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土木工程概論課程教學(xué)地位與作用（精選5篇）
高等工科院校是培養工程技術(shù)人才的搖籃。高校培養人才的任務(wù)是一項通過(guò)各學(xué)科的教學(xué)和教育來(lái)共同完成的系統工程。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
土木工程概論課程教學(xué)地位與作用 篇1
【摘要】《土木工程概論》是土木工程專(zhuān)業(yè)以及土木相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課，具有內涵廣泛、支系眾多、科目復雜的特點(diǎn)，它肩負著(zhù)引導學(xué)生進(jìn)入土木工程專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的責任。本文從課程開(kāi)設的背景、目前高校開(kāi)設的現狀等角度出發(fā)，分析該課程在專(zhuān)業(yè)人才培養中的地位與作用。
【關(guān)鍵詞】土木工程概論；大土木；教學(xué)現狀；專(zhuān)業(yè)責任感；工程思想
《土木工程概論》是“大土木”各專(zhuān)業(yè)方向的入門(mén)性質(zhì)的課程，是構建土木工程基本概念、基本內容和方法的專(zhuān)業(yè)基礎課。我校作為地方性教學(xué)研究型高校，其土木工程專(zhuān)業(yè)從為地方經(jīng)濟建設服務(wù)出發(fā)，培養目標定位于：立足貴州，輻射西南，面向施工企業(yè)、面向基層、面向生產(chǎn)管理第一線(xiàn)，服務(wù)于土木建筑事業(yè)發(fā)展，培養具有創(chuàng )新精神的“會(huì )設計、能施工、懂管理”的工程應用型高級專(zhuān)門(mén)人才�！锻聊竟こ谈耪摗纷鳛橥聊竟こ虒�(zhuān)業(yè)學(xué)生入學(xué)后最早接觸一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，肩負著(zhù)把完全外行的學(xué)生引入土木工程行業(yè)的大門(mén)，使其了解并熱愛(ài)這個(gè)專(zhuān)業(yè)、激發(fā)其學(xué)習興趣的重要使命，在培養應用型人才的過(guò)程中起著(zhù)奠基與導向的作用。
一、課程開(kāi)設的意義
1.1課程開(kāi)設背景
1998年教育部新修訂了《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》，新目錄中土木工程專(zhuān)業(yè)覆蓋了建筑工程、交通土建、礦井建設、城鎮建設等8個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，成為一個(gè)寬口徑的大專(zhuān)業(yè)。在“大土木”歷史背景下，高校教師迫切需要向學(xué)生介紹“大土木”的教育思想和“強基礎、寬口徑、多方向”的教育理念。土木工程具有內容廣、支系多、科目繁等特點(diǎn)，涵蓋領(lǐng)域極為廣泛。這就要求學(xué)生必須站在大土木的高度，對學(xué)科全局有充分認識與把握，畢業(yè)后能在房屋建筑、地下建筑、道路與橋梁、礦井等的設計、研究、施工、管理等部門(mén)從事技術(shù)或管理工作[1]。為滿(mǎn)足以上教學(xué)要求和人才培養目標，開(kāi)設《土木工程概論》勢在必行。
1.2課程定位與任務(wù)
《土木工程概論》的開(kāi)設立足于“大土木”的理念，定位是必修的專(zhuān)業(yè)基礎課程。高校通過(guò)不斷動(dòng)態(tài)擴充教學(xué)資源、持續開(kāi)展教學(xué)研究，提倡教師“以學(xué)生為本”因材施教和創(chuàng )造性的教學(xué)工作，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習創(chuàng )造和提供平臺[2]。該課程的任務(wù)是培養學(xué)生“大土木”的專(zhuān)業(yè)范疇：一是，使學(xué)生比較全面地了解土木工程所涉及領(lǐng)域的內容和發(fā)展情況，初步構建專(zhuān)業(yè)基礎知識；二是，為學(xué)生提供一個(gè)清晰和有邏輯性的工科學(xué)科的基本概念和方法。
二、課程教學(xué)現狀
2.1內容多，學(xué)時(shí)少
作為一門(mén)引導性的專(zhuān)業(yè)基礎課程，其內容涉及到建筑工程、道路與橋梁工程、工程材料、水利工程、給排水工程、項目管理、防災減災、建筑施工等，涵蓋十分廣泛，其教學(xué)效果的好壞將直接影響到學(xué)生對后續專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習熱情及效果。經(jīng)調查，《土木工程概論》一般設置在大一上學(xué)期，受到軍訓等入學(xué)教育的影響，授課學(xué)時(shí)最少的只有16學(xué)時(shí)，最多的是28學(xué)時(shí)，多數介于兩者之間。較之一般課程的36學(xué)時(shí)，如此少的學(xué)時(shí)，是不能達到預期教學(xué)目標的。
2.2對教師要求高
教育部要求：要配備對土木工程有著(zhù)深刻認識且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的教師來(lái)講授這門(mén)概論課。多數高校的實(shí)際情況是，實(shí)踐經(jīng)驗豐富的教師往往承擔著(zhù)更為繁重的教學(xué)任務(wù)或指導研究生作科研與生產(chǎn)，該課程只能由年輕的講師承擔。青年教師通常對自己的研究方向比較熟悉，而對于其它方向則知之甚少。由于實(shí)踐經(jīng)驗的不足，講述工程實(shí)例時(shí)難以做到旁征博引、生動(dòng)活潑、深入淺出[3]，從而難以到達培養目標預期的效果。
2.3幾點(diǎn)建議
鑒于上述問(wèn)題，筆者認為：
第一，合理取舍授課內容。任課教師須對教材內容進(jìn)行取舍，在有限的課時(shí)講清楚基本知識、重點(diǎn)及難點(diǎn)；針對各校專(zhuān)業(yè)方向，有側重地詳細講授有關(guān)知識，使學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本內容、性質(zhì)和特點(diǎn)有系統的了解；授課內容盡可能反映該學(xué)科在近幾年所取得的新技術(shù)、新方法和新成績(jì)。
