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淺談在數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
在數學(xué)思維中最可貴的品質(zhì)是創(chuàng )造性思維。創(chuàng )造性思維是創(chuàng )造力的核心。葉圣陶先生在《創(chuàng )造的兒童教育》中說(shuō)；"處處是創(chuàng )造之地、天天是創(chuàng )造之時(shí)、人人是創(chuàng )造之人。"因此，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維決不是針對高智力學(xué)生，而是要面向全體學(xué)生，讓他們都有機會(huì )獲得創(chuàng )造性思維的訓練。教師要努力發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )造力，使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )造力充分發(fā)揮出來(lái)，將學(xué)生培養成為創(chuàng )造型人才。
一、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生想創(chuàng )新
數學(xué)是一門(mén)研究現實(shí)世界中空間形式和數量關(guān)系的學(xué)科。數學(xué)源于生活，生活中充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)。學(xué)生的數學(xué)知識與才能，不但來(lái)自于課堂，還來(lái)自于現實(shí)生活實(shí)際。因此，我們要把數學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓數學(xué)貼近生活，使學(xué)生感到生活中處處有數學(xué)，學(xué)起來(lái)自然、親切、真實(shí)。
如：教學(xué)"圓的認識"時(shí)，先讓學(xué)生舉出生活中的圓形物體，讓學(xué)生感知"圓"，再通過(guò)多媒體演示幾只猴子騎著(zhù)三角形、長(cháng)方形、正方形、梯形、圓形等輪子的自行車(chē)賽跑的情景。開(kāi)始讓學(xué)生猜測，誰(shuí)跑最快，然后媒體演示賽跑過(guò)程。結束時(shí)，問(wèn)學(xué)生為何騎圓形輪子的猴子跑第一，讓學(xué)生弄清自行車(chē)的輪子為什么做成圓形的道理，讓他們感到學(xué)習數學(xué)很有用，自發(fā)產(chǎn)生一種探索興趣，萌發(fā)出一種"自我需要"的強烈求知欲，樂(lè )于創(chuàng )新。
二、創(chuàng )設良好氛圍，讓學(xué)生敢創(chuàng )新
心理學(xué)研究表明：學(xué)生在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習，才能思路開(kāi)闊，思維敏捷，主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，從而迸發(fā)出創(chuàng )新的火花。為了培養創(chuàng )新意識，就必須確立一種以學(xué)習和學(xué)生為教學(xué)中心的觀(guān)念，創(chuàng )設一種尊重學(xué)生的氛圍和環(huán)境，變"師生關(guān)系"為"朋友關(guān)系"，把"講臺"搬到學(xué)生中間去，變老師"教"為學(xué)生"問(wèn)".鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中去，敢于創(chuàng )新。
因此，在教學(xué)過(guò)程中，要使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，熱情洋溢，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。教師要尊重每個(gè)學(xué)生，保護每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng )新精神，誘導學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的不同見(jiàn)解。挖掘教材中的潛在樂(lè )趣，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)。讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗。
實(shí)踐證明，小組學(xué)習是一種有效的學(xué)習形式。在小組學(xué)習中，優(yōu)等生的才能可以得到發(fā)揮，中等生可以得到鍛煉，學(xué)困生可以得到幫助和提高。為學(xué)生營(yíng)造了一種生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取，嘗試探索，形成探求創(chuàng )新的心理愿望，形成一種以創(chuàng )新的精神獲取知識、運用知識的性格特征，促進(jìn)學(xué)生能夠創(chuàng )造性地適應環(huán)境變化的創(chuàng )新個(gè)性品質(zhì)的形成。
三、注重學(xué)法指導，讓學(xué)生會(huì )創(chuàng )新
每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng )造欲望。創(chuàng )新教育就是使每個(gè)學(xué)生都能意識到自己的創(chuàng )造能力，并在創(chuàng )造活動(dòng)中感受到創(chuàng )造的愉快和歡樂(lè )。認識到這一點(diǎn)，在教學(xué)中，總是要設法為學(xué)生安排"創(chuàng )造"的機會(huì )，并使各類(lèi)學(xué)生都能體驗到成功的愉悅。
例如"20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法"進(jìn)行到綜合練習這一階段時(shí)，讓學(xué)生回憶近期學(xué)過(guò)的內容，自己編題。學(xué)生們都迫不急待地要講出自己編的題目。有的說(shuō)"9十4"，有的說(shuō)"18-9"，教師將這些題加以整理，就成了一組完整的綜合練習題。學(xué)生們計算著(zhù)自己編出的題目，情緒很高。對于成績(jì)稍差的學(xué)生，教師在重點(diǎn)輔導時(shí)，多給予他們一些表現的機會(huì )和多種鼓勵，慢慢培養他們學(xué)習數學(xué)的自信心，使他們感覺(jué)到自身的價(jià)值。
總之在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識對于學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展有著(zhù)非常重要的意義。老師在教學(xué)過(guò)程中一定要努力抓住這一點(diǎn)，具體的應用到每一個(gè)學(xué)生當中。
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