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計算機網(wǎng)絡(luò )對網(wǎng)絡(luò )工程教學(xué)的改革
隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )的普及,越來(lái)越 多的高校對非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設了《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘 要： 《計算機網(wǎng)絡(luò )》是集理論、實(shí)踐與應用一體的綜合性課程,通過(guò)對課程教學(xué)與學(xué)生學(xué)習過(guò)程中存在問(wèn)題的分析,構建了以學(xué)生為中心的教學(xué)目標,詳細分析了課程的教學(xué)內容、實(shí)驗項目、實(shí)驗組織方式、課堂教學(xué)方式、學(xué)習方式和課程評估方式。通過(guò)對課程全方位的教學(xué)改革設計,使學(xué)生能積極參與課堂活動(dòng),真正成為課程學(xué)習的主體,通過(guò)教學(xué),實(shí)現對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的全面培養。
一、引言
社會(huì )各行業(yè)對網(wǎng)絡(luò )規劃、網(wǎng)絡(luò )建設、網(wǎng)絡(luò )管理以及網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)和開(kāi)發(fā)人才的需求量日漸增大。面對如此形勢，為社會(huì )培養大量不僅具有扎實(shí)理論基礎而且具備較強實(shí)踐能力的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)人才便成為了應用型本科高校更為緊迫的任務(wù)。面對不斷涌現的計算機網(wǎng)絡(luò )新技術(shù)和新應用，以及當前本科教育的應用型職業(yè)化趨勢[1]，《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程作為網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)(春季)的學(xué)位課，其教學(xué)內容、教學(xué)方式和教學(xué)手段如何能夠與時(shí)俱進(jìn)便成為《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程教學(xué)改革的新課題。
二、學(xué)生情況分析
網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)(春季)的生源為中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習習慣較夏季本科學(xué)生而言，雖不適合傳統以理論教學(xué)為主的本科教學(xué)模式，但他們已具備良好的動(dòng)手操作能力，所以春季班的學(xué)生在向應用型本科過(guò)度的過(guò)程中獲得更大的優(yōu)勢。
三、教學(xué)方式轉變
隨著(zhù)向應用型本科轉型工作的不斷推進(jìn)，《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程教學(xué)也正在由以前注重單純理論向理論和實(shí)踐并重邁進(jìn)，因而實(shí)驗課教學(xué)的開(kāi)展越來(lái)越受到重視。根據網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)(春季)班學(xué)生的情況，對《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程理論課和實(shí)驗課的開(kāi)展進(jìn)行了相應的調整，并對學(xué)生的課外活動(dòng)進(jìn)行積極的鼓勵和引導。
3.1理論課的開(kāi)展
根據不同章節采取不同的教學(xué)方法，由于構成計算機網(wǎng)絡(luò )的四大要素分別是：計算機、網(wǎng)絡(luò )互連設備、通訊介質(zhì)、通訊協(xié)議，而前三大要素都屬于硬件設備，在工程實(shí)踐中常用到交換機、路由器、雙絞線(xiàn)、水晶頭、光線(xiàn)等，對于此類(lèi)內容的教學(xué)宜采用實(shí)物教學(xué)[2];而對于通訊協(xié)議部分，如數據在各層的封裝和解封、CSMA/CD工作原理、TCP三次握手、滑動(dòng)窗口實(shí)現流量控制、域名查詢(xún)等內容[3]，教師應利用一切資源精心制作多媒體課件進(jìn)行授課，因為多媒體技術(shù)集圖像、文字、動(dòng)畫(huà)于一體，圖文并茂，形式多樣，使用靈活，信息量大，教師可以邊講解邊演示能讓學(xué)生更直觀(guān)更形象的理解本來(lái)抽象復雜的網(wǎng)絡(luò )協(xié)議原理。此外，要充分利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)網(wǎng)絡(luò )關(guān)鍵是用網(wǎng)絡(luò )，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )可以將課堂帶到任何地方。具體可以采取的方式有：第一，利用學(xué)院提供的網(wǎng)上綜合教學(xué)平臺系統，讓學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習系統上傳的資源，并提供在線(xiàn)交流，教師可以出模擬訓練題，學(xué)生可以在線(xiàn)答題，教師分配任務(wù)，學(xué)生自己搜索相關(guān)資源完成任務(wù)并提交報告;第二，可以建立微信、QQ的群和討論組等，在群和討論組里進(jìn)行師生的討論交流。通過(guò)這些方式使學(xué)生能將課本知識與實(shí)踐應用緊密結合，從而充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性，讓學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣參與到解決實(shí)際問(wèn)題中，并在求解的過(guò)程中學(xué)到知識，培養了分析能力和解決問(wèn)題的能力。
3.2實(shí)驗課的開(kāi)展
網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的快速發(fā)展對實(shí)驗設備的要求越來(lái)越高，學(xué)院實(shí)驗中心具備網(wǎng)絡(luò )實(shí)訓實(shí)驗室、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗室及在建中的網(wǎng)絡(luò )協(xié)議分析實(shí)驗室，可以為學(xué)生提供優(yōu)越的實(shí)驗環(huán)境。此外，虛擬網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗技術(shù)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗教學(xué)改革提供了新的思路，使學(xué)生做實(shí)驗免受時(shí)間和地點(diǎn)的諸多限制，學(xué)生使用虛擬機Vmware在一臺計算機上就可以組建虛擬局域網(wǎng)，完成虛擬機之間、虛擬機與主機的網(wǎng)絡(luò )連接，實(shí)現各種操作系統的安裝、服務(wù)器的搭建和軟件的開(kāi)發(fā)調試的實(shí)驗;使用模擬軟件PacketTracer可以完成交換機、路由器、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )設備、服務(wù)器、各種電纜和終端等的連接和配置，所用操作界面和配置命令同真實(shí)設備幾乎完全一致，利用虛擬的網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗平臺，學(xué)生可隨時(shí)進(jìn)行各種網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗訓練而不必擔心網(wǎng)絡(luò )設備的損壞，可以迅速搭建虛擬網(wǎng)絡(luò )并配置和調試，還可以一個(gè)人完成較復雜的設計性和綜合性實(shí)驗[3]。真實(shí)實(shí)驗和虛擬實(shí)驗相互結合，可以極大地提高學(xué)習效率和資源的利用率，定會(huì )取得良好的教學(xué)效果。
3.3第二課堂的開(kāi)展
為了豐富學(xué)生第二課堂的生活，將課堂所學(xué)理論知識和實(shí)驗操作更好的應用到實(shí)際生活中，學(xué)院成立了網(wǎng)絡(luò )協(xié)會(huì )，由協(xié)會(huì )的學(xué)生負責全院乃至全校的網(wǎng)絡(luò )咨詢(xún)和服務(wù)，協(xié)會(huì )定期舉辦相關(guān)活動(dòng)，并安排相關(guān)老師進(jìn)行指導，這樣可以使學(xué)生充分利用課余時(shí)間來(lái)學(xué)習計算機網(wǎng)絡(luò )相關(guān)的知識，并且可以提高學(xué)生解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，從而使得第二課堂的活動(dòng)真正成為課堂教學(xué)的輔助和提升，到達學(xué)以致用的效果。
四、考核方式轉變
以往《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程的考核大都將期末理論考試成績(jì)與平時(shí)成績(jì)及實(shí)驗報告相結合的方式作為對該門(mén)課最終的成績(jì)的評定[4]，這種方式不能客觀(guān)的考核學(xué)生的實(shí)際到手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為了讓學(xué)生對實(shí)驗操作能力的提高和實(shí)際解決問(wèn)題能力的培養引起足夠的重視，并加快向應用型人才培養方式的轉變，在考核學(xué)生時(shí)引入實(shí)驗操作能力的考試及課程設計的評定，加之平時(shí)作業(yè)、實(shí)驗報告及課堂表現，給出最終的考核成績(jì)。
五、總結
《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程教學(xué)改革不是一朝一夕的事情，并且重要的不是結論而是過(guò)程。隨著(zhù)改革工作的推進(jìn)，教師要不斷地完善教學(xué)內容，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，以便使自己在改革的實(shí)施過(guò)程中得到提高，同時(shí)使學(xué)生也在改革的實(shí)踐中獲得更多的知識和能力，從而提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量并使得應用型本科轉型下所培養的學(xué)生也能越來(lái)越被社會(huì )所認可。因此，教學(xué)改革是一舉多得的事情，應該常抓不懈。筆者希望大家在目前所研究的基礎上再接再厲，繼續把教學(xué)改革推向深入。
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