第二，加強師資隊伍建設。該課程涉及工程領(lǐng)域較多，要求教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)背景、豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗。因此，建立一支穩定的、高素質(zhì)的“雙師型”隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。新開(kāi)辦的學(xué)校應在中青年教師中培養一批專(zhuān)業(yè)知識廣、實(shí)踐能力強、教學(xué)基本功扎實(shí)的骨干教師，并定期的派出參加工程實(shí)踐培訓與學(xué)習，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，實(shí)現“教師進(jìn)工地，工程師進(jìn)課堂”。
第三，引導和鼓勵學(xué)生在課外利用資料室、圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò )收集相關(guān)資料，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，彌補課時(shí)過(guò)少的缺陷。
三、課程教學(xué)在人才培養中的作用
3.1豐富教學(xué)方法，挖掘學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)生對專(zhuān)業(yè)學(xué)習的興趣
在平時(shí)的教學(xué)中，根據不同章節的內容采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對專(zhuān)業(yè)學(xué)習的興趣。一如，啟發(fā)式教學(xué)：讓學(xué)生將生活中遇到的土木工程問(wèn)題提到課堂的層面上來(lái)進(jìn)行討論。首先學(xué)生自己進(jìn)行討論解決，實(shí)在有爭議的，再由老師進(jìn)行提示解決。這種模式既能有效的防止思維上的定式，也能有效的激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣。二如，實(shí)景式教學(xué)：講授建筑物基本構件如板、梁、柱等時(shí)，引導學(xué)生觀(guān)察教室里基本構件的布置及形狀，讓學(xué)生根據自己的體會(huì )并結合荷載傳遞的基本路徑知識去理解和掌握荷載傳遞的基本原理、基本構件等有關(guān)知識。三感染式教學(xué)：讓學(xué)生了解國內外土木工程領(lǐng)域的'一些重大工程和有重要影響的土木大師，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)榮譽(yù)感。例如，世界上第一大水利樞紐工程“三峽工程”的建設歷史與意義，耳熟能詳的“水立方”和“鳥(niǎo)巢”，茅以升老前輩如何修建錢(qián)塘江大橋‘梁思成的建筑思想等等。
3.2分析工程事故案例，培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)責任感
土木工程專(zhuān)業(yè)建設對象涉及到人類(lèi)的生命財產(chǎn)安全。在課堂中可以引入一些實(shí)時(shí)的工程事故案例，特別是對人為造成的事故案例，讓學(xué)生時(shí)刻認識到事故造成的嚴重后果。對剛入門(mén)的新生灌輸專(zhuān)業(yè)責任感，使其入學(xué)開(kāi)始就養成嚴謹的工程觀(guān)非常重要[4]。例如杭州地鐵工地塌陷(2008年)；上海在建商住樓整體倒塌(2009年)；遼寧撫順市月牙島西橋竣工前垮塌(2012年)；遵義樓房倒塌半棟樓斷裂如懸崖(2015年)等等一些案例。通過(guò)工程案例的講授，讓學(xué)生自己分析這些案例中涉及到的問(wèn)題，哪些是人為，哪些還是理論技術(shù)缺失造成的，并且發(fā)散思維提出這些問(wèn)題的處理方案，培養專(zhuān)業(yè)責任感。
3.3注入工程思想，培養大工程觀(guān)
現今的“大土木”范疇并不是之前土木相關(guān)專(zhuān)業(yè)的簡(jiǎn)單歸并，而是更高意義上的整合與擴展�！按蠊こ逃^(guān)”的本質(zhì)就是將科學(xué)、技術(shù)、非技術(shù)、工程實(shí)踐融為一體的，具有實(shí)踐性、整合性、創(chuàng )新性的“工程模式”教育理念體系[5]，是以“整合、系統、應變、再循環(huán)”的視角看待大規模復雜系統的思想。教師講授專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，適合科學(xué)地灌輸工程思想，將歷史人文內容、哲理貫穿于教學(xué)過(guò)程，逐步建立基本的法律意識、風(fēng)險意識、環(huán)境意識和人文意識，并樹(shù)立可持續的發(fā)展觀(guān)。工程思想教育一是幫助學(xué)生了解我國社會(huì )主義建設總任務(wù)、總目標和本專(zhuān)業(yè)學(xué)習的關(guān)系，啟迪學(xué)生把祖國的前程與個(gè)人的歷史責任緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)自己學(xué)習和成才的主動(dòng)性；二是揭示本專(zhuān)業(yè)和工程事業(yè)對人才的全面素質(zhì)要求，使學(xué)生體會(huì )到社會(huì )發(fā)展對他們在知識、能力、觀(guān)念和心理品質(zhì)等方面的需要；三是幫助學(xué)生在總體上認識學(xué)習的目的、方向、任務(wù)和規律，認識各門(mén)課程在本行業(yè)和工程事業(yè)中的作用和地位[6]。
3.4了解專(zhuān)業(yè)構成，方便學(xué)生職業(yè)選擇
近年來(lái)，各高校新開(kāi)設的土木工程專(zhuān)業(yè)都屬于“大土木”的培養模式。一般而言，學(xué)生在大二或大三年后自然會(huì )選擇一個(gè)或兩個(gè)的學(xué)習方向，這些學(xué)習方向的形成，除了部分家長(cháng)或老師指導外，多數由學(xué)生的興趣來(lái)決定的。而這種興趣又是建立在學(xué)生對大土木各方向的初步了解的基礎上。因此，教師應該針對不同專(zhuān)業(yè)方向的“專(zhuān)業(yè)課程、所需知識和就業(yè)前景”等系列問(wèn)題進(jìn)行詳細的講解，在目標的引導下調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情與積極性，拓展專(zhuān)業(yè)知識面，促進(jìn)學(xué)生更好的擇業(yè)與發(fā)展。
四、結語(yǔ)
