- 相關(guān)推薦
初中數學(xué)教師師德論文
有人認為進(jìn)行德育教育是語(yǔ)文、歷史、政治等學(xué)科的事。數學(xué)是自然科學(xué),沒(méi)必要進(jìn)行德育教育,實(shí)際上這是一種錯誤說(shuō)法，為大家分享了關(guān)于初中數學(xué)教師師德的論文，一起來(lái)看看吧！
葉圣陶先生說(shuō)“教育工作者的全部工作責任是為人師表”。所謂師表就是教師的師德行為和意志品質(zhì)要成為學(xué)生的表率和典范。教師是為人師表的職業(yè)，社會(huì )對教師的道德人格乃至為人處世的要求比對一般人高，這既是一種壓力，也是一種光榮。教師的勞動(dòng)始終具有示范性。在初中數學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中不僅是數學(xué)教師進(jìn)行知識技能培養和傳遞傳播的過(guò)程，還是以其自身的品德修養、知識修養、道德情操、為人師表、作風(fēng)儀表、治學(xué)精神等對學(xué)生潛移默化的影響過(guò)程。這種潛移默化的作用就是教師對學(xué)生的示范作用，它是任何其他教育因素都無(wú)法替代的。作為培養、造就高素質(zhì)人才的數學(xué)教師，除了具備一般的社會(huì )道德外，還要具備良好的教師職業(yè)道德。教師職業(yè)的特殊性決定了教師職業(yè)道德是一個(gè)獨特的而又高尚的體系。
教師作為培養人的活動(dòng)，不僅要求初中數學(xué)教師在教育教學(xué)的過(guò)程中要通過(guò)自己掌握的知識影響學(xué)生，還要求初中數學(xué)教師通過(guò)自己的人格和道德的力量，自己的言傳身教去影響和感染學(xué)生。因此，作為一名教師，一定要注重自己人格因素對學(xué)生所起的影響作用�！皭�(ài)”是師德最本質(zhì)的內涵，是師德的靈魂。初中數學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中的師愛(ài)是蘊涵教師對教育事業(yè)和學(xué)生的一種博大而深沉的愛(ài)，它是教師高尚情感的結晶，是熱愛(ài)社會(huì )主義教育事業(yè)的具體表現，是一種巨大的教育力量。在初中數學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程中，教師不能僅僅限于照本宣科，按部就班，而應該注重對學(xué)生的創(chuàng )造性思維的培養和訓練。教師在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中應該進(jìn)行積極研究和探索，不斷更新自己的知識結構，及時(shí)把新方法、新知識、新成果介紹給學(xué)生，從而培養出適應社會(huì )發(fā)展、適應時(shí)代需求的人才。
在初中數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中教師應充分發(fā)揮教育教學(xué)的作用，使學(xué)生樹(shù)立起成功的信心和做人的自尊感。特別是對于很多的后進(jìn)生，他們在知識掌握上的暫時(shí)的落后并不意味著(zhù)他們的各種智能的低下，而只是意味著(zhù)學(xué)生目前展示的是他們在學(xué)習上的的智能弱項，他們展現出的不是自己的能力的全部，也意味著(zhù)他們的各種潛能還未被全部開(kāi)發(fā)，他們的強項還未被完全發(fā)現。教師在教育教學(xué)的過(guò)程中應考慮學(xué)生的個(gè)別差異，并采取與之相適應的教育教學(xué)內容和方式，方能取得良好的教育教學(xué)效果。所以，教育教學(xué)活動(dòng)必須因材施教，視“材”為“教”的依據和出發(fā)點(diǎn)，“教”必須考慮不同的“材”。新時(shí)期的初中數學(xué)教育要求教師要轉變教育思想和教育觀(guān)念，努力提高自身的思想道德觀(guān)念和數學(xué)教育教學(xué)水平，改進(jìn)初中數學(xué)的教育教學(xué)方法。在初中數學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程中教師要對學(xué)生起榜樣示范作用，首先必須具有高尚的品質(zhì)。一個(gè)數學(xué)教師在學(xué)生面前是無(wú)法掩飾自己的缺點(diǎn)的，教師所有的品質(zhì)都會(huì )這樣或那樣的影響學(xué)生。教師的言教要讓個(gè)學(xué)生信服和佩服，在初中數學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中要身體力行，使學(xué)生耳濡目染，對他們產(chǎn)生潛移默化的影響。
從事初中數學(xué)教育階段的教師不但要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識、教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識、科學(xué)文化知識，還應當不斷提高自己的道德修養，用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)作為學(xué)生的榜樣。教師的道德品質(zhì)是教師職業(yè)道德規范和要求的具體體現，是初中數學(xué)教師在長(cháng)期職業(yè)道德活動(dòng)中養成的在個(gè)人的道德觀(guān)念、道德準繩、道德行為中表現出的比較穩定的特定傾向。隨著(zhù)在初中數學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的不斷深入，初中數學(xué)教師個(gè)體逐漸認識到職業(yè)道德對自己從業(yè)的價(jià)值和意義。初中數學(xué)教育教學(xué)應以學(xué)生全面發(fā)展為前提的教育理念，教育的根本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，堅持以學(xué)生為本，認識到學(xué)生的 獨特性，尊重、理解、相信學(xué)生。
