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高中數學(xué)學(xué)習興趣研究論文
一、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
建立和諧的師生關(guān)系，會(huì )讓學(xué)生喜愛(ài)數學(xué)學(xué)科。學(xué)生喜愛(ài)老師，就不會(huì )反感其所教的學(xué)科。在高中數學(xué)教學(xué)中，教師應當投入自己的真情實(shí)感，發(fā)自?xún)刃牡厝プ鹬嘏c愛(ài)護學(xué)生，用自己的教學(xué)熱情去感化每一位學(xué)生。拉近與學(xué)生的距離，做學(xué)生的朋友，會(huì )讓學(xué)生建立起積極的數學(xué)學(xué)習觀(guān)。對于當代高中數學(xué)教師來(lái)講，建立和諧的師生關(guān)系，最重要的就是一視同仁。對于學(xué)習能力一般的學(xué)生，教師不要味地指責，要多給學(xué)生引導，讓學(xué)生了解自己的不足在哪里，使其進(jìn)行改正。教師要重視課堂互動(dòng)，多給學(xué)生發(fā)言的機會(huì )，讓學(xué)生能夠與自己進(jìn)行平等溝通，以愉快的課堂氛圍去激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣。
二、加強成功體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
進(jìn)入高中之后，數學(xué)知識的學(xué)習會(huì )越來(lái)越深入，解題的思路也會(huì )越來(lái)越廣泛，加之學(xué)習速度的加快，許多學(xué)生覺(jué)得力不從心。當學(xué)生的數學(xué)學(xué)習自信心不足的時(shí)候，教師要給予學(xué)生更多的力量，讓學(xué)生具有成功體驗。學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中嘗到甜頭，才會(huì )付出更多精力進(jìn)行學(xué)習。教師要加強教學(xué)方法的轉換，給每一位學(xué)生成功的機會(huì )。比如在講解《等差數列》的時(shí)候，教師就可以利用課堂提問(wèn)環(huán)節，給學(xué)生體驗成功的機會(huì )。教師可以讓學(xué)生對課本內容進(jìn)行自主閱讀，提出“等差數列的概念是什么？”這樣的問(wèn)題提問(wèn)學(xué)習能力一般的學(xué)生，當其回答正確后給予積極評價(jià)，幫助其建立自信心。根據學(xué)生學(xué)習能力提問(wèn)，有利于學(xué)生找到數學(xué)學(xué)習成功感。
三、培養數學(xué)能力，鞏固學(xué)生學(xué)習興趣
在長(cháng)期的高中數學(xué)教學(xué)中，大部分教師忽視了學(xué)生各項學(xué)習能力的培養，只知道讓學(xué)生掌握數學(xué)知識。學(xué)生只能在教師的引導下進(jìn)行數學(xué)學(xué)習，不能自主進(jìn)行數學(xué)知識探究，是很痛苦的。在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣之后，要對其學(xué)習興趣進(jìn)行鞏固，教師需要在課堂中鍛煉學(xué)生的各項能力。比如在講解《空間向量及其計算》的時(shí)候，教師可以在講解了基本知識之后，給學(xué)生一道練習題目，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行計算，開(kāi)展小組間競爭，哪組計算最快且準確，哪組為勝方。讓學(xué)生在合作學(xué)習中形成合作意識，培養高中生高效的學(xué)習意識，有利于促進(jìn)高中數學(xué)教學(xué)成績(jì)提升。綜上所述，興趣是學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，也是學(xué)生提高數學(xué)能力的重要前提。在教學(xué)改革的今天，重視學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)與保持，讓學(xué)生成為數學(xué)課堂中的主體，有利于教學(xué)任務(wù)的快速完成，更能促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化。
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