淺談數學(xué)閱讀論文

　　在當今的信息時(shí)代背景下，隨著(zhù)科技的發(fā)展進(jìn)步以及“社會(huì )的數學(xué)化”，數學(xué)閱讀的作用顯得尤為重要.數學(xué)閱讀是掌握數學(xué)語(yǔ)言的前提，是順利、有效地進(jìn)行數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的重要基礎之一.數學(xué)閱讀的教學(xué)，使學(xué)生在不斷的數學(xué)閱讀中逐步領(lǐng)悟數學(xué)語(yǔ)言，提升數學(xué)素養.

　　一、數學(xué)閱讀的意義

　　新課標指出，“數學(xué)為其他科學(xué)提供了語(yǔ)言、思想和方法”，而“數學(xué)閱讀”則是讀者通過(guò)數學(xué)語(yǔ)言符號獲得意義的一種心理過(guò)程，因而專(zhuān)家強調：“數學(xué)教學(xué)就是數學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)”，所以，若要切實(shí)加強數學(xué)自主學(xué)習的思維訓練，最為重要的一個(gè)基點(diǎn)就是強化“數學(xué)閱讀”.閱讀是自學(xué)的主要形式，自學(xué)能力的核心是閱讀能力.因此，加強數學(xué)閱讀的教育研究，就顯得尤為重要.新的數學(xué)標準明確指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”，數學(xué)閱讀是學(xué)生自主探索和自主學(xué)習的必要途徑.

　　另外，學(xué)生的“數學(xué)語(yǔ)言”的特點(diǎn)及掌握數學(xué)術(shù)語(yǔ)的水平,是其智力發(fā)展和接受能力的重要指標.數學(xué)語(yǔ)言發(fā)展水平低的學(xué)生,課堂上對數學(xué)語(yǔ)言信息的敏感性差,思維轉換慢,從而造成知識接受質(zhì)差量少.教學(xué)實(shí)踐也表明,數學(xué)語(yǔ)言發(fā)展水平低的學(xué)生的數學(xué)理解力也差,理解問(wèn)題時(shí)常發(fā)生困難和錯誤.因此,重視數學(xué)閱讀,豐富數學(xué)語(yǔ)言系統,提高數學(xué)語(yǔ)言水平有著(zhù)重要而現實(shí)的教育意義.

　　二、數學(xué)閱讀在教學(xué)中的作用

　　葉圣陶有一句名言：“教是為了不教.”要想使數學(xué)素質(zhì)教育目標得到落實(shí)，使學(xué)生最終能獨立自主地學(xué)習，就必須重視數學(xué)閱讀教學(xué).國內的一些較成功的教改充分地說(shuō)明了這一點(diǎn).如盧仲衡光生的“自學(xué)輔導教學(xué)法”，采用啟、讀、練、知的學(xué)與教模式；上海育才中學(xué)的“讀讀、議議、講講、練練”教學(xué)法等，都得益于課堂閱讀教學(xué)環(huán)節，促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)習慣和自學(xué)自信心的養成.

　　課前預習閱讀既能培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，又能使學(xué)生帶著(zhù)自己預習中的問(wèn)題上課，變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)聽(tīng)課，教師的講解或學(xué)生的討論就會(huì )更突出重點(diǎn)，更有針對性，從而更好地提高課堂的效率.課堂閱讀時(shí)，教師根據學(xué)生的實(shí)際情況，在新課進(jìn)行中有指導地讓學(xué)生當堂閱讀一些完全可以明白的內容.并引導他們進(jìn)行討論，把握內容要點(diǎn)，這樣會(huì )使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )鉆研教科書(shū)，不斷提高自學(xué)能力.而課后復習閱讀則有助于對新知識的鞏固與深化，不僅可以減少課外作業(yè)的攔路虎，提高獨立作業(yè)的效率，而且對于增強學(xué)生的記憶力，培養和發(fā)展學(xué)生的綜合能力、概括能力以及創(chuàng )造思維能力都有一定的作用. 在教學(xué)過(guò)程中，指導學(xué)生閱讀教材入手，及時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，減緩教材坡度，轉變以解題為中心的教學(xué)模式，把精力主要集中在啟發(fā)、引導學(xué)生思維上.例如在解答應用題時(shí)有意識引導學(xué)生閱讀，采取先讀題，初步感知題意；再找出重點(diǎn)詞句，注明看不懂的地方，并對閱讀內容加以概括提要；最后叫學(xué)生復述題意，使題目變得詳細，題意清晰.在閱讀理解的基礎上,準確解決數學(xué)問(wèn)題.

　　三、數學(xué)閱讀，有助于提升數學(xué)能力.

　�。ㄒ唬�數學(xué)閱讀可以提高理解能力

　　理解是解題思維活動(dòng)的開(kāi)始，是數學(xué)學(xué)習的關(guān)鍵.學(xué)生可以通過(guò)閱讀活動(dòng)弄清題目的已知、未知和再現問(wèn)題中聯(lián)系到的知識.因而語(yǔ)言理解能力就是把新的概念或結論納入到學(xué)習者已有的認知結構之中，實(shí)現知識的同化與順應，使之獲得明確意義的能力.

　�。ǘ�）數學(xué)閱讀可以提高語(yǔ)言表述能力

　　閱讀使學(xué)生對數學(xué)知識理解，能正確地把解決數學(xué)問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)、思想、方法、過(guò)程、結果等用數學(xué)語(yǔ)言準確流暢地表述出來(lái)，從而提高學(xué)生的表述能力.

　�。ㄈ�）數學(xué)閱讀可以提高挖掘信息能力

　　數學(xué)閱讀能根據問(wèn)題中所給的信息，進(jìn)行分解、組合、變換、編碼和加工處理，通過(guò)聯(lián)想、類(lèi)比、歸納、轉化，從中抽象出問(wèn)題的本質(zhì)，進(jìn)而辨認出其對應的數學(xué)模式.

　　數學(xué)閱讀有著(zhù)它獨特的魅力.通過(guò)數學(xué)閱讀，使他們熟悉有關(guān)數學(xué)語(yǔ)言，掌握數學(xué)知識，并且運用數學(xué)知識去解決生活中的問(wèn)題.而培養學(xué)生良好的數學(xué)閱讀能力是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，需要我們在教學(xué)中不斷加強，開(kāi)展數學(xué)閱讀研究，深入指導，具體到個(gè)人、明確到課堂.總之，只有在學(xué)生的主觀(guān)意識中播下數學(xué)閱讀的種子，才能使數學(xué)閱讀成為學(xué)生的自覺(jué)行為.并在此基礎上培養他們敏銳的觀(guān)察力，在閱讀中提高學(xué)生的數學(xué)表達能力，數學(xué)分析、推理能力，提高數學(xué)學(xué)習的效率，真正讓不同的學(xué)生在數學(xué)上都獲得不同的發(fā)展.

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