提高學(xué)前舞蹈教學(xué)有效性的措施分析

　　學(xué)前舞蹈教學(xué)中存在的諸多弊端，降低了學(xué)前舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有效性，也影響到畢業(yè)生的就業(yè)和發(fā)展。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：學(xué)前舞蹈教學(xué)中存在的諸多弊端，降低了學(xué)前舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有效性，也影響到畢業(yè)生的就業(yè)和發(fā)展�；�于此，文章分析了學(xué)前舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并從教學(xué)方法、教材、情感體驗等方面對提高學(xué)前舞蹈教學(xué)有效性的措施進(jìn)行了探討。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)前；舞蹈教學(xué)；幼師

　　舞蹈是素質(zhì)教育的重要補充，也是學(xué)前舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事幼師工作不可或缺的一項技能。學(xué)前舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)在提升學(xué)生的舞蹈技巧，豐富學(xué)生的審美體驗，增強學(xué)生舞蹈教學(xué)能力，培養學(xué)生的人文素養等方面發(fā)揮著(zhù)重要作用。但目前學(xué)前舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題。

　　一、學(xué)前舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　一是課程設置不盡合理。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要學(xué)習很多文化課程，學(xué)習舞蹈專(zhuān)業(yè)的課時(shí)明顯不足。學(xué)生很難在短時(shí)間內系統、全面地了解幼兒舞蹈，導致其日后無(wú)法順利開(kāi)展工作。同時(shí)，很多學(xué)前舞蹈專(zhuān)業(yè)的課程都是先學(xué)習芭蕾舞等，后期才開(kāi)始學(xué)習幼兒舞蹈，導致前后課程內容的相關(guān)性大打折扣，也違背了先易后難的教學(xué)規律。二是缺乏明確的教育目標。很多學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)缺乏清晰的人才培養目標，甚至將學(xué)前舞蹈與藝術(shù)類(lèi)舞蹈相混淆，在教學(xué)計劃、教學(xué)方法上沒(méi)有體現出學(xué)前教育的針對性。三是教材選用不適合。目前，很難找到一本高質(zhì)量的幼兒舞蹈專(zhuān)業(yè)教材。有的教材是教師自行編寫(xiě)的，內容較為簡(jiǎn)單，缺乏專(zhuān)業(yè)性和綜合性；有的教材是藝術(shù)類(lèi)舞蹈專(zhuān)業(yè)使用的，專(zhuān)業(yè)性較強，內容晦澀難懂，并不適合學(xué)前舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需要。四是理論實(shí)踐相脫節。目前，學(xué)前舞蹈專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大多集中在基礎知識的講授和肢體訓練上，學(xué)生處于課堂教學(xué)的被動(dòng)地位，很少有機會(huì )增強實(shí)踐技能，以及真正走進(jìn)幼兒教學(xué)第一線(xiàn)，去真實(shí)地了解和感受幼兒舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)和規律。

　　二、提高學(xué)前舞蹈教學(xué)有效性的措施

　�。ㄒ唬┻x擇合格的舞蹈教材

　　學(xué)前舞蹈教學(xué)與藝術(shù)舞蹈教學(xué)的培養目標有著(zhù)很大的差別，這就決定了學(xué)前舞蹈專(zhuān)業(yè)不能使用藝術(shù)舞蹈類(lèi)的教材，而是應該有適合本專(zhuān)業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)的教材。學(xué)前舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多數要從事一線(xiàn)的幼師職業(yè)，因此學(xué)前舞蹈專(zhuān)業(yè)的教材不僅要注重實(shí)用性，以便將來(lái)在幼兒教學(xué)中運用；還要注重內容簡(jiǎn)單易懂、由淺入深，容易被學(xué)生所接受。例如北京舞蹈學(xué)院的《中國舞考級》教材內容活潑有趣，舞蹈音樂(lè )大多采用幼兒熟悉的歌曲。

　�。ǘ�）制定符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的教育目標

　　學(xué)前舞蹈專(zhuān)業(yè)培養的是將來(lái)能熟練運用舞蹈知識進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)的人才，專(zhuān)業(yè)的特殊性決定了學(xué)前舞蹈專(zhuān)業(yè)的培養目標有著(zhù)自己的特點(diǎn)。學(xué)前舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)的最終受益群體是廣大幼兒，因此在教學(xué)目標的制定上要充分考慮幼兒的認知特點(diǎn)和舞蹈需求。在教學(xué)過(guò)程中，教師除了講解舞蹈專(zhuān)業(yè)基礎知識和舞蹈技能之外，還要重點(diǎn)強化學(xué)生對兒童舞蹈的學(xué)習和幼兒舞蹈創(chuàng )編能力的培養，加強對幼兒舞蹈教學(xué)有指導作用的方法與技巧的學(xué)習。這樣學(xué)生才能在日后的兒童舞蹈教學(xué)中舉一反三，能夠根據幼兒的特點(diǎn)設計和編排舞蹈。

　�。ㄈ�）增加鑒賞課程，注重情感體驗

　　舞蹈是集藝術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性和人文性于一體的藝術(shù)形式。舞蹈教學(xué)中不能只強調舞蹈動(dòng)作的學(xué)習，還應該補充一些舞蹈文化知識，注重提升學(xué)生的舞蹈情感，提高學(xué)生的舞蹈素養。與其他舞蹈形式不同，幼兒舞蹈的編排手法和內容形式要符合幼兒的特點(diǎn)。在舞蹈的學(xué)習過(guò)程中，除了讓幼兒掌握基本的舞蹈動(dòng)作外，還要注重培養幼兒的舞蹈情感和審美體驗，這就對幼兒教師提出了考驗。因此，在學(xué)前專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，要開(kāi)設一些幼兒舞蹈鑒賞課程，對一些優(yōu)秀的舞蹈作品進(jìn)行鑒賞，從而提升了學(xué)生自身的舞蹈素養和鑒賞能力，讓學(xué)生能夠從幼兒的角度去理解舞蹈作品，體會(huì )到舞蹈對幼兒成長(cháng)的重要性。

　�。ㄋ模╈`活運用教學(xué)方法

　　靈活選用教學(xué)方法可提高學(xué)前舞蹈教學(xué)的有效性。學(xué)前舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在舞蹈基礎、舞蹈興趣和舞蹈學(xué)習能力等方面都有著(zhù)較大差別，這就決定了學(xué)前舞蹈教學(xué)的差異性和針對性。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應盡可能地進(jìn)行分層教學(xué)、因材施教。對舞蹈基礎較好、舞蹈能力較高的同學(xué)，實(shí)行較高的教學(xué)標準，增加學(xué)習難度，鼓勵他們向更高層次發(fā)展；對舞蹈基礎一般的學(xué)生，教師要幫助其樹(shù)立信心，鼓勵他們多加練習，能夠完成基本的教學(xué)任務(wù)。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中要采用指導實(shí)踐法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。在具體教學(xué)中，把主動(dòng)權教給學(xué)生，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行舞蹈創(chuàng )編，教師要對其成果進(jìn)行指導和反饋。

　　三、結語(yǔ)

　　針對學(xué)前舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的課程設置不合理、教育目標不明確、教材不合適、理論與實(shí)踐脫節的問(wèn)題，教師應不斷采取有效的教學(xué)策略，從教材、教育目標、情感體驗、教學(xué)方法等方面提升學(xué)前舞蹈專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果。

　　參考文獻：

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