大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的文化哲學(xué)論文

　　【摘要】作為高等教育教學(xué)的重要組成部分，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在提升和培養廣大高校青年學(xué)生文化素養方面具有十分重要的作用。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的不斷進(jìn)步和跨文化溝通交流需求的不斷增長(cháng)，變革、革新高等教育英語(yǔ)教學(xué)的呼聲愈演愈烈。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在著(zhù)“初衷迷失”、“過(guò)程隱蔽”和“結果錯誤”的現實(shí)問(wèn)題，致使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)很難取得預期的教學(xué)效果。本文將對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的文化哲學(xué)進(jìn)行研究分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)改革；文化哲學(xué)

　　社會(huì )生活信息化和全球經(jīng)濟一體化的迅猛發(fā)展，使得英語(yǔ)及其英語(yǔ)教學(xué)的地位和作用越來(lái)越高。國際交流溝通的質(zhì)量和對最新信息的獲取能力和一個(gè)國家的外語(yǔ)掌握水平存在著(zhù)很大的關(guān)系，對外語(yǔ)尤其是英語(yǔ)的掌握能力直接關(guān)系到一個(gè)國家的經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展狀況和人才培養規格的確立。這這種形式下，高等教育英語(yǔ)教學(xué)的作用和地位受到了人們越來(lái)越多的關(guān)注和重視。

　　一、大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)概述

　　所謂“大學(xué)英語(yǔ)”是指對高等教育非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設的英語(yǔ)教育教學(xué)課程，是對“collegeEnglish”的直譯，也就是我們之前經(jīng)常聽(tīng)到的公共英語(yǔ)。上世紀80年代，隨著(zhù)我國公共外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì )名稱(chēng)的轉變，大學(xué)英語(yǔ)的稱(chēng)謂逐漸取代公共英語(yǔ)稱(chēng)呼。此后隨著(zhù)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，“大學(xué)英語(yǔ)”逐漸成為非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生學(xué)習的英語(yǔ)課程，是一種與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)相對應的高等教育英語(yǔ)教學(xué)課程。由此可見(jiàn)，“大學(xué)英語(yǔ)”是一個(gè)合成性質(zhì)的漢語(yǔ)詞匯，第一，學(xué)習大學(xué)英語(yǔ)的主體是廣大高校學(xué)生，不是小學(xué)學(xué)習，也不是中學(xué)學(xué)生，而且，這個(gè)主體還必須是學(xué)習非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的普通高等教育本科生。第二，是“英語(yǔ)”，由于學(xué)習非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生未必都是學(xué)習英語(yǔ)的學(xué)生，所以這里的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)生是指非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)而且是將英語(yǔ)作為語(yǔ)言科目的學(xué)生。因此，本文將大學(xué)英語(yǔ)界定為學(xué)習非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的普通高校學(xué)生所學(xué)習的，且以提升人文素養、外語(yǔ)技能和外語(yǔ)應用能力為目的的英語(yǔ)課程。

　　二、從文化哲學(xué)角度進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革研究的必要性

　　1.國外教育改革的發(fā)展訴求社會(huì )主導文化多樣化發(fā)展趨勢，使得國外高等教育對教育意義的認識發(fā)生了很大的變化，國外高等教育教學(xué)逐漸從文化的角度進(jìn)行高等教育面臨問(wèn)題的研究，重視提升廣大高校青年學(xué)生的文化素養。世界各國不斷進(jìn)行高等教育問(wèn)題探索和改革，逐漸將轉變學(xué)生學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新潛力，進(jìn)而讓每個(gè)學(xué)生在未來(lái)社會(huì )中都能充分發(fā)揮自身的綜合競爭力作為基本的人才培養目的。這就需要不斷培養和提升學(xué)生的問(wèn)題發(fā)現和思考能力、問(wèn)題分析和處理能力、持續學(xué)習和創(chuàng )造能力；不斷培養他們的誠實(shí)、互助、積極、自信、堅韌、批判和創(chuàng )新等優(yōu)良的個(gè)人品質(zhì)。2.教學(xué)文化研究范式變化的基本需要教育教學(xué)的發(fā)展與變革，使得教育教學(xué)研究的取向價(jià)值逐漸由追求“技術(shù)興趣”向追求“實(shí)踐興趣”方向，進(jìn)而向“解放興趣”方向轉變；相應的教育教學(xué)文化研究也由“工具論”向“本體論”的研究范式轉變。交流和溝通是文化生成和文化發(fā)展的基本要求，人類(lèi)文化的融合與交流是進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎和前提，通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行文化交流空間和實(shí)踐拓展，因此，在當今跨文化交流和融合的大趨勢下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應從工具論的理論取向不斷向人文性和工具性互相結合的方向進(jìn)行教育教學(xué)轉變。

　　三、文化哲學(xué)視角下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革思路

　　隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展和跨文化交流領(lǐng)域的持續拓展，社會(huì )主導文化逐漸由單純的理性文化與倫理文化，經(jīng)理性科技文化，向文化多元化發(fā)展。國外各國特別是發(fā)達國家普遍相應的進(jìn)行了教育教學(xué)改革，不斷從文化的視角進(jìn)行教育問(wèn)題審視，并力求實(shí)現大學(xué)生社會(huì )綜合應用知識存儲的提升。同時(shí)，教學(xué)文化研究范式的轉變，使得教學(xué)研究越來(lái)越成為一種實(shí)體文化。對于教學(xué)的研究不再單純的是為尋求教學(xué)規律和教學(xué)本質(zhì)，而是直面教學(xué)狀況，進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題處理�；�于人文的視角進(jìn)行教學(xué)論問(wèn)題探究成為當今教學(xué)論研究的新趨勢。本文通過(guò)文化哲學(xué)的視角對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內容、教學(xué)評價(jià)等進(jìn)行審視，對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)文化的豐富內涵進(jìn)行探討，探究大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)文化哲學(xué)視角下的理論框架構建。對普通高等教育英語(yǔ)教學(xué)目標的研究，傳統的教學(xué)目標比較重視語(yǔ)言教學(xué)的工具性，對語(yǔ)言教學(xué)的文化性注重不夠。當前，在教學(xué)目標的具體方面，認知目標重視語(yǔ)言人文性和工具性的共同獲取，技能目標注重培養學(xué)生的思維方式，強調他們英語(yǔ)思維能力、英語(yǔ)思維習慣和英語(yǔ)語(yǔ)感的培養。而情感方面的教學(xué)目標則強調學(xué)生英語(yǔ)文化的領(lǐng)悟和英語(yǔ)人文性精神的熏陶，注重學(xué)生知識挖掘和邏輯推理人性的培養，使學(xué)生具備感悟人性和文化深處所蘊含的人文精神的能力。這對提升大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，進(jìn)而提升大學(xué)生在將來(lái)的社會(huì )中的英語(yǔ)運用和領(lǐng)悟能力具有十分重要的作用。文化哲學(xué)視角內的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提倡英語(yǔ)人文性和工具性的構建，文化哲學(xué)視域內的普通高校英語(yǔ)教學(xué)研究有助于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主體性和教學(xué)本質(zhì)的把握。同時(shí)，文化哲學(xué)視角內的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)價(jià)值合理性和工具合理性觀(guān)念的構建方向具有十分重要的意義。

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