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通信工程實(shí)踐教學(xué)體系研究論文
摘要:應用型本科教育重點(diǎn)是學(xué)生實(shí)踐能力培養,文章在分析應用型本科院校通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養目標和定位的基礎上,根據應用型本科院校實(shí)踐教學(xué)體系設計的基本原則,構建了應用型通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,重點(diǎn)討論了通過(guò)課程實(shí)驗、課程設計、生產(chǎn)實(shí)習、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓和畢業(yè)設計等多種形式培養學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力,實(shí)現應用型人才培養目標。
關(guān)鍵詞:應用型人才;通信工程專(zhuān)業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系;實(shí)動(dòng)手踐能力
1.引言
我國高等教育已進(jìn)入大眾化階段,更需要貼近社會(huì )需求,更注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養!秶抑虚L(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020年)》已明確提出要“重點(diǎn)擴大應用型、復合型、技能型人才培養規!钡龋1]。培養直接面向市場(chǎng)和生產(chǎn)第一線(xiàn)的通信工程應用型人才成為普通應用型本科院校通信專(zhuān)業(yè)人才培養的主要目標。通信工程專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性、工程性較強的專(zhuān)業(yè)。隨著(zhù)通信技術(shù)的快速發(fā)展,社會(huì )對該專(zhuān)業(yè)人才提出了更高要求,給通信工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰。應用型本科教育是培養高層次應用型人才的本科教育,對于通信工程本科教育來(lái)說(shuō),其培養的應用型人才是介于工程型人才與技術(shù)型人才之間的工程技術(shù)型人才[2]。工程技術(shù)型人才培養的重點(diǎn)是實(shí)踐能力培養,因此如何構建一個(gè)能滿(mǎn)足通信工程應用型人才培養要求的實(shí)踐教學(xué)體系成為急需解決的問(wèn)題。
2.通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構建
實(shí)踐教學(xué)體系的構建是一項系統工程,必須遵循以下原則:(1)整體性原則,體現實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相互關(guān)聯(lián)、相互滲透的整體功能;(2)有序性原則,把課堂內外不同層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節連接成一個(gè)層次分明的體系,保證實(shí)踐教學(xué)目標實(shí)現;(3)效率性原則,避免實(shí)踐教學(xué)內容的重復,節約時(shí)間和經(jīng)費[3]。因此,為滿(mǎn)足應用型人才培養的需要,通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)可采用課程實(shí)驗、課程設計、生產(chǎn)實(shí)習、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓和畢業(yè)設計等形式,其中實(shí)驗教學(xué)是基礎,通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生加深對理論知識的理解,提高實(shí)踐技能;課程設計、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓、畢業(yè)設計是重點(diǎn),通過(guò)這些方面的鍛煉,學(xué)生具備工程設計、設備調測與維護的初步能力;生產(chǎn)實(shí)習是輔助,通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習培養學(xué)生的就業(yè)競爭能力。應用型本科實(shí)踐教學(xué)內容與理論教學(xué)內容相互聯(lián)系,又具有相對的獨立性,因此,在構建實(shí)踐教學(xué)內容體系時(shí),必須符合應用型本科教育的培養目標和實(shí)踐教學(xué)規律[4]。
3.實(shí)踐教學(xué)主要環(huán)節
學(xué)生實(shí)踐能力的獲得是通過(guò)開(kāi)設實(shí)踐教學(xué)體系內容逐步完成的,在實(shí)踐教學(xué)內容選取上注意與理論教學(xué)內容相互聯(lián)系、相互滲透,使學(xué)生掌握理論知識的同時(shí)提高實(shí)踐動(dòng)手能力。
3.1課程實(shí)驗