新課程的指導思想是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習獲得學(xué)習知識的能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，自我發(fā)展的能力和實(shí)踐創(chuàng )新的能力。各種能力的獲得都必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，存在數學(xué)教師要根據學(xué)生的學(xué)習階段和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在學(xué)生掌握和理解的基礎上去確定初中數學(xué)教育教學(xué)目標。在初中數學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程中教師應本著(zhù)營(yíng)造以學(xué)生為本尊重學(xué)生的人格，實(shí)現數學(xué)課堂上的民主。積極創(chuàng )設問(wèn)題情境，鼓勵學(xué)生大膽探索，去激發(fā)學(xué)生的潛能，引導學(xué)生獨立探索和發(fā)現尚不了解的問(wèn)題和規律，培養學(xué)生在初中數學(xué)課堂中的研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更深入的促進(jìn)學(xué)生的各種能力的全面發(fā)展。在教學(xué)的過(guò)程中，數學(xué)教師要能全面“喚醒”學(xué)生的各種能力，激發(fā)學(xué)生以全部的熱情和智慧投入到數學(xué)課堂教學(xué)中去，使學(xué)生發(fā)揮出自己在學(xué)習數學(xué)中的主體意識，激發(fā)他們的學(xué)習數學(xué)的主體精神，培養他們的學(xué)習的主體能力，使學(xué)生在初中數學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程在主動(dòng)、全面的發(fā)展自己的各種能力。初中數學(xué)教師在與學(xué)生的溝通的過(guò)程中，利用言語(yǔ)和非言語(yǔ)溝通等多種方式與學(xué)生進(jìn)行全方位的溝通，給予學(xué)生在各種能力上充分的肯定。在初中數學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程中，教師要做好引導工作，數學(xué)教師要營(yíng)造出自然和諧的談話(huà)氛圍，同時(shí)還要樂(lè )于傾聽(tīng)，給學(xué)生以表現自我、成就自我的機會(huì )。在實(shí)施初中數學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程中，數學(xué)教師應根據師生的交往互動(dòng)情況的具體進(jìn)程來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)設計。在新課程背景下的初中數學(xué)教學(xué)設計應是有彈性的、有留白的預設，所以初中數學(xué)教師應明確地把握課堂，給學(xué)生留下自主體會(huì )和領(lǐng)悟的空間，給課堂創(chuàng )造動(dòng)態(tài)生成的空間。
作為當代的初中數學(xué)教師，應當從傳統的思想中擺脫出來(lái)，轉變教育教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng )造一種積極、和諧的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生擁有自己的學(xué)習空間，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中親自去體驗、去探究、去創(chuàng )造，從而使學(xué)生去主動(dòng)去學(xué)習數學(xué)。初中數學(xué)教師的主要任務(wù)就是以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，增進(jìn)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習轉變成為主動(dòng)學(xué)習。隨著(zhù)教育改革的不斷深入，初中數學(xué)教學(xué)中的知識傳授和能力的培養是教育教學(xué)中的首要問(wèn)題。教學(xué)中應力求教學(xué)情境與學(xué)生的生活情境相結合，注重教學(xué)情境設置的生活化，使學(xué)生學(xué)習到生活中的數學(xué)。
初中數學(xué)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中給予學(xué)生實(shí)際教益是數學(xué)教師職業(yè)道德形成的基礎，在初中數學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程中，數學(xué)教師是勞動(dòng)者，在勞動(dòng)的過(guò)程中使學(xué)生形成知識的不斷積累和能力的不斷增長(cháng)。教師職業(yè)道德作為一種特殊的社會(huì )上層建筑，要求初中數學(xué)教師要明確為社會(huì )主義建設培養有用的人才，努力把學(xué)生培養成為符合社會(huì )發(fā)展需要的人才。
參考文獻：
[1]劉曉明.師德規范踐行面對面.東北師范大學(xué)出版社，2012.5
[2]劉曉明.生本備課――備課與師德行為.東北師范大學(xué)出版社，2008.6
[3]申繼亮.師德心語(yǔ)――教師發(fā)展之魂.北京師范大學(xué)出版社，2012.7
【初中數學(xué)教師師德論文】相關(guān)文章：
關(guān)于小學(xué)數學(xué)教師德育的論文08-09
初中數學(xué)教師教學(xué)論文10-30
高職院校師德教育論文09-10
最新師德師風(fēng)教育論文05-14
小學(xué)數學(xué)教師的論文08-24
小學(xué)數學(xué)教師優(yōu)秀論文展示的論文06-14
關(guān)于初中數學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)論文之數學(xué)中的符號10-31
幼兒園師德教育論文06-28