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土木工程材料課程人才培養教學(xué)改革論文
近年來(lái)教育部大力推行地方本科院校向應用型本科進(jìn)行轉型，應用型本科要求緊密結合地方特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養應用型人才，從教學(xué)體系建設體現“應用”二字，其核心環(huán)節是實(shí)踐教學(xué)。土木工程材料課程是土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)基礎課，開(kāi)設時(shí)間大部分都在二年級第2學(xué)期。該門(mén)課程學(xué)時(shí)少、起點(diǎn)低、實(shí)踐性強。而該門(mén)課程知識的掌握將直接關(guān)系到以后混凝土與砌體結構、建筑施工管理等專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習。土木工程材料課程的特點(diǎn)與應用型人才培養目標相吻合，而將該門(mén)課程進(jìn)行改革勢在必行。根據本課程近幾年的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗和總結，以我校土木工程專(zhuān)業(yè)為例，認為應從以下幾個(gè)方面對該課程進(jìn)行改革。
一、課堂教學(xué)多樣化，緊密結合實(shí)踐
土木工程材料課程中涵蓋的種類(lèi)繁多（無(wú)機膠凝材料、鋼材、水泥、混凝土、合成高分子材料、瀝青及瀝青混合料等）、內容龐雜（各種材料的性質(zhì)、用途等），同時(shí)土木工程材料的發(fā)展日新月異，新材料、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品層出不窮，學(xué)生學(xué)習時(shí)易感枯燥，學(xué)習興趣不高；另外常常因為沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或者接觸到的材料頭腦中更是一片空白，因此在課堂教學(xué)過(guò)程中應采用多樣化的教學(xué)模式。
1.充分利用現代化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
土木工程材料課程在理論課中采用口頭講述一些材料往往很難把材料及其性質(zhì)講解清楚，此時(shí)可以利用現代化教學(xué)手段，比如多媒體教學(xué)方式可以把材料的圖片、反應等過(guò)程進(jìn)行模擬，或者現場(chǎng)施工時(shí)如何利用材料性質(zhì)的圖片，直觀(guān)地反映出來(lái)，也可以讓學(xué)生參與模擬，使學(xué)生的角色從被動(dòng)轉變?yōu)橹鲃?dòng)，提高學(xué)生的興趣，從而加深對理論知識的理解及其解決工程實(shí)踐的能力。
2.采用啟發(fā)式、案例分析的教學(xué)方法，增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
采用啟發(fā)式和案例分析相結合的教學(xué)方式能夠引導學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng )造性地學(xué)習，獲得正確掌握知識的途徑和方法。比如在講解無(wú)機膠凝材料理論課時(shí)，老師可以就教室墻壁上出現的一些裂紋提出問(wèn)題，讓同學(xué)們根據自己所學(xué)知識進(jìn)行解答。還可以引用一些實(shí)際工程中材料應用不當的案例，增設學(xué)生交流的問(wèn)題。在采用此方法進(jìn)行教學(xué)中，教師應該多提問(wèn)，引導學(xué)生思考，讓學(xué)生參與到課堂上來(lái)，師生共同探討、學(xué)生相互交流，形成熱烈討論甚至是激烈爭論的課堂氣氛，而不是教師單純地自問(wèn)自答。同時(shí)為了使學(xué)生對老師提出的問(wèn)題有響應，并能夠積極地去思考問(wèn)題和回答問(wèn)題，教師應選取生活中常見(jiàn)的案例。
3.課堂與現場(chǎng)教學(xué)相互結合，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