《土木工程概論》教學(xué)任務(wù)的特殊性，以及涵蓋內容多、知識更新速度快的特點(diǎn)，決定了該門(mén)課程教學(xué)的重要性及意義。因此，只有對該課程的重要性進(jìn)行認真分析，才能確立共同的教學(xué)目標；只有進(jìn)行積極的教學(xué)改革和探討，才能促進(jìn)該課程的教學(xué)發(fā)展，才能體現該課程在人才培養中的真正意義。
土木工程概論課程教學(xué)地位與作用 篇2
前言
鉆孔灌注樁是按成樁方法分類(lèi)而定義的一種樁型。灌注樁由最早的100多年前的1893年，因為工業(yè)的發(fā)展以及人口的增長(cháng)，高層建筑不斷增加，但是因為好多城市的地基條件比較差，不能直接承受由高層建筑所傳來(lái)的壓力，地表以下存在著(zhù)厚度很大的軟土或中等強度的黏土層，建造高層建筑如仍沿用當時(shí)通用的摩擦樁，必然產(chǎn)生很大的沉降，鉆孔灌注樁由此而生。
論文正文首先根據工程的地質(zhì)、水文、周?chē)h(huán)境等情況接下來(lái)針對工程的難點(diǎn)和特點(diǎn)論述該工程鉆孔灌注樁具體施工過(guò)程，包括放樁、護筒埋設、泥漿制備與循環(huán)、鉆孔、清孔、鋼筋籠的安放、灌注混凝土等各主要施工工法和質(zhì)量的控制要點(diǎn)；接著(zhù)對本工程中的土層中影響鉆孔灌注樁承載力分析。再結合本工程施工中出現的鉆孔偏斜、卡管、導管進(jìn)水、鋼筋籠上浮等事故的原因進(jìn)行分析，并敘述采取的防治措施。鉆孔灌注樁屬于地下或水下隱蔽工程，如果施工中操作不當，就可能會(huì )出現卡管、坍孔、鉆孔偏斜、斷樁等質(zhì)量缺陷，影響樁身的完整性和單樁承載能力，從而對整個(gè)工程安全造成威脅。由此在事故發(fā)生前的施工中采取一定的防治措施來(lái)減小事故發(fā)生顯得極其重要。因此，有必要針對具體工程、地質(zhì)等條件，探討鉆孔灌注樁的施工過(guò)程及質(zhì)量控制方法，以確保工程治理質(zhì)量。
一、工程概況
論文根據工程蒼南縣人民法院審判法庭綜合大樓遷建大樓工程編寫(xiě)。
工程地點(diǎn)：蒼南縣縣城新區瀆浦路以西、玉蒼路以北地塊；
工程規模：總建筑面積21131㎡，其中地上面積17111㎡，地下室4020㎡。地下一層，地上12層，框架結構；總建筑高47.4M。
場(chǎng)地水文地質(zhì)條件：場(chǎng)地內地下水主要為賦存于淺部粘性土中的孔隙水與下部圓礫層的孔隙承壓水�？紫稘撍x存介質(zhì)主要為黏土含砂淤泥，水徑流條件較差，水量小，主要接受大氣降水的補給，排泄以蒸發(fā)為主，地下水位埋深0.60~1.20m，地下水位變幅較小，一般小于2.0m，孔隙承壓水賦存介質(zhì)為埋深大于73m的圓礫層，水位10.0~15.0m，變幅較小。
二、鉆孔灌注樁施工工藝及技術(shù)措施（根據蒼南人民法院具體分析總結）
mm主筋間距箍筋間距鋼筋籠直徑±10鋼筋籠長(cháng)度±100保護層±10±20±20c.鋼筋籠制作要求：
(a)鋼筋籠制作前應清除鋼筋表面污垢、銹蝕，鋼筋下料時(shí)應準確控制下料長(cháng)度。
(b)鋼筋籠采用環(huán)形模制作，制作場(chǎng)地保持平整。
(c)鋼筋籠焊接選用E4303焊條，焊縫寬度不應小于0.7d，厚度不小于0.3d。
(d)鋼筋籠焊接過(guò)程中，應即時(shí)清渣，鋼筋籠兩端的加強箍與主筋應全部點(diǎn)焊，必須焊接牢固，其余部分按設計要求進(jìn)行焊接。
(e)鋼筋籠主筋連接根據設計要求，采用單面焊接，焊縫長(cháng)度≥10D，且同一截面接頭數≤50％錯開(kāi)。
(f)在每只鋼筋籠上、下各設置一道鋼筋定位控制件，每道沿圓周布置3只。保護層厚度為50mm。
(g)成型的鋼筋籠應平臥堆放在平整干凈的地面上，堆放層數不應超過(guò)2層。
三、對特定土層中影響鉆孔灌注樁承載力的因素分析
樁側、樁端土層性質(zhì)、樁身混凝土質(zhì)量等都會(huì )影響鉆孔灌注樁的承載力。由于樁底軟土、沉淤厚度、成孔時(shí)間及技術(shù)等會(huì )對樁的承載力產(chǎn)生一定影響。軟土的特殊性質(zhì)，經(jīng)常會(huì )出現一些質(zhì)量問(wèn)題。坍孔、鉆孔偏斜、擴孔縮孔等都是鉆孔過(guò)程中較易出現的質(zhì)量問(wèn)題。在實(shí)際施工時(shí)，必須根據場(chǎng)地的具體情況，選擇合適的施工機具、清孔方法及成孔時(shí)間，增大孔壁粗糙度，減少沉淤及泥皮厚度，以增大樁側阻力；為提高側阻力發(fā)揮，樁端應盡量置于相對較硬的土層上；同時(shí)，也要盡量延長(cháng)成樁時(shí)間，避免不必要的超載預壓，以提高樁的承載力；
在條件允許的情況下，應盡可能采用后壓漿技術(shù)，減少沉降。
3.1孔徑不足形成的原因及對鉆孔灌注樁承載能力的影響�？讖讲蛔阍诠こ虒�(shí)踐中應嚴格控制，否則，容易釀成嚴重質(zhì)量事故。
首先，在粘土地質(zhì)中鉆孔，縮頸現象時(shí)有發(fā)生，特別是在軟塑、流塑狀態(tài)土中鉆孔，如施工不當，更容易引起縮孔或縮頸。
其次，在有些情況下，由于施工人員對規范理解不透，認為鉆孔灌注樁樁徑允許負公差，因而為了降低施工成本，加快鉆進(jìn)速度，而將鉆頭直徑減小致不足設計樁徑。
由于上速原因，造成鉆孔灌注樁孔徑不足的.質(zhì)量問(wèn)題，將會(huì )導致：
3.1.1因孔徑不足，使得樁的橫截面和及樁土接觸周邊面積減小，致使鉆孔灌注樁承載能力降低。
3.1.2當縮孔嚴重時(shí)，樁身截面嚴重不足，樁本身承載能力大大降低，而這種情況，往往多發(fā)生在樁的上部軟土層內，樁在這部分受力一般較大，也較復雜，會(huì )因樁身強度不夠而被破壞。
3.1.3當孔徑不足時(shí)，鋼筋籠安放比較困難，有時(shí)采取加壓或上下抽動(dòng)鋼筋籠使鋼筋籠就位，會(huì )使鋼筋籠變形。這既影響了鋼筋籠正常發(fā)揮作用，同時(shí)鋼筋籠變形后，有些部位保護層不夠，使得鋼筋容易銹蝕而縮短使用壽命。
3.2泥漿對鉆孔灌注樁質(zhì)量的影響。
泥漿質(zhì)量的好壞，也是影響鉆孔灌注樁質(zhì)量的主要原因，泥漿不僅起護壁作用，而且對鉆孔灌注樁承載能力有較大影響。
3.2.1采用合格的泥漿護壁，其護壁泥皮厚度較薄，一般在2mm左右。當泥漿質(zhì)量差，含砂率高，稠度大，施工時(shí)間長(cháng)時(shí)，容易在孔壁上形成較厚的泥皮，其厚度有時(shí)會(huì )超過(guò)4mm。這將大大降低樁側摩阻力。具有關(guān)測試報告，嚴重不合格的泥皮，可使樁側摩阻力降低50%以上。
3.2.2泥漿質(zhì)量差，含砂率太高時(shí)，孔壁泥皮形成隔水膜作用，這即容易引起坍孔，同時(shí)也會(huì )因孔壁浸泡松軟而降低樁側摩阻力。
造成泥漿不合格的原因，主要是有些施工人員認為，泥漿主要是為了護壁，不影響鉆孔灌注樁的質(zhì)量。只要不坍孔，便可忽視泥漿質(zhì)量的控制。
3.3樁底沉渣厚度對鉆孔灌注樁承載能力的影響。
