語(yǔ)文教學(xué)中電影文學(xué)的欣賞方法論文

　　摘要：影視藝術(shù)是當今主流藝術(shù)形式，而電影文學(xué)是影視藝術(shù)的前身與基礎。普通文學(xué)作品，多數只能通過(guò)對文字的閱讀來(lái)欣賞文學(xué)的魅力，即“獨樂(lè )；電影文學(xué)作品則可以在閱讀文本后“眾樂(lè )”———共同觀(guān)看同一部電影。欣賞電影文學(xué)會(huì )對學(xué)生的創(chuàng )造能力、分析能力有所提高，對生活的感悟與情感的理解也會(huì )更敏銳。

　　關(guān)鍵詞：電影文學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；故事；欣賞方法

　　一、電影文學(xué)

　�。ㄒ唬╇娪拔膶W(xué)的概念

　　電影文學(xué)是區別于詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇文學(xué)的新的文學(xué)樣式，主要指電影劇本，還包括影片中的解說(shuō)詞、歌詞等。

　�。ǘ�）電影文學(xué)與其他文學(xué)的差異

　�。ǎ保┳髌啡萘坎煌�電影文學(xué)多數是以劇本的形式存在的，劇本則是為故事而生�？梢岳斫鉃殡娪拔膶W(xué)的主要任務(wù)是講故事，用各種不同的方式講述故事。故事和詩(shī)歌散文不同，有其固有的架構，必須包含人物塑造、情節推進(jìn)、故事高潮、故事結尾。相比普通文學(xué)形式，電影文學(xué)講求故事性，想要有好故事，就不能用“堆砌”的形式創(chuàng )作，不該有的部分一定要舍去。例如史書(shū)作品與改編電影文學(xué)作品的區別：前者講求更全更細的記錄，后者講求改編出有藝術(shù)價(jià)值的故事。突出故事那就必須要突出主要人物，列出一至兩條主線(xiàn)，所以電影文學(xué)的容量比其他文學(xué)形式小。電影文學(xué)的容量精簡(jiǎn)使得讀者、觀(guān)影者可以在短時(shí)間內體驗到到一個(gè)故事完整的情節推進(jìn)、跌宕起伏。由于電影文學(xué)的寫(xiě)作形式，作者可以選擇什么時(shí)候讓觀(guān)者看到什么，做到烘托中心、突出主題的作用。（２）人物塑造普通文學(xué)形式，以抒情、悟感為主，電影文學(xué)以突出人物來(lái)推動(dòng)情節。人物塑造是電影文學(xué)必不可缺的，不論是交待背景、推動(dòng)情節、提出主題都能在人物形象中體現，所以人物塑造上十分重要。作為一個(gè)好故事它需要豐富的劇情、個(gè)性化的人物性格、和曲折的沖突感。只有把人物性格和形象塑造得很復雜很立體，才能對讀者有具有吸引力。

　�。ㄈ�）電影文學(xué)的特點(diǎn)

　　電影劇本運用文字來(lái)創(chuàng )造藝術(shù)形象，以此反映社會(huì )生活。作者本身的藝術(shù)品味、人生觀(guān)念、認知態(tài)度就是一種藝術(shù)作品，通過(guò)劇本的方式創(chuàng )作并記錄下來(lái)。和其他文學(xué)作品不同的是，電影文學(xué)創(chuàng )作完成并不是結束，而是另一個(gè)新藝術(shù)形式的開(kāi)端，通過(guò)電影文學(xué)能創(chuàng )作出影視藝術(shù)，用視聽(tīng)的方式讓閱讀者有更全面更深層次的作品體驗。運用獨特的視野去欣賞文學(xué)，當文學(xué)閱讀和影視欣賞結合起來(lái)，就形成了一種新的教學(xué)方式，為語(yǔ)文教學(xué)改革的推進(jìn)提供了一個(gè)支撐點(diǎn)。審美是影視藝術(shù)和文學(xué)作品教學(xué)的共通追求，將電影片段巧妙的引入語(yǔ)文教學(xué)，可以使兩者很好的融合，在學(xué)生的學(xué)習興趣、理解深度上都會(huì )有很好的提升。

