小學(xué)數學(xué)備課藝術(shù)論文

　　我們怎樣才能備好數學(xué)課，編好數學(xué)教案呢？我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。

　　備數學(xué)課就是要把學(xué)生的知識體系和學(xué)生的認識體系對接起來(lái)。具體來(lái)講，數學(xué)課首先要備出深度，就是要把學(xué)生理解不清的數學(xué)概念挖掘出來(lái)；二要備出梯度，就是要求我們廣大的數學(xué)教師，在備課的時(shí)候，將難點(diǎn)分散，一步步引導學(xué)生，而不是一步到位。三要備出新意，就是要備教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)。具體點(diǎn)就是要備教材，備學(xué)生，備方法。

　　備教材，這就要求廣大的數學(xué)教師要深入鉆研教材，把握一組教材的整體性，它要求我們必須做到三個(gè)統一：統一教材分析，明確知識點(diǎn)之間的聯(lián)系；統一教材的重、難點(diǎn)，制定突破重、難點(diǎn)的方法；統一基礎知識基本技能訓練的內容。

　　首先，要鉆研教材的內在聯(lián)系。

　　數學(xué)教材具有其特殊的系統性和邏輯性，各部分內容聯(lián)系十分緊密。備教材不僅要了解要教什么內容，更重要的是要掌握本節內容與前后知識的內在聯(lián)系。教師首先要熟悉本年級的教材，還要了解它的前一冊和后一冊的教材，進(jìn)而掌握全套教材的體系。高年級教師還應了解低年級數學(xué)教材內容。這樣從知識結構的整體出發(fā)。從大到小，由全套到一冊，一個(gè)單元，最后確定一節課在知識體系中的地位和作用，才能高瞻遠矚，才能處理好數學(xué)教學(xué)中昨天、今天與明天的關(guān)系，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。許多優(yōu)秀教師之所以把數學(xué)課講的精彩、生動(dòng)，除了豐富的教學(xué)經(jīng)驗外，更重要的是掌握教材的來(lái)朧去脈，熟悉全套教材的體系結構，因此在教學(xué)中能做到融會(huì )貫通。

　　其次，備教材要鉆研教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　我們在備課時(shí)要反復研究教材中的每一道例題和習題，并根據教材中的智力因素，確定教材的廣度、深度、重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材的重點(diǎn)有大有小，一冊有一冊的重點(diǎn)，一個(gè)單元有一個(gè)單元的重點(diǎn)，突出重點(diǎn)，不平均使用力量，可以使學(xué)生舉一反三，保證教學(xué)的高效率。教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)有時(shí)一致，有時(shí)也不一致，必須仔細分析。

　　再次，備教材要求我們鉆研教材中的練習題。

　　練習題是數學(xué)教材中的重要組成部分，它對新知識的學(xué)習起著(zhù)鞏固、提高的作用，并有助于技能的形成，智力的發(fā)展，與數學(xué)能力的培養。鉆研練習題，首先要求我們數學(xué)老師把課本中習題都做一遍，以此分清哪些題是與新課相聯(lián)系的基本題，哪些是加深理解的變式題，哪些又是綜合題。另外，我們還必須根據班級學(xué)生實(shí)際情況，適當補充一些題目，以提高練習效果。

　　最后，備教材還要留心分析教材中的思想教育因素。

　　我們在備課時(shí)要分析教材中哪些可以進(jìn)行愛(ài)國主義教育，哪些內容又可以進(jìn)行辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育，哪些內容可以有意識地培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。如結合時(shí)、分、秒的認識的教學(xué)，我就培養學(xué)習愛(ài)惜時(shí)間的習慣。我們在備課時(shí)，一定要把數學(xué)教學(xué)中的思想品德教育落實(shí)在實(shí)處。

　　備學(xué)生首先要了解學(xué)生對數學(xué)知識的掌握情況。我們在備學(xué)生時(shí)先要明白學(xué)生對數學(xué)概念是否清晰,計算是否過(guò)關(guān),分析問(wèn)題的能力是否達到要求,還要弄清楚全班優(yōu)生、中等生和學(xué)困生之間的比例及實(shí)際情況如何，然后再制定教學(xué)計劃。備學(xué)生還要了解學(xué)生的學(xué)習興趣、動(dòng)機、態(tài)度和習慣，并在實(shí)際教學(xué)中有意識地對他們施以影響。

　　備方法，確定方法要結合知識目標，能力目標，還要結合學(xué)生的實(shí)際，教師的實(shí)際�？傊�，備課應將學(xué)生的知識，能力和教師的教學(xué)方法交織在一起，綜合考慮，使之互相聯(lián)系，互為條件，形成一個(gè)有機的三角結構。

　　備方法是一項復雜的工作，它要求我們科學(xué)地組織教，合理地選擇教學(xué)方法。例如在考慮學(xué)生接受新知識之前，應有什么知識準備，要創(chuàng )設什么情境，促使其知識的遷移，怎樣聯(lián)系實(shí)際引入新課，如何突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，怎樣運用教具，怎樣調動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習積極性等。這樣，把所考慮的每一個(gè)教學(xué)階段以及各階段的過(guò)程組織起來(lái)，記錄下來(lái)，就成了教案。

　　備教材、備學(xué)生、備方法是相互影響，相互促進(jìn)的三個(gè)方面，缺一不可。其中備教材是提高數學(xué)效率的前提，摸清學(xué)生情況是備課的出發(fā)點(diǎn)，在吃透兩頭的基礎上，才能選擇出合理的教學(xué)方法。

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