通信工程實(shí)踐教學(xué)體系研究論文

　　摘要：應用型本科教育重點(diǎn)是學(xué)生實(shí)踐能力培養，文章在分析應用型本科院校通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養目標和定位的基礎上，根據應用型本科院校實(shí)踐教學(xué)體系設計的基本原則，構建了應用型通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，重點(diǎn)討論了通過(guò)課程實(shí)驗、課程設計、生產(chǎn)實(shí)習、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓和畢業(yè)設計等多種形式培養學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)現應用型人才培養目標。

　　關(guān)鍵詞：應用型人才；通信工程專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；實(shí)動(dòng)手踐能力

　　1.引言

　　我國高等教育已進(jìn)入大眾化階段，更需要貼近社會(huì )需求，更注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養�！秶�家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010-2020年）》已明確提出要“重點(diǎn)擴大應用型、復合型、技能型人才培養規�！钡龋�1］。培養直接面向市場(chǎng)和生產(chǎn)第一線(xiàn)的通信工程應用型人才成為普通應用型本科院校通信專(zhuān)業(yè)人才培養的主要目標。通信工程專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性、工程性較強的專(zhuān)業(yè)。隨著(zhù)通信技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì )對該專(zhuān)業(yè)人才提出了更高要求，給通信工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰。應用型本科教育是培養高層次應用型人才的本科教育，對于通信工程本科教育來(lái)說(shuō)，其培養的應用型人才是介于工程型人才與技術(shù)型人才之間的工程技術(shù)型人才［2］。工程技術(shù)型人才培養的重點(diǎn)是實(shí)踐能力培養，因此如何構建一個(gè)能滿(mǎn)足通信工程應用型人才培養要求的實(shí)踐教學(xué)體系成為急需解決的問(wèn)題。

　　2.通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構建

　　實(shí)踐教學(xué)體系的構建是一項系統工程，必須遵循以下原則：（1）整體性原則，體現實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相互關(guān)聯(lián)、相互滲透的整體功能；（2）有序性原則，把課堂內外不同層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節連接成一個(gè)層次分明的體系，保證實(shí)踐教學(xué)目標實(shí)現；（3）效率性原則，避免實(shí)踐教學(xué)內容的重復，節約時(shí)間和經(jīng)費［3］。因此，為滿(mǎn)足應用型人才培養的需要，通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)可采用課程實(shí)驗、課程設計、生產(chǎn)實(shí)習、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓和畢業(yè)設計等形式，其中實(shí)驗教學(xué)是基礎，通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生加深對理論知識的理解，提高實(shí)踐技能；課程設計、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓、畢業(yè)設計是重點(diǎn)，通過(guò)這些方面的鍛煉，學(xué)生具備工程設計、設備調測與維護的初步能力；生產(chǎn)實(shí)習是輔助，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習培養學(xué)生的就業(yè)競爭能力。應用型本科實(shí)踐教學(xué)內容與理論教學(xué)內容相互聯(lián)系，又具有相對的獨立性，因此，在構建實(shí)踐教學(xué)內容體系時(shí)，必須符合應用型本科教育的培養目標和實(shí)踐教學(xué)規律［4］。

　　3.實(shí)踐教學(xué)主要環(huán)節

　　學(xué)生實(shí)踐能力的獲得是通過(guò)開(kāi)設實(shí)踐教學(xué)體系內容逐步完成的，在實(shí)踐教學(xué)內容選取上注意與理論教學(xué)內容相互聯(lián)系、相互滲透，使學(xué)生掌握理論知識的同時(shí)提高實(shí)踐動(dòng)手能力。

