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淺談小學(xué)班級環(huán)境文化氛圍的建設
心理學(xué)認為：自然環(huán)境對人的影響主要是通過(guò)客觀(guān)現實(shí)對人的心理產(chǎn)生影響。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“用環(huán)境，用學(xué)生創(chuàng )造的周?chē)榫�，用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過(guò)程中最微妙的領(lǐng)域之一 �！杯h(huán)境文化具有潛在 的教育作用能使學(xué)生受到陶冶和感試談小學(xué)染，提升文化品位。因此，營(yíng)造樸實(shí)和諧的、充溢著(zhù)人文色彩的環(huán)境文化氛圍，能給學(xué)生增添生活和學(xué)習的樂(lè )趣，讓有限的教室展現無(wú)窮的教育魅力。
一、 明確班級文化主題
班級文化主題是班級生活的核心理念，凝聚集體智慧，符合教師、學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。它定位班級文化建設目標，是集體活動(dòng)的指南，能促進(jìn)集體榮譽(yù)感、責任感的形成。班級環(huán)境要凸現文化主題，有明確的理想和目標，并以此產(chǎn)生陶冶和教育作用，避免隨意性，否則一切行動(dòng)都只是盲目的。
如一年級應根據學(xué)生進(jìn)入新的環(huán)境開(kāi)始學(xué)習生活、自律能力較差的特點(diǎn)，確定“養成習慣、快樂(lè )生活”的文化主題。圍繞這個(gè)主題，教師把對學(xué)生的行為教育以及學(xué)習興趣的培養 作 為工作的重點(diǎn)。在墻壁上開(kāi)辟 “明星閃亮”欄目，定時(shí)評選“守時(shí)小明星”“守紀小明星” “講衛生小明星”等，發(fā)現、引導、激勵學(xué)生良好行為習慣的養成。有的班級設立“小荷才露尖尖角”展示平臺，將學(xué)生優(yōu)秀的書(shū)法、繪畫(huà)、手工藝作品等張貼、懸掛于墻壁，放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生收獲成長(cháng)、進(jìn)步的快樂(lè )，感受到學(xué)校生活的樂(lè )趣，喜歡學(xué)習。
二、凸現人文氛圍
教室是學(xué)生學(xué)習的重要場(chǎng)所，是讀書(shū)養性的地方，所以必須要為學(xué)生營(yíng)造一種溫馨的藝術(shù)文化氛圍。
1．掀好圖書(shū)角建設 。
教師要引導和鼓勵學(xué)生參與圖書(shū)角建設，不斷豐富圖書(shū)資源。通過(guò)開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，發(fā)揮圖書(shū)角的應有作用。如開(kāi)設“薦書(shū)欄”、“圖書(shū)角漂流”等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中培植閱讀興趣。
2．體現人性化的設計 。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基主張：“讓每一面墻壁會(huì )說(shuō)話(huà)�！苯處煾鶕䦟W(xué)生特點(diǎn)，合理利用教室內墻壁資源，適度開(kāi)發(fā)，及時(shí)更換，從而對學(xué)生產(chǎn)生持久的耳濡目染的影響，使學(xué)生自覺(jué)投入到主動(dòng)的學(xué)習中來(lái)。
如設立 “才藝展示”欄目，鼓勵學(xué)生積極展現個(gè)人的才華，可以是優(yōu)秀的文章、精美的畫(huà)作，也可以是創(chuàng )意發(fā)明制作等等。學(xué)生的閃光點(diǎn)得到放大，會(huì )逐漸生成一種自信、進(jìn)取的學(xué)習生活態(tài)度。還可以開(kāi)辟“名人驛站”專(zhuān)欄，張貼古今名人的勵志名言、成長(cháng)故事。如宣傳學(xué)生喜歡的姚明刻苦訓練的故事，使之從偶像身上汲取前進(jìn)的動(dòng)力。墻壁文化的設計，只有讓學(xué)生喜歡并接受，學(xué)生才會(huì )有參與的熱情，才會(huì )在老師的帶領(lǐng)下不斷豐富班級文化氛圍，墻壁才會(huì )“說(shuō)話(huà)”。
3．辦好黑板報。黑板報每個(gè)班都有 ，由于缺乏對黑板報的足夠重視，導致黑板報形同虛設，落人俗套。應當認識到，黑板報是營(yíng)造班級文化氛圍的重要舞臺，是傳播知識、啟迪智慧、播撒文化氣息的 “一方寶地”�？梢猿浞掷煤诎鍒筚Y源，編設多個(gè)板塊，內容要豐富彰顯班級特色。無(wú)論文字編輯、版面設計 ，師生應共同參與創(chuàng )作，為學(xué)生的創(chuàng )造力、組織能力的培養創(chuàng )造舞臺。
4．環(huán)境主要簡(jiǎn)潔、關(guān)觀(guān)，具有審芙特質(zhì)。比如，墻壁的設計，在形式、色彩上要與教室整體格調相配，互為映襯，不可過(guò)于絢麗。要既簡(jiǎn)潔又美觀(guān)，時(shí)時(shí)給學(xué)生以美的感受，能使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到熏陶和感染，給學(xué)習和生活增添樂(lè )趣，讓教室環(huán)境建設成為學(xué)生一種文化享受。
三、調動(dòng)學(xué)生參與
營(yíng)造班級環(huán)境氛圍，不能是教師的一廂情愿。當今的孩子自主、自立意識很強，思維活躍，教師決不可包辦代替。班級環(huán)境文化的布置，要充分體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )新性，讓他們參與到班級文化建設的方方面面，引導他們確定班級文化定位，自己動(dòng)手設計、布置，學(xué)生可根據自己的優(yōu)勢，各盡所能，共同營(yíng)造 出清新、富有美感、濃厚的文化氛圍。這樣既調動(dòng)起學(xué)生參與的積極性，培養了集體榮譽(yù)感，又充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新能力，鍛煉了他們的協(xié)作能力，體現了班級的精神風(fēng)貌。
班級文化建設，是學(xué)校教育中巨大的教育資源。作為教師，要擁有善于發(fā)現的眼睛，努力挖掘并充分利用這一資源，不斷提升學(xué)生的文化素養，滋養學(xué)生人文性情，有效地促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展 。
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