樁底沉渣太厚，會(huì )導致樁底支承能力嚴重降低甚至喪失。特別是對于鉆孔灌注柱樁（端承樁）來(lái)說(shuō)，樁底沉渣太厚，將會(huì )造成嚴重質(zhì)量問(wèn)題。因而樁底沉渣厚度應嚴格控制在規范規定標準之內。
造成樁底沉渣太厚的原因，主要是因為：
1）首次清孔不徹底；
2）砼灌注前未進(jìn)行二次清孔；
3）二次清孔與砼灌注時(shí)間間隔太長(cháng)。
3.4樁身垂直度與鉆孔灌注樁承載能力的關(guān)系。
鉆孔灌注樁垂直度容許偏差為1%。在工程實(shí)踐中，若不采取有效措施對鉆孔灌注樁垂直度予以控制，其質(zhì)量是很難得到保證的。在某工點(diǎn)，采取超聲波孔壁檢測以對樁孔進(jìn)行檢測發(fā)現，有些樁孔垂直度達到2.8%，嚴重超過(guò)規范規定標準，另有些樁孔呈S型彎曲。如此將改變樁的實(shí)踐受力狀態(tài)，特別是對單樁或單排樁受力結構，其實(shí)際承載力大大降低。
除此之外，砼質(zhì)量，砼灌注質(zhì)量，鋼筋籠制作、安裝等也是影響鉆孔灌注樁質(zhì)量的主要因素。
四、對鉆孔灌注樁施工工藝及質(zhì)量事故的研究
鉆孔灌注樁由于施工過(guò)程環(huán)節多，易出現各種質(zhì)量問(wèn)題，如護筒出水、孔徑傾斜、鋼筋籠上浮、卡管等等。針對蒼南縣人民法院綜合大樓遷建工程中鉆孔灌注樁出現的一些問(wèn)題，根據自己的實(shí)習所看所聞所悟到以及師傅的教導就鉆孔灌注樁施工過(guò)程中易出現的質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行原因分析，并提出防治措施。
4.1成孔過(guò)程中出現的質(zhì)量問(wèn)題及防治措施
4.1.1護筒冒水
原因：127#工程樁由于埋設護筒時(shí)周?chē)钔敛粔蛎軐?shí)。
防治措施：在埋筒時(shí)坑地與四周應選用最佳含水量的粘土分層夯實(shí)；在護筒的適當高度開(kāi)孔，使護簡(jiǎn)內保持1.0-1.5m的水頭高度；鉆頭起落時(shí)防止碰撞護筒；發(fā)現護筒冒水時(shí)應立即停止鉆孔，用粘土在孔壁周?chē)顚?shí)加固，若護筒嚴重下沉或移位時(shí)則應重新安裝護筒。
4.1.2鉆孔偏斜
原因分析：經(jīng)專(zhuān)業(yè)儀器測量，發(fā)現56#工程樁出現鉆孔偏斜現象，經(jīng)分析可能存在下列原因：
一是場(chǎng)地平整度和密實(shí)度差而導致的鉆機安裝不平整或鉆進(jìn)過(guò)程中發(fā)生不均勻沉降以致鉆孔偏斜；二是鉆桿彎曲、鉆桿接頭間隙大而造成鉆孔偏斜；三是鉆頭翼板磨損不一、鉆頭受力不均造成鉆頭偏離方向；四是鉆進(jìn)遇軟硬土層交界面或傾斜巖面時(shí)鉆壓過(guò)高使鉆頭受力不均而造成鉆頭偏離。
防治措施：先將場(chǎng)地平整并夯實(shí)，軌道枕木均勻著(zhù)地；安裝鉆機時(shí)要求轉盤(pán)中心與鉆架上起吊滑輪在同一軸線(xiàn)，鉆桿偏差控制在20cm以?xún)�；在不均勻地層中鉆孔時(shí)應采用自重大。
鉆桿剛度大的鉆機低速鉆進(jìn)；若斜孔較嚴重的可向樁孔內回填塊石和粘土，然后低錘密沖，反復矯正。
4.2下砼灌注過(guò)程中出現的質(zhì)量問(wèn)題及防治措
4.2.1卡管
原因分析：該工程4號樁機經(jīng)常出現堵管的現象。有人的因素，也有機器的因素。原因是由于灌注導管破漏、灌注導管底距孔底深度太小、完成二次清孔后灌注砼的準備時(shí)間太長(cháng)、隔水栓不規范、砼和易性差、灌注過(guò)程中灌注導管埋深過(guò)大等。
防治措施：灌注導管在安裝前應檢查灌注導管是否存在小孔洞和裂縫、灌注導管的接頭是否密封、灌注導管的厚度是否合格；導管使用前應試拼裝、試壓，試水壓力為0.6-1.0MPa，以避免導管進(jìn)水；使用的隔水栓直徑應與導管內徑相配，其長(cháng)度應≤200mm，同時(shí)具有良好的隔水性能，保證順利排出；
4.2.2筋籠上浮
原因分析：工地經(jīng)常發(fā)生鋼筋籠上浮的案例，鋼筋籠放置后，灌注砼時(shí)被砼流動(dòng)推動(dòng)力克服了鋼筋籠自重而上浮，特別是初灌砼自導管流出后沖擊力較大，鋼筋籠被砼拖頂上升。
防治措施：鋼筋籠安裝位置定位應準確，用吊筋固定，并用樁機（或重物）連接牢固；另外加快砼灌注速度，縮短灌注時(shí)間，防止砼頂層進(jìn)入鋼筋籠時(shí)初凝，流動(dòng)性變小而頂起鋼筋籠；當發(fā)生鋼筋籠上
浮時(shí)，應立即停止灌注砼，并準確計算導管埋深和已澆砼面的標高，導管埋深控制在1.5~2.0m，提升導管后再進(jìn)行澆注，上浮現象即可消失。
結論
鉆孔灌注樁是一項隱蔽工程，具有施工難度大，工期長(cháng)、造價(jià)高，也關(guān)系到建筑物的使用壽命，所以在施工前必須充分做好各項準備工作，在施工中不斷總結經(jīng)驗和完善管理方法，嚴格按照設計與規范的要求對施工過(guò)程進(jìn)行全程質(zhì)量控制，及時(shí)解決施工中出現的各種問(wèn)題。只有這樣，才能提高工程質(zhì)量，提交優(yōu)良工程。
土木工程概論課程教學(xué)地位與作用 篇3
前言
1988年教育部公布了最新本科專(zhuān)業(yè)目錄，從此以后我國的土木工程專(zhuān)業(yè)正式從屬于“大土木”的框架。從大土木的意義上講，“土木工程概論” 是土木工程專(zhuān)業(yè)的一切課程中相對較新的一門(mén)課程。
塔里木大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我�！保┑耐聊竟こ虒�(zhuān)業(yè)于2003年開(kāi)端招生，其下開(kāi)設有建筑工程、道路與橋梁工程兩個(gè)方向。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)變革與理論，在建筑工程和道路與橋梁工程的設計、施工、研討等等方面都本著(zhù)“立足南疆、面向兵團、效勞新疆”的目標，培育了大批“品德優(yōu)秀、根底厚實(shí)、學(xué)問(wèn)廣博、專(zhuān)業(yè)精深”的高素質(zhì)人才，特別為南國土木工程事業(yè)的開(kāi)展起著(zhù)嚴重推進(jìn)作用。
自我校土木工程專(zhuān)業(yè)成立之始，就開(kāi)設了“土木工程概論”課程，至今已有10多個(gè)年頭。近年來(lái)，作者不斷從事本課程的教學(xué)工作，本文分離本校的實(shí)踐狀況，對其課程特性及教學(xué)停止幾點(diǎn)討論。
1 課程特性
教學(xué)的對象是大一重生。本課程設在大一第二學(xué)期，是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)根底課，在整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程體系中起著(zhù)重要的先導作用。
