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淺談?dòng)變阂魳?lè )舞蹈能力的形成與培養論文

時(shí)間:2024-09-27 20:09:27 舞蹈論文 我要投稿
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淺談?dòng)變阂魳?lè )舞蹈能力的形成與培養論文

  音樂(lè )舞蹈的學(xué)習對于兒童的成長(cháng)是非常重要的,它不僅可以在審美以及肢體的協(xié)調等方面對兒童進(jìn)行塑造,對智力的發(fā)展也是極為重要的。通過(guò)音樂(lè )舞蹈的學(xué)習可以使得兒童通過(guò)音樂(lè )舞蹈過(guò)程中的肢體表達以及舞蹈動(dòng)作將自己的真實(shí)情感進(jìn)行傳遞與表達,同時(shí)使其節奏感變得生動(dòng)、活潑,最后還可以通過(guò)音樂(lè )舞蹈的學(xué)習對大自然有更多的接觸與認識。以上就是進(jìn)行音樂(lè )舞蹈教學(xué)的主要目的。本文就將對幼兒進(jìn)行音樂(lè )舞蹈教學(xué)的必要性進(jìn)行探討,并且對有效的培養方案進(jìn)行總結與分析。

淺談?dòng)變阂魳?lè )舞蹈能力的形成與培養論文

  作為與生活接觸時(shí)間較短的幼兒來(lái)說(shuō),世界對于他們都是具有吸引力的,也導致了其好奇心以及求知欲望都非常強烈。那么在對幼兒進(jìn)行音樂(lè )舞蹈教學(xué)的過(guò)程中,可以由教師引導幼兒對音樂(lè )從不同的角度進(jìn)行欣賞,同時(shí)把對自己最為有吸引力的事物通過(guò)舞蹈的形式表現出來(lái),對幼兒的想象力、思維的發(fā)展以及創(chuàng )新意識都有著(zhù)關(guān)鍵的鍛煉作用。

  一、幼兒音樂(lè )舞蹈在幼兒教育中的重要性

  (一)對幼兒的智力發(fā)展起到了關(guān)鍵作用

  在舞蹈中往往是有著(zhù)各種形式的中心與題材,在對兒童進(jìn)行相關(guān)方面的培養或者觀(guān)看的過(guò)程中,可以使得兒童對豐富多彩的音樂(lè )與舞蹈都有著(zhù)不同的認識,同時(shí)受到舞蹈氣氛的熏陶與感染,從而產(chǎn)生屬于自己的感受與創(chuàng )新。例如,在針對“馬跑”動(dòng)作對兒童進(jìn)行教育時(shí),首先由教師對這一動(dòng)作進(jìn)行示范,然后學(xué)生進(jìn)行觀(guān)看,要求幼兒能夠對教師的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行分析,對具有特點(diǎn)的環(huán)節進(jìn)行記憶與掌握。同時(shí),還需要由教師引導幼兒結合自身實(shí)踐的基礎上對馬跑的過(guò)程中進(jìn)行相關(guān)的想象,從而對跑馬的基本動(dòng)作進(jìn)行掌握。在這之后,更為重要的是需要幼兒在學(xué)會(huì )了基本的工作之后,結合自己的想象與聯(lián)想,在基礎動(dòng)作中加入自己的元素,從而實(shí)現對這一動(dòng)作的豐富。從而也可以逐漸對舞蹈學(xué)習的規律與方法進(jìn)行掌握。在這個(gè)學(xué)習的過(guò)程中,可以使得兒童的智力得到開(kāi)發(fā)與發(fā)展。

  (二)使得幼兒的性格與品德進(jìn)行培養

  往往在音樂(lè )舞蹈的課程中,可以使得兒童處于一種歡快自由的氛圍中,而兒童在這種歡快的環(huán)境下加上音樂(lè )以及舞蹈的配合能夠使得其對音樂(lè )有著(zhù)更深的感受與領(lǐng)悟,并且通過(guò)自己的動(dòng)作將自己的情感進(jìn)行表達,在這個(gè)過(guò)程中可以使得兒童養成熱情以及活潑開(kāi)朗的性格。同時(shí)在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中還可以使得兒童的品德得到良好的培養,主要是在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程中,使得兒童對舞蹈的情節進(jìn)行感受,例如在《采茶舞》的教學(xué)過(guò)程中,可以通過(guò)兒童對采茶過(guò)程中的互相幫助以及勞動(dòng)人民熱愛(ài)勞動(dòng)的情感進(jìn)行深刻的體會(huì ),從而實(shí)現對其相關(guān)方面品德的培養。

  二、幼兒音樂(lè )舞蹈能力的形成與培養方法

  (一)舞蹈教師的專(zhuān)業(yè)能力良好

  1.表達能力與溝通能力較好。在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中,采取的主要教學(xué)方法也是“言傳身教”,所謂言傳就是對教學(xué)過(guò)程中的內容通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行表達與講解,從而使得學(xué)生了解這些知識,在這個(gè)過(guò)程中就要求教師的語(yǔ)言表達能力與溝通能力良好。由于對幼兒音樂(lè )舞蹈教學(xué)是具有一定的特殊性的,首先就是進(jìn)行教學(xué)的是幼兒,其理解能力是較為差的,因此就要求教師的語(yