校園文化在高校景觀(guān)建設的現實(shí)意義論文

　　摘要：目前，我國的大學(xué)校園景觀(guān)成為新時(shí)代大學(xué)建設的立足點(diǎn)。但是我國一些大學(xué)校園在景觀(guān)建設方面缺乏與校園文化之間的聯(lián)系，校園環(huán)境只有共性而缺乏個(gè)性，校園景觀(guān)如出一轍。與此同時(shí)，部分學(xué)校盲目追求校園的規模與形式，忽視新老校區之間的文化傳承，導致現在一些大學(xué)的校園景觀(guān)建設脫離了校園的歷史文化根源。

　　關(guān)鍵詞：校園;景觀(guān);文化

　　隨著(zhù)國家的發(fā)展與興盛，我國的高校教育得到高速發(fā)展，教育形式呈現出多元化、多層次、多風(fēng)格的局面。在校師生人數不斷增加，學(xué)生年齡、層次與背景都發(fā)生了很大變化。為了在全國高校中脫穎而出，除了加強學(xué)校的科研、教育，現在的高校越來(lái)越重視校園文化與校園景觀(guān)的結合，以實(shí)現對師生審美、思想、歷史、文化等方面綜合能力的培養。

　　首先，何為校園文化。校園文化一直以來(lái)被視為大學(xué)的風(fēng)骨，是校園內所形成的特定精神環(huán)境和文化氣氛；是約束學(xué)生行為和共同作風(fēng)的總和；是凝聚人心、展示學(xué)校形象和學(xué)校文明程度的重要體現；是在社會(huì )文化、地域文化及學(xué)校歷史文脈的基礎上應運而生的。建立健全校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　古人云：“近朱者赤，近墨者黑�！睂W(xué)校的風(fēng)姿風(fēng)貌展現出一座學(xué)校整體精神的價(jià)值取向。校園文化在當今高等教育中發(fā)揮著(zhù)積極、重要的作用，能夠讓學(xué)校保持永恒的魅力，增強辦學(xué)實(shí)力；能夠喚起教師心靈的感悟，激發(fā)工作熱情；能夠塑造學(xué)生獨立的人格追求和高尚的道德品質(zhì)。校園文化是學(xué)校的一種氛圍、一種精神，是學(xué)校的靈魂，亦是學(xué)校綜合實(shí)力的反映。

　　其次，何為校園景觀(guān)。大學(xué)校園景觀(guān)是經(jīng)過(guò)規劃設計的校園環(huán)境的重要組成部分，大致可以分為校園自然景觀(guān)和校園人文景觀(guān)兩類(lèi)。校園自然景觀(guān)包括地貌、植物、水體等自然形成的要素。校園人文景觀(guān)又稱(chēng)文化景觀(guān)，是校園環(huán)境規劃中通過(guò)人為的創(chuàng )作而形成的，其目的是為了營(yíng)造學(xué)術(shù)和文化氛圍，將一所大學(xué)特有的歷史文脈、辦學(xué)理念、教育思想和精神氣質(zhì)通過(guò)景觀(guān)的物質(zhì)形式呈現在人們眼前，使人們直觀(guān)地感受校園濃郁的文化氣息。校園文化與校園景觀(guān)組合起來(lái)，就成為更為重要、更為生動(dòng)、更有創(chuàng )造性和特色的校園景觀(guān)之魂，是學(xué)校最為顯著(zhù)、最為鮮活的文化符號之一。經(jīng)過(guò)良好規劃和歷史積淀的校園景觀(guān)往往成為一所大學(xué)的標志，也往往最能表達這所大學(xué)獨特的氣質(zhì)和風(fēng)骨。

　　目前，我國一些大學(xué)的校園環(huán)境已經(jīng)使在此工作、學(xué)習、生活的人們感到呆板和平淡，校園文化的滲入和傳承是當下校園景觀(guān)建設的重要理念。高校應從如下幾個(gè)方面考慮：第一，校園景觀(guān)建設應全方位地展現于校園的各個(gè)角落，擴建校區是當下大學(xué)建設的重要發(fā)展道路。一代代師生在歷史悠久的老校區中孜孜不倦地教書(shū)育人、生生不息地傳承文化、循環(huán)往復地播種文明，造就了其獨有的校園文化景觀(guān)，進(jìn)而營(yíng)造了安靜、舒適、宜人的校園環(huán)境。而我國現代的一些大學(xué)在校區擴建的過(guò)程中片面強調規模，盲目追求形式感的景觀(guān)設計，往往忽略了新老校區之間文脈的延續和文化的傳承，造成了景觀(guān)環(huán)境設計中人文精神的缺失。新校區的“新”“曠”并不是彰顯學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的資本，讓師生真正體會(huì )到校園的魅力，才是現代大學(xué)景觀(guān)文化建設的重點(diǎn)。第二，完善的校園景觀(guān)建設是學(xué)生獲取信息、增長(cháng)知識的第二空間。高校景觀(guān)空間主要有三種形式，即學(xué)習空間、交流空間和文化空間。在具體的景觀(guān)空間營(yíng)建中，可以通過(guò)自然或人工的地形和水系圍合，綠化植物的分割和點(diǎn)綴，建筑小品與雕塑的蔭庇和造景，等等，形成不同尺度的空間形態(tài)，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生求知、探索、交流和學(xué)習的熱情，凸顯校園的文化氛圍。第三，提取校園文化中的閃光點(diǎn)形成物化景觀(guān)實(shí)體，通過(guò)暗喻或明示的方式表現文化育人的功能。一種造型、一段文字、一些圖案通過(guò)校園景觀(guān)環(huán)境中的雕塑、宣傳欄、標志牌等信息載體表現出來(lái)，向學(xué)生傳遞知識、講述歷史，開(kāi)啟學(xué)生的智慧，從而對學(xué)生進(jìn)行思想教育。第四，大學(xué)校園一般處于城市特定區域，當地的風(fēng)土人情、歷史、氣候、環(huán)境、建筑等都對校園景觀(guān)具有重要影響。大學(xué)校園景觀(guān)建設不可避免地肩負著(zhù)傳承當地文化、融合城市文化的使命。

　　總之，學(xué)校作為培養人才的場(chǎng)所，不僅僅在于在課堂上傳授知識，校園文化對學(xué)生的影響同樣具有不可替代性。大學(xué)校園景觀(guān)作為傳達校園文化的載體，應以學(xué)校性質(zhì)為依托，充分尊重學(xué)校的歷史文脈特質(zhì)，彰顯學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中的文化底蘊，進(jìn)而對其進(jìn)行歸納、提煉和升華，將其融入校園建設，以達到文化育人的目的，并最終實(shí)現校園景觀(guān)的真正意義和最終價(jià)值。

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