　　3.1課程實(shí)驗

　　實(shí)驗是學(xué)科的基礎，是應用型本科教育理論與實(shí)踐相統一的重要平臺，對培養學(xué)生實(shí)踐能力起著(zhù)巨大的作用［5］。通信工程專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性、工程性較強的專(zhuān)業(yè)，因此必須強化課程實(shí)驗在人才培養中的重要作用，將理論與實(shí)踐相互統一、相互促進(jìn)。同時(shí)在實(shí)驗內容上，應將傳統單一化的課程實(shí)驗分為基礎性實(shí)驗、設計性實(shí)驗和開(kāi)放性實(shí)驗三個(gè)層次。學(xué)生從做簡(jiǎn)單的驗證性、演示性實(shí)驗逐漸過(guò)渡到做設計性實(shí)驗，對于基礎較好的學(xué)生，則可以自由組合申請學(xué)校的開(kāi)放性實(shí)驗項目，讓學(xué)生根據自己的創(chuàng )新思路選擇感興趣的實(shí)驗。實(shí)踐表明，通過(guò)這些訓練可以提高學(xué)生參加實(shí)驗的積極性，改善其工程素養。

　　3.2課程設計

　　課程設計是學(xué)生學(xué)完某門(mén)課程后集中安排的重要實(shí)踐環(huán)節，是工科學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。在教師的指導下，學(xué)生運用所學(xué)課程知識，結合自己的興趣選擇某一專(zhuān)題獨立開(kāi)展設計與實(shí)驗。通過(guò)課程設計可以幫助學(xué)生把理論與實(shí)踐結合起來(lái)，進(jìn)一步提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。對于應用型本科教育而言，必須對傳統課程設計內容及設計方法進(jìn)行大幅度調整與創(chuàng )新，在保證與理論教學(xué)緊密結合的同時(shí)，更多引入工程技術(shù)能力培養方面的內容。

　　3.3生產(chǎn)實(shí)習

　　生產(chǎn)實(shí)習是針對應用型人才培養提出的一種新的實(shí)踐教學(xué)形式，與傳統畢業(yè)實(shí)習不同，主要是在學(xué)生完成一定專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習之后到相應企業(yè)進(jìn)行短期實(shí)習。核心是提供學(xué)生參與企業(yè)項目開(kāi)發(fā)或經(jīng)營(yíng)的機會(huì )，體驗項目開(kāi)發(fā)或經(jīng)營(yíng)的全過(guò)程，使學(xué)生在校學(xué)習之時(shí)就能切身體會(huì )到企業(yè)工作流程和工作要求，為以后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習提供目標。

　　3.4專(zhuān)業(yè)實(shí)訓

　　專(zhuān)業(yè)實(shí)訓就是專(zhuān)業(yè)技能訓練，通過(guò)該訓練讓學(xué)生更好地掌握理論知識，鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力，培養職業(yè)技術(shù)能力，實(shí)現與企業(yè)無(wú)縫對接。應用型本科院校培養的是在實(shí)際工作中靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的應用型人才，因此其專(zhuān)業(yè)實(shí)訓既要有一定的操作技能，又要有一定的理論深度。應用型通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)訓可到中國移動(dòng)、聯(lián)通進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習，也可以通過(guò)校企共建的實(shí)訓基地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓練，并且可以讓學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)培訓機構組織的專(zhuān)題實(shí)訓等。通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓讓學(xué)生了解通信行業(yè)工程設計、設備調試及維護相關(guān)知識，為以后從事本專(zhuān)業(yè)工作打下堅實(shí)基礎。3.5畢業(yè)設計畢業(yè)設計對應用型人才培養所起的作用是其他實(shí)踐教學(xué)手段無(wú)法替代的，它是衡量應用型本科院校質(zhì)量的重要評價(jià)內容，也是衡量學(xué)生大學(xué)四年對所學(xué)知識綜合運用解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要手段，因此畢業(yè)設計題目的選取至關(guān)重要。結合通信工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及社會(huì )需求，畢業(yè)設計題目選取應盡可能覆蓋本專(zhuān)業(yè)主要課程，同時(shí)與實(shí)踐工程緊密結合，這樣既培養學(xué)生對所學(xué)知識綜合運用的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，又為學(xué)生下一步發(fā)展打下基礎。

　　4.結語(yǔ)

　　應用型本科院校培養的是既具有一定理論知識，又具備較強實(shí)踐動(dòng)手能力的應用型人才，通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養必須通過(guò)科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)現，實(shí)踐教學(xué)體系建設是一項系統工程，只有在長(cháng)期教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷改進(jìn)，才能實(shí)現應用型本科院校應用型人才培養目標。

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