教學(xué)內容多，教材更新慢。本課程觸及內容涵蓋土木工程專(zhuān)業(yè)全貌，既有本專(zhuān)業(yè)的許多相關(guān)課程內容，如土木工程資料、根底工程，又有各種工程構造的勘察、設計、施工、項目管理以及計算機等多方面學(xué)問(wèn)，因而教學(xué)具有一定難度。再者，現代的土木工程開(kāi)展較快，新學(xué)問(wèn)、新技術(shù)及新資料等一日千里，而我們所運用的教材更新較慢。所以，為了充沛發(fā)揮本科的先導作用，需將土木工程最新信息及時(shí)引見(jiàn)給學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習本專(zhuān)業(yè)課程的積極性。
學(xué)時(shí)少。教材在編著(zhù)時(shí)因思索到概論類(lèi)課程的學(xué)時(shí)較少的狀況， 在內容上范圍較廣在深度上較淺，根本都是點(diǎn)到為止。我校本課程的授課學(xué)時(shí)數為24學(xué)時(shí)，如何在有限的時(shí)間里，把較多的教學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)和本課程的前沿動(dòng)態(tài)生動(dòng)有趣地傳授給學(xué)生，不只需求對教學(xué)內容純熟控制，也需求對教授的內容停止一定的取舍與補充，是這門(mén)課程所直接面臨的難題。
2 教學(xué)討論
豐厚教學(xué)辦法，選擇適宜的教材。關(guān)于任課教員而言，要不時(shí)進(jìn)步本身的學(xué)術(shù)學(xué)問(wèn)素質(zhì)，也要不時(shí)探究和創(chuàng )新科學(xué)的教學(xué)辦法，豐厚本人的教學(xué)辦法。如在教學(xué)中，多應用多媒體的教學(xué)手腕，進(jìn)步本人的PPT制造技巧，所應用豐厚的網(wǎng)絡(luò )資源，來(lái)進(jìn)步本課程的課堂教學(xué)效果�？傊�，從事“土木工程概論”課程教學(xué)的教員，不只要不時(shí)學(xué)習專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)及其學(xué)科前沿的新工藝、新資料及新技術(shù)等最新學(xué)問(wèn)，還要不時(shí)探究和豐厚完善教學(xué)方式辦法，并定期參與工程理論培訓與學(xué)習鍛煉進(jìn)步，以豐厚理論經(jīng)歷，只要這樣，才干在“土木工程概論”課程的教學(xué)中獲得令人稱(chēng)心的效果。教材關(guān)于任何課程而言都是極端重要的，目前，我校本課程選用的教材是由葉志明主編，高等教育出版社第三版的“土木工程概論”。選擇本教材的緣由有三：一是本教材采用四色印刷，重點(diǎn)反映土木工程開(kāi)展的最新研討成果，注重將歷史人文內容、哲理貫串于教材中。二是本教材分離網(wǎng)絡(luò )資源，利于教員將文字教材和網(wǎng)絡(luò )資源分離起來(lái)展開(kāi)教學(xué)；三是本教材按20～30學(xué)時(shí)的教學(xué)方案編寫(xiě)，與本校本課程的24學(xué)時(shí)較為接近。
針對學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)方向，授課內容詳略得當。當前各高校的土木工程專(zhuān)業(yè)普遍采用分流形式。例如我校土木工程專(zhuān)業(yè)下開(kāi)設建筑工程、道路與橋梁工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。在學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)方向時(shí)，希望他們對這兩個(gè)方向將要學(xué)習的內容、課程和特性都已有較為全面的理解，可以選擇本人喜歡的專(zhuān)業(yè)方向。因而，在有限課時(shí)狀況下，統籌“大土木”準繩，任課教員可依據專(zhuān)業(yè)區別盡可能細致地反映課程總體內容，突出相應重點(diǎn)。在實(shí)踐的教學(xué)當中，建筑工程方向能夠簡(jiǎn)單引見(jiàn)建筑按用處分類(lèi)和按主體構造所用資料分類(lèi)兩種分類(lèi)體系，重點(diǎn)放在多層、高層與超高層建筑體系上；而道路工程方向能夠重點(diǎn)引見(jiàn)交通土建工程和橋梁工程；對該課程的教學(xué)可依據不同專(zhuān)業(yè)模塊方向停止有偏重點(diǎn)的解說(shuō)。
采用啟示、互動(dòng)式教學(xué)激起學(xué)生學(xué)習熱情。啟示式教學(xué)是經(jīng)過(guò)各種啟示誘導來(lái)發(fā)掘學(xué)生的潛能。而互動(dòng)式教學(xué)形式就是以“學(xué)生為主體，教員為主導”為教學(xué)準繩。
從我校土木工程專(zhuān)業(yè)一年級學(xué)生的生源及高考錄取成果狀況來(lái)看，具有以下特性：學(xué)生的根底普遍較好，學(xué)習積極性普遍很高，對學(xué)習充溢了盼望和濃重的興味；同時(shí)，對土木工程專(zhuān)業(yè)不是很理解，尚短少相關(guān)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。因而為激起學(xué)生的學(xué)習熱情，可采用啟示、互動(dòng)式教學(xué)辦法。比方授課教師在解說(shuō)道路的線(xiàn)形組合時(shí)，可先讓學(xué)生考慮一下道路的線(xiàn)形方式，在提出“銜接兩個(gè)城市的道路的線(xiàn)形為何不全部采用直線(xiàn)，兩點(diǎn)間不是直線(xiàn)最短嗎？那樣既可降低工程造價(jià)也可使車(chē)速開(kāi)得更快嗎？”等問(wèn)題讓學(xué)生去考慮、討論，然后就可引出道道路形組成及構造組成等學(xué)問(wèn)點(diǎn)。當然，任課教員可依據授課內容，把身邊熟習的建筑資料、建筑物等引入課堂，以課堂發(fā)問(wèn)的互動(dòng)方式交叉于課堂教學(xué)中；或在恰當時(shí)分提出問(wèn)題讓學(xué)生考慮、分組討論，課后布置一些考慮問(wèn)題，讓學(xué)生課去圖書(shū)館或網(wǎng)上去搜集、查閱材料，或到實(shí)地停止調查等，以小論文的方式遞交，其成果可計算在本課程的結業(yè)考試中。
