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巧用激勵性語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習熱情的優(yōu)秀論文
在25年的從師之旅中，作為一名語(yǔ)文教師，我深深感受到我們每一個(gè)教師都應該是一個(gè)掘寶人——一點(diǎn)一滴地挖出學(xué)生的潛能，一點(diǎn)一滴地顯示出他們的風(fēng)采，不斷地激勵他們向更高的領(lǐng)域邁進(jìn)，不斷地激勵他們完成自己人生的最高追求。那么，怎樣善用激勵語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習熱情，達到優(yōu)化教學(xué)效果的作用呢？
一、針對不同課文，采用情感激勵，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴
蘇霍姆林斯基說(shuō)："教師的情緒渲染是講授的素養之一，它在極大程度上決定著(zhù)學(xué)生課堂上腦力勞動(dòng)的價(jià)值，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)只會(huì )帶來(lái)疲勞。"為了使孩子們更愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文課上，我常常采用情感性的激勵語(yǔ)言，使學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力、語(yǔ)文的魅力。
學(xué)習畢淑敏的《提醒幸�！窌r(shí)，我激勵學(xué)生："親愛(ài)的同學(xué)們，一個(gè)削好的蘋(píng)果，一杯熱騰騰的茶，一件千針萬(wàn)線(xiàn)織就的毛衣……無(wú)不告訴你們：你們生活在幸福中。請大家多去感受感受這些幸福吧，因為你是幸福的，我也是幸福的。"
每次上語(yǔ)文課，我都愛(ài)針對課文適時(shí)說(shuō)出激勵性的話(huà)——或激情四射，或慷慨激昂，或沉痛哀婉，或欣喜若狂……使學(xué)生和我共同沉醉于語(yǔ)文世界，共同徜徉于語(yǔ)文課堂，達到教學(xué)融合為一的效果。因而，孩子們特別愛(ài)上語(yǔ)文課，特別愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，他們說(shuō)："我們愛(ài)上語(yǔ)文課，()一上語(yǔ)文課，就愛(ài)激動(dòng)，愛(ài)投入。上語(yǔ)文課真是一種享受。"
二、設計形式多樣的練習，讓學(xué)生在教師的激勵下成就自我
我愛(ài)把語(yǔ)文課上成辯論課、仿寫(xiě)課、演講課、賽詩(shī)課、朗誦課、小品表演課、成語(yǔ)接龍課、焦點(diǎn)訪(fǎng)談?wù)n、開(kāi)心辭典課使語(yǔ)文課課課有新意，使學(xué)生深感大語(yǔ)文的無(wú)限魅力。
為了把語(yǔ)文進(jìn)行到底，辯論課上，我說(shuō)："兩方隊員都已摩拳擦掌準備開(kāi)戰，讓我們用最熱烈的掌聲祝賀他們，祝賀他們大顯身手來(lái)挑戰，唇槍舌劍練口才。"
"開(kāi)心辭典"形式課上，我說(shuō)："語(yǔ)文也瘋狂。今天，我們來(lái)瘋狂地上一節課。希望大家互不相讓?zhuān)囈辉�，比一比，看誰(shuí)賽過(guò)誰(shuí)。"
諸如此類(lèi)的語(yǔ)言特別適合中學(xué)生心理，很易點(diǎn)燃他們的希望之火。于是，一堂堂語(yǔ)文課就這樣在激勵下，開(kāi)心、愉悅、熱鬧地度過(guò)。
三、針對學(xué)生年齡、性別特征，適時(shí)激勵
剛教七年級時(shí)，面對這些天真可愛(ài)的孩子，我愛(ài)用"看誰(shuí)最聰明""看誰(shuí)最膽大""看誰(shuí)得第一"等語(yǔ)言來(lái)激勵他們的上進(jìn)心；八年級時(shí)，我愛(ài)用"老師相信你能行""動(dòng)動(dòng)腦筋就成功""說(shuō)得真好""太精彩了"等語(yǔ)言來(lái)點(diǎn)燃他們求知的火花；九年級時(shí)，我常用"再想一想，肯定會(huì )更好""你的表現真令老師吃驚""大家看看，他多棒呀"等語(yǔ)言來(lái)激勵他們百尺竿頭，更進(jìn)一步。
而對不同性別的學(xué)生，我則恰到好處地使用激勵性的語(yǔ)言，促使他們投入到火熱的學(xué)習中去。對男生，我愛(ài)說(shuō)："你是個(gè)真正的男子漢，因為你第一個(gè)踴躍發(fā)言""看我們的學(xué)習健兒多棒啊，老師也忍不住要為他鼓掌"等熱情洋溢的話(huà)。而對女生，我則愛(ài)說(shuō)："誰(shuí)說(shuō)女子不如男，瞧，我們的這位女同學(xué)才思敏捷，誰(shuí)人能比呀。"或說(shuō)："巾幗不讓須眉，我們的巾幗英姿颯爽，令人佩服、佩服"……
四、針對不同學(xué)生的不同表現，運用不同的激勵語(yǔ)言
平時(shí)小測驗，對考得最好的學(xué)生，我說(shuō)："寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。某某同學(xué)憑自己的刻苦好學(xué)奪得了第一名的好成績(jì)，讓我們用掌聲向他致敬。"對于有進(jìn)步的同學(xué)，我說(shuō)："我同樣要高聲贊美這些同學(xué)，因為他們成功地邁進(jìn)了一大步，老師相信，今后，他們會(huì )有更優(yōu)異的表現，讓我們?yōu)樗麄兊倪M(jìn)步喝彩。"對于考得不理想的學(xué)生，我也絕不嘲笑、諷刺，而是說(shuō)："有個(gè)別學(xué)生沒(méi)考好，老師相信他們一定會(huì )很難過(guò)。我要說(shuō)，莫斯科不相信眼淚，跌倒了，爬起來(lái)，擦干淚，才是真正的好漢。"這些激勵性的話(huà)總是產(chǎn)生強烈的效應，學(xué)生學(xué)習的勁頭更足了。
課堂上，回答問(wèn)題很全面、很精彩的學(xué)生，我會(huì )不由自主地說(shuō)："他說(shuō)得多好呀，真令我們大開(kāi)眼界。"對于回答出現偏差的學(xué)生，我則說(shuō)："雖然這位同學(xué)回答得不夠準確，但是他敢于第一個(gè)上臺發(fā)言，第一個(gè)敢吃螃蟹的人是最勇敢的人，讓我們?yōu)樗挠赂夜恼啤?quot;
這些極富感召力的話(huà)，很容易激發(fā)起學(xué)生的求知心，使他們自覺(jué)、主動(dòng)地投入到學(xué)習中去。
"興趣是最好的老師。"在這種興趣的驅使下，學(xué)生上了一堂又一堂成功的語(yǔ)文課，取得了一次又一次優(yōu)異的成績(jì)。學(xué)生說(shuō)上我的語(yǔ)文課是一種享受，而我則要說(shuō)："同學(xué)們，給你們上語(yǔ)文課，對我來(lái)說(shuō)，真是一種享受。
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