土木工程實(shí)踐教學(xué)體系論文

　　一、實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施方案的探討

　　（一）著(zhù)眼工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養，建設實(shí)踐教學(xué)體系

　　建立三個(gè)層次的子系統實(shí)踐教學(xué)體系，并將實(shí)踐教學(xué)體系落實(shí)到新修訂的教學(xué)計劃和實(shí)踐教學(xué)大綱中第一子系統以認識實(shí)習為主體，涵蓋工程制圖、土木工程概論、測量實(shí)習等。使學(xué)生了解、認識、描述土木工程產(chǎn)品的功能要求、內部結構，激發(fā)學(xué)生學(xué)習土木工程的熱情。第二子系統包括力學(xué)、工程材料、土力學(xué)及結構實(shí)驗及課程設計等。使學(xué)生掌握材料性能、結構建模及結構分析設計方法。第三子系統包括結構檢測、生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計。使學(xué)生掌握與實(shí)踐土木工程的分析、設計、施工檢測和控制方法。三個(gè)子系統的層次結構是“綜合—分解—再綜合”的關(guān)系；具有“實(shí)驗、實(shí)習和設計”三要素，符合人的認識規律；以能力培養、特別是創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力的培養為主線(xiàn)。在教學(xué)計劃和實(shí)踐教學(xué)大綱中，從以下三個(gè)方面納入實(shí)踐教學(xué)體系。

　　1.與土木實(shí)驗平臺相對應，設立《實(shí)驗系列課程》，打好全面開(kāi)放式實(shí)驗的基礎。

　　2.設《集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節指導表》，將課內各集中實(shí)踐環(huán)節與課外社會(huì )實(shí)踐、科研實(shí)踐、學(xué)科競賽、創(chuàng )新實(shí)踐、學(xué)年作品和文化素質(zhì)教育實(shí)踐等結合起來(lái)，形成為一個(gè)完整的體系；將研究型、創(chuàng )新型實(shí)踐課和課外科技競賽活動(dòng)列入教學(xué)計劃，如力學(xué)模型測試、應用軟件培訓、結構模型競賽實(shí)驗課等。

　　3.增設創(chuàng )新實(shí)踐學(xué)分，即對學(xué)生參加的各類(lèi)競賽、科技創(chuàng )作和論文寫(xiě)作等活動(dòng)，進(jìn)行考核后計入學(xué)分，且可免修其他課程。

　　（二）將工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養寓于教育教學(xué)全過(guò)程

　　本科培養是一個(gè)系統工程，工程素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養、創(chuàng )新活動(dòng)的開(kāi)展，必須寓于教育教學(xué)全過(guò)程。

　　1.對實(shí)踐性較強的課程，以創(chuàng )新能力培養為主線(xiàn)，進(jìn)行課程改革。對土木工程專(zhuān)業(yè)中實(shí)踐性較強的課程如《土木工程概論》、《土木工程施工》、《土木工程材料》以及結構類(lèi)實(shí)驗課等進(jìn)行課程改革，以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力為主線(xiàn)�！锻聊竟こ谈耪摗房捎媱澆捎矛F代化教學(xué)手段，進(jìn)行形象生動(dòng)、引人入勝的教學(xué)，組織有豐富經(jīng)驗的老師、專(zhuān)家授課，使新生剛入學(xué)就重視素質(zhì)和能力的提高，發(fā)揮以智引人、以志樹(shù)人的作用。土木工程施工教學(xué)有一定的特色，將課程分為兩個(gè)層次進(jìn)行：第一層次是以子項工程中的工種工程施工為對象的基本施工知識；第二層次是以整個(gè)項目工程施工為對象的現代土木工程施工，在后者中引入現代化的最新方法，采用多媒體授課，授課過(guò)程中，使學(xué)生站在項目經(jīng)理的高度，統管全局，運用最新技術(shù)，去解決復雜的工程問(wèn)題。土木工程材料和結構類(lèi)課程內容廣泛，實(shí)驗課時(shí)較多，長(cháng)期以來(lái)采用傳統方法進(jìn)行實(shí)驗，學(xué)生主動(dòng)參與少，可計劃制作各類(lèi)實(shí)驗課件，讓學(xué)生利用課件，主動(dòng)參與，進(jìn)行模擬實(shí)驗后，再正式進(jìn)行實(shí)驗室試驗，這項改革可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，有助于開(kāi)發(fā)創(chuàng )造性思維，潛移默化地掌握創(chuàng )新方法。