課堂教學(xué)的方式再多畢竟存在一定的局限性，特別是針對土木工程材料課程的理論知識（圖片、視頻、提問(wèn)等形式不能直觀(guān)地認知），這就需要讓學(xué)生進(jìn)入校內外實(shí)訓基地，以現場(chǎng)為中心，以現場(chǎng)實(shí)物為對象進(jìn)行教學(xué)即現場(chǎng)教學(xué)法。比如講解到混凝土的和易性時(shí)，可以把一部分課堂搬到混凝土拌合站和施工現場(chǎng)。讓“從工程中來(lái)到工程中去”的思想貫穿于整個(gè)課堂，體現應用型人才的培養。
二、實(shí)驗教學(xué)改革
實(shí)驗教學(xué)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，體現應用型人才培養模式。土木工程材料的實(shí)驗學(xué)時(shí)較少，而實(shí)驗的項目較多，在這種情況下如何在完成教學(xué)內容的情況下又能很好地保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習熱情，拓寬學(xué)生的視野，培養學(xué)生的責任心和創(chuàng )新能力，已成為實(shí)驗教學(xué)改革關(guān)注的重點(diǎn)和關(guān)鍵。為此，我們根據實(shí)驗中心的現有條件，對實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行了一系列改革。
1.優(yōu)化實(shí)驗內容，建立開(kāi)放式教學(xué)。
根據教學(xué)大綱要求把實(shí)驗分為基礎型、研究型和綜合型創(chuàng )新實(shí)驗三類(lèi)，針對基礎型實(shí)驗要求所有的本科生必須參與，而研究型和綜合型創(chuàng )新實(shí)驗納入到開(kāi)放當中，由任課教師編寫(xiě)實(shí)驗指導書(shū)，學(xué)生根據自己的興趣與實(shí)驗指導老師預約進(jìn)行實(shí)驗，解決了課時(shí)不足及實(shí)驗教學(xué)時(shí)間與課程的沖突。
2.改進(jìn)教學(xué)環(huán)節，改善實(shí)驗效果。
一是重視實(shí)驗準備。提前發(fā)放實(shí)驗指導書(shū)，布置實(shí)驗任務(wù)，使學(xué)生全面了解實(shí)驗方案的設計、實(shí)驗誤差的分析及實(shí)驗結果的處理方法。對于開(kāi)放實(shí)驗，更要重視實(shí)驗目的和實(shí)驗過(guò)程，結合理論知識和常規數據處理辦法，綜合分析實(shí)驗機理和實(shí)驗結果，并提煉出實(shí)驗結論或解決思路。二是運用多媒體教學(xué)手段，增強實(shí)驗教學(xué)的生動(dòng)性。為了使學(xué)生充分了解整個(gè)實(shí)驗過(guò)程，指導教師可以制作和搜集相關(guān)的實(shí)驗動(dòng)畫(huà)和錄像。在實(shí)驗開(kāi)始前進(jìn)行播放并講解實(shí)驗中的一些注意事項，既為教師提供了方便，又加深了學(xué)生的印象，保證了教學(xué)效果，同時(shí)對實(shí)驗全過(guò)程進(jìn)行充分了解，避免了學(xué)生自己操作時(shí)的盲目性。同時(shí)，多媒體技術(shù)的運用可以讓實(shí)驗內容得到有效的補充，讓學(xué)生及時(shí)接觸到在課堂無(wú)法完成而在實(shí)際工程又常用的先進(jìn)實(shí)驗測試技術(shù)。三是理論教學(xué)與實(shí)驗操作保持一致。課堂理論授課教師與實(shí)驗指導教師對相關(guān)實(shí)驗內容、實(shí)驗規范、操作要求的掌握和理解必須一致，以免造成理論學(xué)習和實(shí)驗操作的脫節，避免實(shí)驗室過(guò)程中實(shí)驗操作的隨意性。另外，隨著(zhù)開(kāi)放實(shí)驗的增加和新型材料的出現，實(shí)驗指導老師要組織業(yè)務(wù)培訓。四是建立公平的實(shí)驗考核體制。相對課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)驗課雖然比較隨意，但是必須建立公平的實(shí)驗考核體制。實(shí)驗考核是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習積極性的一種有效方式，也是考查學(xué)生對理論知識的掌握程度及實(shí)際動(dòng)手操作能力。實(shí)驗成績(jì)包括考勤、操作和結果處理三部分�？傊�，土木工程材料這一課程的特點(diǎn)決定了必須把實(shí)踐引入課堂，課堂指導實(shí)踐，同時(shí)重視實(shí)際操作，才能夠培養高素質(zhì)的土木工程應用型人才。
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