增強本課程的理論教學(xué)。目前我校開(kāi)設的與“土木工程概論”課程聯(lián)絡(luò )最為嚴密的理論性教學(xué)就是開(kāi)設在大學(xué)二年級第一學(xué)期的專(zhuān)業(yè)認識實(shí)習，所以理論性教學(xué)和課堂教學(xué)之間存在著(zhù)一定的脫節問(wèn)題。而在教員教學(xué)過(guò)程中，課堂內容的教學(xué)與課程的理論性教學(xué)又是密不可分、相輔相成的。為理解決兩者的脫節問(wèn)題，在授課時(shí)，可依據教學(xué)內容，可采用靈敏的課堂教學(xué)方式。例如：在講到公路和城市道路的分類(lèi)、組成、作用等學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，可鼓舞學(xué)生業(yè)余時(shí)間去實(shí)地調查校園內各條道路及本市主要城市道路的根本狀況，這樣能讓學(xué)生在接觸專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)更好地從感官停止認識，學(xué)會(huì )將理論與理論良好交融，加深學(xué)生的了解，加強記憶。另外，為加強本課程的理論教學(xué)環(huán)節，倡議把土木工程專(zhuān)業(yè)認識實(shí)習提早到本課程的'理論教學(xué)完成后。經(jīng)過(guò)率領(lǐng)學(xué)生親身實(shí)地參觀(guān)察看本市及阿克蘇地域的具有特性的高層和超高層建筑、特種構造、各類(lèi)橋梁、城市道路及沙漠公路等實(shí)體建筑，以充沛調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激起學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習熱情。
考試方式多樣化。高校素質(zhì)教育的中心問(wèn)題是對學(xué)生的綜合素質(zhì)和才能的培育�；�(dòng)法教學(xué)的目的能否到達，既能考察學(xué)生對理論學(xué)問(wèn)的控制水平，又能反映學(xué)生停止工程理論的才能。開(kāi)卷和閉卷是傳統教育下的考核方式，一定水平上限制了學(xué)生的思想空間，不利于對學(xué)生創(chuàng )新才能的培育。
關(guān)于考核問(wèn)題，我校分為兩局部，第一局部是平常成果，第二局部為期末試卷的考試成果，平常成果普通占總成果的40%，期末綜合考試成果占總成果的60%�？傊�，要有效表現學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，精確全面地反映學(xué)生的學(xué)習狀況。
3 結語(yǔ)
本課程所包括的內容較多，觸及的學(xué)問(wèn)面較廣，為有效地發(fā)揮本門(mén)先導課的作用，本文分離本身教學(xué)理論，對本課程的教學(xué)過(guò)程停止了初步討論，以期可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習興味，激起學(xué)生的學(xué)習潛能，可以為重生入學(xué)接觸到的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)個(gè)好頭，充沛發(fā)揮“土木工程概論”課程在專(zhuān)業(yè)教學(xué)當中的先導作用。
土木工程概論課程教學(xué)地位與作用 篇4
土木工程是一門(mén)古老的學(xué)科，從原始時(shí)代的山洞到今天的摩天大廈，由其發(fā)展歷史和影響作用就可知無(wú)論在過(guò)去、現在，還是在未來(lái)，土木工程都是人類(lèi)文明發(fā)展過(guò)程中不可或缺的一門(mén)學(xué)科。
土木工程隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展而不斷發(fā)展，至今已經(jīng)發(fā)展成為一門(mén)大型綜合性的學(xué)科并分化成了許多分支，如：建筑工程，鐵路工程，道路工程，橋梁工程，地下工程、水利工程，港口工程等學(xué)科。土木工程現在不僅是一門(mén)重要的學(xué)科而且為國家或地區的經(jīng)濟的發(fā)展帶來(lái)了極大促進(jìn)作用。
土木工程的英文是CivilEngineering，直譯是民用工程，它是建造各種工程的統稱(chēng)。它既指建設的對象，即建造在地上，地下，水中的工程設施，也指應用的材料設備和進(jìn)行的勘測、設計施工、保養維修等專(zhuān)業(yè)技術(shù)。
建筑材料是土木工程的重要課題內容。隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的提高而逐步發(fā)展起來(lái)的。早期使用的土木工程材料主要有磚、瓦、砂、石、灰、木材等。18世紀后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促使建筑材料進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，近代土木工程材料相繼問(wèn)世：主要有：鋼鐵，水泥，混凝土及其他材料。特別是混凝土的發(fā)明大大的加快了土木工程的進(jìn)步和發(fā)展。20世紀后，建筑材料又有了新一步的發(fā)展，現代建筑材料已發(fā)展到高強度混凝土、纖維混凝土，還有環(huán)境友好材料：綠色建材等。綠色建材由于其無(wú)毒害、物污染、無(wú)放射性、有利于環(huán)境保護和人體健康等優(yōu)異特點(diǎn)，它將使土木工程的發(fā)展更好的適合人類(lèi)文明的發(fā)著(zhù)傳遞。建筑材料材性能和質(zhì)量的弊端改善，品種的不斷增加，以有機材料為主的化學(xué)建材異軍突起。此外，一些具有特殊功能的建材如絕熱材料，吸聲隔熱材料，耐火防火材料，防水抗滲材料，應運而生。這些材料為房屋建筑提供了強有力的物質(zhì)保障。在現代的建筑中，工程質(zhì)量通常與所采用材料的優(yōu)劣，性能等方面有著(zhù)極大的聯(lián)系，而不同材料的不同使用方法對工程的質(zhì)量、造價(jià)、和建造時(shí)間又有重大的影響。所以對土木工程材料的研究是有著(zhù)重大意義的。支撐建筑的地層被統稱(chēng)為地基，建筑物在地面以下并將上部結構的自重與所承擔的載荷傳遞到地基上的構件或部分構件稱(chēng)為基礎。地基可分為天然地基和人工地基，基礎根據埋深分為深基礎和淺基礎。其中淺基礎中又包含剛性基礎、擴展基礎；深基礎中有樁基礎、沉井基礎、沉箱基礎�；A和地基的`質(zhì)量是保證建筑物的安全和正常使用的關(guān)鍵所在，所以基礎的構建形式對建筑的安全質(zhì)量也極其重要。按使用、環(huán)境地形、工程造價(jià)等因素的要求，淺基礎的構造類(lèi)型可以分為獨立基礎、條形基礎等。反映基礎的變形的重要指標就是差異沉降，即不沉降。當不沉降超過(guò)一定的限度時(shí)，建筑將會(huì )產(chǎn)生裂縫、傾切甚至破壞。因此，地基和基礎往往需要合理的處理和保護其中主要包括“地基用換填法”和“高壓噴射灌漿法”等。