　　二、語(yǔ)文教學(xué)與電影文學(xué)

　　“由于電影畫(huà)面含有各種言外之意，又有各種思想延伸，因此我倒是更應該將電影語(yǔ)言同詩(shī)的語(yǔ)言相比”①人教版語(yǔ)文必修四的“梳理探究”欄目中設置了“影視文化這一章節”。其中設有對影視藝術(shù)的歷史、文學(xué)與電影之間的關(guān)系進(jìn)行了介紹。設有寫(xiě)影評、朗誦對白和分角色表演等實(shí)踐要求。依據現有的情況，可以預見(jiàn)在未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展中，影視藝術(shù)的學(xué)習會(huì )越來(lái)越重要，而電影文學(xué)則是文學(xué)藝術(shù)與影視藝術(shù)的交叉點(diǎn)。通過(guò)對兩門(mén)藝術(shù)的觀(guān)析、審美來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng )作能力、分析能力、審美高度。

　�。ㄒ唬�對故事的背景預習

　　故事的背景蘊含極大地信息量，讓學(xué)生在學(xué)習電影文學(xué)前進(jìn)行故事背景的預習，對學(xué)生在學(xué)習中的分析能力、聯(lián)想能力、記憶程度都會(huì )有所提高。影視作品既是藝術(shù)又是文學(xué)，拍一部電影或電視劇，首先要有劇本，而劇本本身就是文學(xué)作品。小學(xué)語(yǔ)文中好多課文就是根據影視作品節選或改編的，觀(guān)看這些電視電影不僅能提高學(xué)生的審美情趣，還能增強學(xué)生對課文的理解能力。所以對背景有了了解，會(huì )對人物塑造、人物關(guān)系有更深刻的理解，而人物是故事的靈魂，對人物理解得越深、對故事的藝術(shù)性體驗得越強。

　�。ǘ�）電影文學(xué)閱讀與排演

　　閱讀和排演兩者表面上看沒(méi)有多大聯(lián)系，但實(shí)際上他們之間有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。兩個(gè)教學(xué)要求的目標上都是指向———利用影視藝術(shù)潛移默化地使學(xué)生在觀(guān)影中受到教育、教學(xué)中需要系統地、有針對性地、有明確目的地對學(xué)生進(jìn)行教育，因此電影文學(xué)的閱讀是使學(xué)生在文字上對影視藝術(shù)的欣賞，而排演是使學(xué)生在實(shí)踐上對影視藝術(shù)進(jìn)行體驗。兩者看似沒(méi)有聯(lián)系，但沒(méi)有閱讀打基礎，排演無(wú)法順利進(jìn)行，而沒(méi)有排演的電影文學(xué)閱讀，似乎少了一些趣味與深度。

　�。ㄈ�）寫(xiě)作與創(chuàng )作

　　電影文學(xué)結合觀(guān)影可以在學(xué)習后布置影評寫(xiě)作，及時(shí)的感悟寫(xiě)作，有利于加深教學(xué)效果。讓學(xué)生即欣賞又寫(xiě)作，將學(xué)生和作品之間的聯(lián)系拉近一步�！叭绻麑W(xué)生只停留在視覺(jué)階段而不能深入下去，不能讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的藝術(shù)魅力并感受理解最終養成審美判斷的能力，即使把它組合到教學(xué)過(guò)程中，那也只能算是一種“花邊語(yǔ)文”而己�！雹�

　　三、結語(yǔ)

　　電影文學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中是一種特殊的文學(xué)形式，不僅能從文字上學(xué)習，更能通過(guò)影視欣賞達到綜合學(xué)習的目的。電影文學(xué)的欣賞方法包括背景預習、閱讀與排演、影評寫(xiě)作與故事創(chuàng )作等，運用多種教學(xué)方式才能達到提升審美、訓練綜合藝術(shù)感知力的目的。所以電影文學(xué)的鑒賞是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的部分。

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