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怎樣提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)的有效性
學(xué)生是教師開(kāi)展教學(xué)的對象，是整個(gè)學(xué)習活動(dòng)的主體，下面是小編搜集整理的一篇探究提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)有效性措施的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
教師的教學(xué)工作是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。在追求藝術(shù)的道路上，小學(xué)數學(xué)教師一直在進(jìn)行著(zhù)積極的探索和改革。那么，如何才能提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)的有效性，取得新課程改革的成功呢?下面我結合自身的小學(xué)數學(xué)教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì )。
一、具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，做好課堂教學(xué)的準備工作
記得曾經(jīng)有一位知名教授在講座中提到：教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是教師搞好數學(xué)教學(xué)工作的根本所在，也是新課程改革能否成功的關(guān)鍵。也就是說(shuō)，要提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)效率，先要提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，使每一名教師都具備扎實(shí)的基本功，做好課堂教學(xué)的準備工作。
(一)認真備新課程標準
認真備課是順利完成課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的前提，要上好課，先要備好課。而課程標準是教師備課的依據，是指導教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性文件，教師在備課過(guò)程中必須充分考慮新課程理念的要求，在課堂教學(xué)環(huán)節滲透新課程理念，做到心中有標準。
(二)認真備教材
教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要內容。教師在備課過(guò)程中要深入研究、吃透教材，只有對教材有了整體的理解和認識，才能準確把握每一節課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)。哪些內容要求理解、哪些知識要學(xué)會(huì )靈活運用、培養學(xué)生的哪方面技能，這些都是教師在備課時(shí)要考慮的問(wèn)題，只有這樣才能真正做到對教材的內容懂、透、化。
(三)認真備學(xué)生
學(xué)生是教師開(kāi)展教學(xué)的對象，是整個(gè)學(xué)習活動(dòng)的主體，所以，備課必須認真備學(xué)生。教師要充分了解自己的學(xué)生，針對不同層次的學(xué)生設計不同的教學(xué)目標和教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)設置的各個(gè)環(huán)節必須為學(xué)生的數學(xué)學(xué)習和全面發(fā)展服務(wù)，堅持以人為本的原則，一切為了學(xué)生。
(四)認真備教學(xué)設計
教師是數學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的設計者，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的組織者。設計教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)創(chuàng )造性的工作，教師要讓學(xué)習新課程標準要求，吃透教材，充分了解自己學(xué)生的基礎上，精心設計每節數學(xué)課的教學(xué)過(guò)程和要采取的教學(xué)方法。完整的教學(xué)設計主要包括具體明確的教學(xué)目標、合理流暢的教學(xué)過(guò)程、靈活多樣的教學(xué)方法等。
教師在完成初步的教學(xué)設計之后，還要進(jìn)行進(jìn)一步的內化，使它真正成為自己的東西，形成自己獨有的教學(xué)風(fēng)格。這樣，才能在真正進(jìn)入課堂教學(xué)時(shí)，既可以依據教學(xué)設計的指導開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，又不完全受制于教學(xué)設計。
二、為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的濃厚興趣
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對數學(xué)學(xué)習具有濃厚的興趣之后，就會(huì )激發(fā)起他們內在的學(xué)習潛能，使他們積極主動(dòng)地投身到數學(xué)知識的學(xué)習和探索當中，從而達到提高數學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)以下幾種方法提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。
(一)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設適當的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
小學(xué)階段的學(xué)生年齡偏低，對于形象、直觀(guān)的知識更容易接受，所以教師要充分了解學(xué)生的心理特征，引導他們將數學(xué)知識與日常生活相聯(lián)系，由具體的生活實(shí)例了解數學(xué)的奧秘，讓學(xué)生明白學(xué)習數學(xué)的重要性，培養學(xué)生直接的學(xué)習動(dòng)機。
(二)通過(guò)組織數學(xué)小游戲激發(fā)學(xué)生興趣，寓教于樂(lè )
低年級的學(xué)生好奇心比較強，他們容易被一些新奇有趣的事物所吸引。在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的數學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的欲望，引導學(xué)生把注意力放到數學(xué)學(xué)習上，提高學(xué)習效果。比如，把數學(xué)練習滲透到各種小游戲當中，就增強了學(xué)習的趣味性，使學(xué)生的熱情高漲、興趣盎然，爭先恐后地參與進(jìn)來(lái)。
(三)通過(guò)組織各種比賽活動(dòng)，使學(xué)生享受成功的喜悅，培養競爭意識
在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以利用小學(xué)生爭強好勝、好奇心強的心理特點(diǎn)組織開(kāi)展一些數學(xué)競賽活動(dòng)。比如，設計“看誰(shuí)算得又對又快”“誰(shuí)的方法更巧妙”“勇奪小紅旗”等活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己的平臺，不斷深化學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，把學(xué)生的比賽輸贏(yíng)的競爭意識引向獲取數學(xué)知識、提高數學(xué)技能的競爭中去，使學(xué)生對數學(xué)學(xué)習保持持久的興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。
三、培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣，使學(xué)生受益一生
新課程標準提出對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的很重要的一個(gè)方面就是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。良好的學(xué)習習慣不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)好數學(xué)，還可以對他們今后的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。所以，在小學(xué)階段的數學(xué)教學(xué)中，教師除了要讓學(xué)生獲得基本的數學(xué)知識外，還要注重培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣。
(一)培養學(xué)生認真閱讀教材的習慣
教師在進(jìn)行數學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要注意引導學(xué)生將“讀書(shū)、思考、練習”有機結合，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )看懂書(shū)中的圖形、公式和文字，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生的積極思考，并隨著(zhù)學(xué)習的不斷深入對學(xué)生提出更為明確的要求，進(jìn)行課堂練習，讓學(xué)生形成先閱讀后練習的良好習慣。
(二)培養學(xué)生認真審題、勤于動(dòng)腦的習慣
實(shí)踐表明，通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行審題訓練，可以讓學(xué)生形成嚴謹認真的學(xué)習態(tài)度，繼而激發(fā)學(xué)生的思考欲望。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以設計一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，使學(xué)生養成勤于動(dòng)腦、善于思考的良好習慣，讓學(xué)生做到認真審題，清晰思考，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。
(三)培養學(xué)生獨立完成作業(yè)、自覺(jué)檢查的習慣
作業(yè)能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習效果。所以，從學(xué)生入學(xué)起，教師就要培養學(xué)生正確良好的書(shū)寫(xiě)習慣，獨立思考、獨立完成作業(yè)，并且能夠進(jìn)行認真細致的檢查，這樣才能使學(xué)生更好地復習和鞏固所學(xué)知識。
總之，要提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效果，教師要進(jìn)行多方位的思考和實(shí)踐。在內容上聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際;在功能上重視學(xué)生的全面發(fā)展;在教學(xué)方法上加強學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐能力。這樣，學(xué)生才能認識到學(xué)習數學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)習興趣。
參考文獻：
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