實(shí)驗是學(xué)科的基礎,是應用型本科教育理論與實(shí)踐相統一的重要平臺,對培養學(xué)生實(shí)踐能力起著(zhù)巨大的作用[5]。通信工程專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性、工程性較強的專(zhuān)業(yè),因此必須強化課程實(shí)驗在人才培養中的重要作用,將理論與實(shí)踐相互統一、相互促進(jìn)。同時(shí)在實(shí)驗內容上,應將傳統單一化的課程實(shí)驗分為基礎性實(shí)驗、設計性實(shí)驗和開(kāi)放性實(shí)驗三個(gè)層次。學(xué)生從做簡(jiǎn)單的驗證性、演示性實(shí)驗逐漸過(guò)渡到做設計性實(shí)驗,對于基礎較好的學(xué)生,則可以自由組合申請學(xué)校的開(kāi)放性實(shí)驗項目,讓學(xué)生根據自己的創(chuàng )新思路選擇感興趣的實(shí)驗。實(shí)踐表明,通過(guò)這些訓練可以提高學(xué)生參加實(shí)驗的積極性,改善其工程素養。
3.2課程設計
課程設計是學(xué)生學(xué)完某門(mén)課程后集中安排的重要實(shí)踐環(huán)節,是工科學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。在教師的指導下,學(xué)生運用所學(xué)課程知識,結合自己的興趣選擇某一專(zhuān)題獨立開(kāi)展設計與實(shí)驗。通過(guò)課程設計可以幫助學(xué)生把理論與實(shí)踐結合起來(lái),進(jìn)一步提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。對于應用型本科教育而言,必須對傳統課程設計內容及設計方法進(jìn)行大幅度調整與創(chuàng )新,在保證與理論教學(xué)緊密結合的同時(shí),更多引入工程技術(shù)能力培養方面的內容。
3.3生產(chǎn)實(shí)習
生產(chǎn)實(shí)習是針對應用型人才培養提出的一種新的實(shí)踐教學(xué)形式,與傳統畢業(yè)實(shí)習不同,主要是在學(xué)生完成一定專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習之后到相應企業(yè)進(jìn)行短期實(shí)習。核心是提供學(xué)生參與企業(yè)項目開(kāi)發(fā)或經(jīng)營(yíng)的機會(huì ),體驗項目開(kāi)發(fā)或經(jīng)營(yíng)的全過(guò)程,使學(xué)生在校學(xué)習之時(shí)就能切身體會(huì )到企業(yè)工作流程和工作要求,為以后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習提供目標。
3.4專(zhuān)業(yè)實(shí)訓
專(zhuān)業(yè)實(shí)訓就是專(zhuān)業(yè)技能訓練,通過(guò)該訓練讓學(xué)生更好地掌握理論知識,鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力,培養職業(yè)技術(shù)能力,實(shí)現與企業(yè)無(wú)縫對接。應用型本科院校培養的是在實(shí)際工作中靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的應用型人才,因此其專(zhuān)業(yè)實(shí)訓既要有一定的操作技能,又要有一定的理論深度。應用型通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)訓可到中國移動(dòng)、聯(lián)通進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習,也可以通過(guò)校企共建的實(shí)訓基地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓練,并且可以讓學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)培訓機構組織的專(zhuān)題實(shí)訓等。通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓讓學(xué)生了解通信行業(yè)工程設計、設備調試及維護相關(guān)知識,為以后從事本專(zhuān)業(yè)工作打下堅實(shí)基礎。3.5畢業(yè)設計畢業(yè)設計對應用型人才培養所起的作用是其他實(shí)踐教學(xué)手段無(wú)法替代的,它是衡量應用型本科院校質(zhì)量的重要評價(jià)內容,也是衡量學(xué)生大學(xué)四年對所學(xué)知識綜合運用解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要手段,因此畢業(yè)設計題目的選取至關(guān)重要。結合通信工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及社會(huì )需求,畢業(yè)設計題目選取應盡可能覆蓋本專(zhuān)業(yè)主要課程,同時(shí)與實(shí)踐工程緊密結合,這樣既培養學(xué)生對所學(xué)知識綜合運用的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力,又為學(xué)生下一步發(fā)展打下基礎。
4.結語(yǔ)
應用型本科院校培養的是既具有一定理論知識,又具備較強實(shí)踐動(dòng)手能力的應用型人才,通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養必須通過(guò)科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)現,實(shí)踐教學(xué)體系建設是一項系統工程,只有在長(cháng)期教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷改進(jìn),才能實(shí)現應用型本科院校應用型人才培養目標。
參考文獻:
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