　　2.發(fā)揮教師的主導作用，四年級的導師制與畢業(yè)設計相結合。為貫徹因材施教的育人原則，更好地實(shí)行理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究三元結合的教學(xué)模式，給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供良好的條件，全面提高學(xué)生的工程素質(zhì)和實(shí)際工作的能力，必須充分發(fā)揮教師的主導作用。因此，擬將畢業(yè)設計改在一年內機動(dòng)安排，規定對四年級的導師制必須與畢業(yè)設計相結合。導師關(guān)心學(xué)生的全面成長(cháng)，在負責指導學(xué)生畢業(yè)設計的同時(shí)，要提供學(xué)生參與工程實(shí)踐和科學(xué)研究的條件，與科學(xué)研究、創(chuàng )新活動(dòng)結合起來(lái)。

　　3.探索寓于教學(xué)過(guò)程、形式多樣、可持續開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)的新路子。在教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)拓一些形式多樣的創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)參加挑戰杯結構設計競賽：以激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習、銳意創(chuàng )新、迎接挑戰的主動(dòng)精神，競賽活動(dòng)鼓勵跨專(zhuān)業(yè)、跨年級、跨學(xué)科的合作，以體現團隊精神。組織學(xué)生科技活動(dòng)：設置學(xué)生科技活動(dòng)基金，推動(dòng)課外科技活動(dòng)的開(kāi)展，課外科技活動(dòng)與教學(xué)過(guò)程相結合。結合教學(xué)環(huán)節，撰寫(xiě)小論文：從一年級到四年級，結合課堂教學(xué)、實(shí)驗、實(shí)習及畢業(yè)設計等教學(xué)環(huán)節，安排撰寫(xiě)小論文，促進(jìn)學(xué)生參與創(chuàng )新活動(dòng)、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。

　　4.為實(shí)行開(kāi)放性實(shí)驗創(chuàng )造硬件條件。對專(zhuān)業(yè)基礎課及專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗進(jìn)行調整、投入，圍繞學(xué)生實(shí)踐能力的培養開(kāi)展工作。在保證開(kāi)出原計劃規定的混凝土結構、土力學(xué)、建筑材料等各類(lèi)課程的實(shí)驗基礎上，擬增開(kāi)一些實(shí)驗項目如“預應力張拉工藝”、“結構非破損試驗”、“道路工程現場(chǎng)檢測”等。

　　（三）通過(guò)“產(chǎn)、學(xué)、研”結合，依靠社會(huì )力量辦學(xué)，有效提高實(shí)習和畢業(yè)設計的質(zhì)量

　　搞好專(zhuān)業(yè)的認識實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計的關(guān)鍵是理論聯(lián)系實(shí)際。擬將廣大教師的“產(chǎn)、學(xué)、研”結合點(diǎn)形成為較大的、互惠互利的合作網(wǎng)絡(luò )，組成可跟蹤最新技術(shù)、靈活的校外實(shí)踐基地。這是依靠社會(huì )力量辦學(xué)的新觀(guān)念。觀(guān)念的更新，可使我們克服困難，有效地提高實(shí)習和畢業(yè)設計的質(zhì)量。在認識實(shí)習的兩周時(shí)間里，充分發(fā)揮校外實(shí)踐基地的作用，利用實(shí)踐基地的有利條件，使學(xué)生了解國內外的現狀、高新技術(shù)及發(fā)展趨勢，使認識實(shí)習具有內容廣、技術(shù)新的特點(diǎn)。依靠“產(chǎn)、學(xué)、研”合作網(wǎng)絡(luò )，生產(chǎn)實(shí)習可實(shí)行“開(kāi)放式”，為強調能力的培養并進(jìn)一步提高生產(chǎn)實(shí)習的質(zhì)量，修訂適用于土木工程專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習大綱并用于實(shí)踐。落實(shí)畢業(yè)設計指導教師的“產(chǎn)、學(xué)、研”基地，保證有相對穩定的、內容涉及到土木工程各個(gè)領(lǐng)域的合作單位；每年擬聘任10名左右校外畢業(yè)設計指導教師，為學(xué)生結合實(shí)際工程進(jìn)行畢業(yè)設計創(chuàng )造有利的條件。在畢業(yè)設計中實(shí)現五個(gè)結合，即四年級導師制與畢業(yè)設計相結合；設計題與實(shí)際工程相結合；校內外指導教師相結合；產(chǎn)、學(xué)、研相結合；設計題目與用人單位要求相結合。

　　二、結語(yǔ)

　　高校土木工程專(zhuān)業(yè)為培養適應社會(huì )發(fā)展要求、具備一定的理論功底、實(shí)際動(dòng)手能力強的學(xué)生，就必須提高教學(xué)質(zhì)量，強化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，著(zhù)眼工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養，建設實(shí)踐教學(xué)體系，將工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養寓于教育教學(xué)全過(guò)程，通過(guò)“產(chǎn)、學(xué)、研”結合，依靠社會(huì )力量辦學(xué)，有效提高實(shí)習和畢業(yè)設計的質(zhì)量，才能最終實(shí)現土木工程應用型人才的培養目標。

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