尊重每一個(gè)學(xué)生，積極鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，給他們充分的思考和發(fā)揮的空間，尊重每一個(gè)錯誤并以理解和寬容的態(tài)度去看待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生之間的差異。建立民主和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，要以課內的知識為基點(diǎn)，課外為面，做好課內外的銜接，最為重要的是利用生物本身的知識魅力去吸引學(xué)生，才能保證為學(xué)生提供更為自主的探究時(shí)間和空間，培養創(chuàng )新型的生物思維方式。
三、從實(shí)際生活入手，培養學(xué)生的探究習慣
要積極地鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，引導學(xué)生多關(guān)注社會(huì )和生活，關(guān)注身邊的每一件小事，比如“平時(shí)的食品應該怎樣儲藏才能防止變質(zhì)？如何從光合作用和呼吸作用的角度去提高大棚蔬菜或者水果的產(chǎn)量？根據病毒的傳播途徑以及傳播方式應當怎么預防甲型H1N1病毒的感染？”等一系列生活中極易出現的問(wèn)題。知識源于生活，生物本身就是研究生活的學(xué)科，所以從實(shí)際生活入手來(lái)培養學(xué)生的探究習慣是最有效的方式�？偠灾�，對于具有探索性的生物學(xué)科來(lái)講，探究式的學(xué)習方法在培養學(xué)生探究能力方面尤為重要，這也正是提高初中生生物素養的重要途徑。教師在進(jìn)行初中生物教學(xué)的過(guò)程中應當以學(xué)生為主體，注重激發(fā)學(xué)生的探究興趣，創(chuàng )造探究的氣氛，并給學(xué)生提供充分的探究時(shí)間和空間，讓學(xué)生的探究能力能夠有的放矢。探究式的學(xué)習方式作為一種新型的學(xué)習方式被廣大的教育者所接受，也在不斷地推行，對培養初中生生物學(xué)習能力有著(zhù)很大的作用。
作者:黃敏 單位:江蘇省宿遷市宿豫區實(shí)驗初級中學(xué)
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