建筑的基本構件的基本構件主要有板、梁、柱和拱。其中梁按其所起的作用又分為主梁和次梁。建筑建筑的基本構件的合理科學(xué)使用和搭配對建筑的安全和使用起到?jīng)Q定作用。由于人口的增多和城市化的發(fā)展，人類(lèi)與自然資源不足的矛盾日益明顯。借助于科學(xué)技術(shù)的有力支持和高層建筑工程技術(shù)的成熟，人類(lèi)的建筑漸漸向高層和超高層發(fā)展。同時(shí)建筑結構也有了較大的發(fā)展，高層和超高層建筑的主要結構形式有：框架結構、框架剪力墻結構、剪力墻結構、框支剪力墻結構和筒體結構等。大跨度的建筑的結構有網(wǎng)架結構、網(wǎng)殼結構、薄膜結構、應力蒙皮結構等。隨著(zhù)人們生活的水平的不斷提高人們對自己所處的建筑空間不僅僅單純從數量上提出更高的要求，而且從使用質(zhì)量和舒適性上也提了更高的要求。從而建筑裝飾也在建筑建造過(guò)程中變得越來(lái)越重要。人類(lèi)的建筑變得越來(lái)越美觀(guān)舒適和人性化，建筑工程的內涵也更加豐富和分類(lèi)專(zhuān)業(yè)化。
在房屋建筑發(fā)展的同時(shí)，像房屋建筑一樣對人類(lèi)有著(zhù)重要影響的道路，橋梁，隧道等也有了一定的發(fā)展。高速公路的發(fā)展滿(mǎn)足了現代交通工具的大流量、高速度、重型化、安全、舒適的要求。鐵路的發(fā)展使得交通運輸能力加大、安全性提高、能耗減低。而橋梁、地鐵和隧道的發(fā)展又使得人類(lèi)的交通更加的便利和快捷。隨著(zhù)人類(lèi)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)的活動(dòng)范圍開(kāi)始拓廣到陸地向天空、海洋和地下。從而港口碼頭工程、機場(chǎng)航空工程也有了長(cháng)足的發(fā)展，在人類(lèi)活動(dòng)中占著(zhù)不可替代的地位，對人類(lèi)的發(fā)展起到了重要的影響。由于人口的增多，能源短缺與人類(lèi)可持續發(fā)展的矛盾越來(lái)越明顯。因此，水利水電工程和給排水工程的進(jìn)步對人類(lèi)的發(fā)展具有重要意義。
土木工程施工與土木工程材料、材料力學(xué)、結構力學(xué)、土力學(xué)、混凝土結構有密切的聯(lián)系�；A工程施工主要包括坑槽突發(fā)施工、路基工程與軟土地基施工、石方爆破和深基礎施工�？硬弁话l(fā)施工包括的內容有土方邊坡與土壁支撐、基坑排水與給水、基礎土方的開(kāi)挖。深基礎主要是指樁基礎、墩基礎、沉井基礎、地下連續墻。結構工程施工又主要包括砌筑工程施工、鋼筋混凝土工程施工和結構安裝工程施工等。土木工程的施工需要現代科學(xué)的施工技術(shù)的保證和支持。改革開(kāi)放以來(lái)，我國土木工程施工有了跨越式發(fā)展，一些施工技術(shù)已趕上或超過(guò)了發(fā)達國家，總體上也正在接近發(fā)達國家。
土木工程的施工需要科學(xué)的建設項目管理來(lái)保證�，F代建設程序和建設法規已以法律的形式給以了明確的規定。工程項目管理在有限資源條件下，運用系統工程的觀(guān)點(diǎn)、理論和方法，對項目的全過(guò)程進(jìn)行管理，合理的解決了建筑施工過(guò)程的功能質(zhì)量、進(jìn)度工期和成本費用這三者的沖突問(wèn)題。
總之，土木工程是一門(mén)古老的學(xué)科，它的發(fā)展與人類(lèi)文明的發(fā)展密不可分，對人類(lèi)的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。生存環(huán)境的日益惡化，人口的不斷增加，人們?yōu)榱藸幦∩�，為了爭取更舒適的生存環(huán)境，必將更加重視土木工程。未來(lái)的土木工程將在人們的生活中占據更重要的地位。它將幫助人類(lèi)向天空、海底、和地下發(fā)展，為人類(lèi)提供更廣闊的生存空間。土木工程的新材料的發(fā)明和應用、建筑施工技術(shù)的發(fā)展將使土木工程進(jìn)入到新的發(fā)展階段。
土木工程是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，我認為，要學(xué)好土木工程專(zhuān)業(yè)，必須做到如下幾個(gè)方面：課程學(xué)習：
1、課程學(xué)習必須要課前預習，在自己預習的過(guò)程中進(jìn)行思考和自我提問(wèn)，增強自我學(xué)習能力。
2、課堂學(xué)習在認真聽(tīng)老師的講授的同時(shí)，不斷思考，對不懂的內容提問(wèn)。課堂筆記不要追求一字不漏，應該把書(shū)本上未編入得內容而老師又根據其他資料講解的關(guān)鍵內容記下。課間除了可以和老師交流外，還可以和同學(xué)們討論交流。
3、課后要不忘把課程內容快速復習，對模糊不懂或困惑的地方要及時(shí)弄懂，整理筆記，練習鞏固。在學(xué)完一階段課程內容后要及時(shí)回顧總結。
土木工程概論課程教學(xué)地位與作用 篇5
一、《土木工程概論》課程教學(xué)改革的必要性
1.內容多，授課時(shí)數少。
在大多數高校工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養中，土木工程概論課程的課時(shí)一般為32學(xué)時(shí)。然而，課程內容涉及土木工程材料、地基與基礎、建筑工程、交通土建工程、橋梁工程、隧道與地下工程、水利水電工程、給排水工程和土木工程防災減災等多個(gè)章節，顯然課時(shí)嚴重不夠。因此在上課的時(shí)候，教師一般只能注重內容的廣度，無(wú)法兼顧內容的深度，比如在介紹建筑工程這一章的時(shí)候只能提綱式地介紹其結構類(lèi)型。
2.課程的教學(xué)方式主要是理論教學(xué)。
目前，在該門(mén)課程的教學(xué)中，教師主要采用的是多媒體教學(xué)加板書(shū)教學(xué)，主要講授各工程的理論知識。多媒體教學(xué)可以展示平面或立體效果，可以圖文并茂，可在多媒體課件中穿插大量的工程實(shí)例、施工現場(chǎng)的照片，甚至可以加入動(dòng)畫(huà)效果，極大地豐富了課堂內容。但是從上課效果來(lái)看，如果只按照教材內容進(jìn)行理論講解，即使有大量的工程實(shí)例，學(xué)生也很容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，上課效果并不是很理想。比如，在講構件中的梁和拱的時(shí)候，這兩者的受力有何不同只能紙上談兵，學(xué)生沒(méi)辦法通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗證。這使得學(xué)生只能通過(guò)死記硬背來(lái)記住相應的知識，大大降低了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，進(jìn)而產(chǎn)生了厭倦的心理。
