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從品德教育入手,提升學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣的論文
新課程強調教師對學(xué)生的尊重、賞識，提倡激勵性評價(jià)�，F代素質(zhì)教育觀(guān)要求教師創(chuàng )設情境，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習，在愉悅的身心交往中發(fā)展學(xué)習技能，健全人格。但是，在我們這個(gè)家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習不是很重視的地區，有很多孩子對學(xué)習不是很重視。因此，數學(xué)教師要結合品德教育，激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習的興趣，在平時(shí)的數學(xué)教學(xué)中，找到一個(gè)契合的平臺進(jìn)行教育，促使師生之間、生生之間多方面交流，用不同的評價(jià)方法激勵學(xué)生，從而讓他們在共同活動(dòng)中自主學(xué)習，獲得知識。
一、從回家作業(yè)入手，找回學(xué)生的學(xué)習興趣
首先，從作業(yè)量上進(jìn)行控制。每天回家作業(yè)一般不超過(guò)半小時(shí)，盡量減少機械性的抄寫(xiě)，給學(xué)生留有一定的時(shí)間和空間，讓其自主安排。第二，分層作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)，積極引導學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生在閱讀和習作上多下些工夫，成績(jì)不理想的學(xué)生在基礎知識上多下些工夫。第三，開(kāi)誠布公，允許學(xué)生一學(xué)期有三次不完成作業(yè)的機會(huì )。如果學(xué)生能天天完成作業(yè)，教師一定要及時(shí)給予一定的獎勵。第四，回家作業(yè)最好統一作業(yè)本，教師親自批閱，寫(xiě)上一些激勵性的語(yǔ)言。第五，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，爭取家長(cháng)配合。只要我們以教育表?yè)P為主，適當控制作業(yè)量，與家庭保持聯(lián)系，回家作業(yè)不完成的現狀有望改變。
二、用幽默的態(tài)度化解師生的心理隔閡
每個(gè)人都希望在輕松的環(huán)境中生活、學(xué)習，學(xué)生也是如此。他們喜歡幽默一點(diǎn)的老師，過(guò)于嚴肅的課堂紀律反而使他們得不到好的知識，再加上數學(xué)課堂語(yǔ)言比較抽象、精練,更使得學(xué)生對數學(xué)課產(chǎn)生厭煩情緒。因此，在40分鐘的課堂教學(xué)中，教師要使用幽默、機智、形象的語(yǔ)言，使學(xué)生保持積極的心態(tài)，提高學(xué)習效率。一個(gè)人對一件事情產(chǎn)生興趣，并不一定是因為這件事情本身具有多么大的魅力，而是在于這件事情對他所產(chǎn)生的影響，這種影響來(lái)自于他心中的偶像，來(lái)自于他抱有希望的人。所以，教師應該在學(xué)生的心目中樹(shù)立一個(gè)完美的形象，讓學(xué)生從心里接受你、肯定你。只要抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們的教學(xué)工作就會(huì )很輕松。
師生之間的心理交融是教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的重要條件，連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛(ài)”。作為教育活動(dòng)的主體，我們必須有一顆愛(ài)心，只有熱愛(ài)學(xué)生，設身處地地理解學(xué)生，幫助學(xué)生，從各方面了解清楚學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)地接受教育。當然，通過(guò)交流也會(huì )促使教師更加努力的工作，并從中體會(huì )到一種特殊的“幸�！�。
三、時(shí)刻以激勵的語(yǔ)言鞭策學(xué)生
“積極的鼓勵比消極的刺激來(lái)得好�！彼f(shuō)明鼓勵的作用是巨大的。在教學(xué)過(guò)程中，與其花費很多時(shí)間和精力去苛求學(xué)生，不如用一點(diǎn)心力去發(fā)現其優(yōu)點(diǎn)，并以此鼓勵他，讓學(xué)生體驗到成功的滋味。同時(shí)反思自己的教學(xué)方法是否恰當，以便我們不斷改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，完善教學(xué)思路。孩子的自尊心是稚嫩的，如果由于批評方式不當傷了孩子的自尊心、自信心，那可是得不償失。不但孩子的錯誤沒(méi)能改變，反而加深了孩子與教師之間的隔閡。因此，在以后的教學(xué)和日常生活中，我們要處處關(guān)心他們，讓他們體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )。
四、用欣賞的目光代替挑剔
學(xué)生年輕幼稚，在成長(cháng)過(guò)程中難免會(huì )出現這樣或那樣的錯誤，如同花兒在其生長(cháng)過(guò)程中出現斷枝、殘葉、蟲(chóng)害一樣，我們不要大驚小怪，更不必小題大做。我們要善待那些偶爾犯錯的學(xué)生，對他們少一份苛責，多一些平常心，及時(shí)看到他們的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處和進(jìn)步，多表?yè)P，少批評，給他們真誠的關(guān)愛(ài)，使課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，讓他們找回信心，堅定信心，茁壯成長(cháng)。
教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當學(xué)生犯錯誤的時(shí)候，我就幫助他們分析犯錯誤的原因，提出建議并幫助他們改正。由于他們的轉變，班級的紀律也好了許多，學(xué)生的學(xué)習積極性有了很大的提高。
陶行知先生說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)�！爆F在我對這句話(huà)有著(zhù)格外深刻的理解。同樣是愛(ài)學(xué)生，因為方法的不同，效果迥然不同。讓我們以欣賞的眼光來(lái)看待我們的學(xué)生，相信他們會(huì )給我們一個(gè)個(gè)驚喜。
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