3.缺乏正確的認識。
大多數工程管理的學(xué)生對自己的專(zhuān)業(yè)缺乏正確的認識，他們理所當然地認為工程管理專(zhuān)業(yè)和土木工程專(zhuān)業(yè)區別不是很大，認為工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要學(xué)習土木工程專(zhuān)業(yè)的所有專(zhuān)業(yè)課程，只是要比他們多學(xué)一些管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等課程。在這樣的錯誤認識下，簡(jiǎn)單地認為土木工程概論就是土木工程，導致對專(zhuān)業(yè)課的期望很大。由于受課時(shí)的限制，對相應章節的講解深度不夠，只能提綱挈領(lǐng)的做介紹，這和大多數學(xué)生的預期產(chǎn)生偏差，使他們對課程的興趣降低。他們把土木工程概論課程的概率兩個(gè)字直接忽略了，認為土木工程概論就應該像土木工程一樣，不只是簡(jiǎn)答介紹理論知識，應該深入介紹相關(guān)工程的施工技術(shù)。
4.教師經(jīng)驗不足。
一方面，高校教師隊伍逐漸年輕化，很多教師都是一畢業(yè)就進(jìn)入高校任教，教學(xué)經(jīng)驗不足，對教材駕馭能力較弱。另一方面，土木工程概論涉及內容多，知識面廣，對教師的要求更高。但是大多數教師只對某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域比較熟悉，比如只對建筑工程較熟悉，但對橋梁工程就沒(méi)那么了解，這樣在授課上就顯得力不從心。再者，大多數教師一直處在學(xué)習教學(xué)環(huán)境中，缺乏相應的實(shí)際工程經(jīng)驗，因此想要更好地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性比較難。
二、《土木工程概論》教學(xué)效率提高的措施
1.教材選擇。
目前關(guān)于土木工程概論的教材頗多，每本教材在結構體系上大致相同，但是在具體內容上各有側重點(diǎn)。教材的選擇應結合本校學(xué)生實(shí)際，充分考慮學(xué)生的層次，選擇適合的教材。我校工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在大一下學(xué)期開(kāi)設了土木工程概論課程，這也是學(xué)生接觸到的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，此時(shí)學(xué)生沒(méi)有任何專(zhuān)業(yè)基礎。因此，選擇的教材既要具有一定的知識寬度和深度，也要容易理解。教材應具有應有的理論深度外，還應理論聯(lián)系實(shí)際，密切結合實(shí)際工程，全面展示土工工程的技術(shù)內涵，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。比如在建筑工程章節，針對超高層建筑應有當前世界經(jīng)典的建筑介紹。在眾多的教材版本中，大多數結構安排合理、內容詳略得當，并且圖文并茂，學(xué)生理解起來(lái)比較容易。除此之外，選擇的教材內容應該新。我曾先后選擇過(guò)多種教材，如葉志明主編的'《土木工程概論》，重慶大學(xué)出版社出版的段樹(shù)金等主編的《土木工程概論》，這些教材都是比較適合本校學(xué)生的。從授課情況及學(xué)生反映來(lái)看，這幾本教材都是適合的。
2.豐富教學(xué)手段。
土木工程概論課程很多內容都和實(shí)際聯(lián)系緊密，比如地基處理方法，學(xué)生以后在工程處理的時(shí)候就能實(shí)際應用所學(xué)的方法。在講課的時(shí)候，教師可以找些具體工程處理地基的視頻，讓學(xué)生直擊現場(chǎng)。在講授橋梁工程、隧道工程施工方法的時(shí)候，教師可以用動(dòng)畫(huà)形象地展示施工工藝流程。通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻的運用，教學(xué)內容更加豐富，課堂更有活力，學(xué)生學(xué)習積極性也更高。除此之外，課堂中可以引入模型教學(xué)。在講鋼材的時(shí)候，“H型鋼”是一種經(jīng)濟型斷面，教師可以在課堂中用三片字塊模擬，將其組合成不同的形狀受力，最終得出H型是最佳的一種斷面。在橋梁工程章節，讓學(xué)生自行組隊，完成一座紙橋建設。
3.多樣的考核方式。
考核是檢查學(xué)生學(xué)習效果和教師教學(xué)效果的重要手段。高校課程的考核方式一般包括平時(shí)考核和期末考核。期末考核形式一般相對固定，有理論考試、寫(xiě)論文等方式，平時(shí)考核手段較多樣也更靈活。為調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，教師可提問(wèn)讓學(xué)生回答。主動(dòng)回答的學(xué)生可加分。作業(yè)布置上，可不拘泥于書(shū)本練習題，布置課程相關(guān)的但是書(shū)上沒(méi)的題目。這樣，學(xué)生需要自己查閱資料，迫使他們主動(dòng)學(xué)習課外的知識。平時(shí)成績(jì)和理論成績(jì)的比例一般為3：7或4：6，針對土木工程概論實(shí)踐性強的特點(diǎn)，可適當加大平時(shí)成績(jì)的比例。將平時(shí)成績(jì)定為40%，甚至50%，將更多的分放到課堂表現和課后作業(yè)的完成上。土木工程概論作為工程管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)入門(mén)課程，擔負著(zhù)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入工程大門(mén)的重擔，對學(xué)生樹(shù)立嚴謹的工程觀(guān)、培養學(xué)生現代工程意識和思維方法有著(zhù)重要作用。土木工程概論涉及內容廣泛而不深入，在教學(xué)時(shí)如何做好取舍，激發(fā)學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)十分重要。本文從教材選擇、豐富教學(xué)手段、改革考核方式幾個(gè)方面對如何上好土木工程概論課程進(jìn)行了探討，以期提高教學(xué)效率。
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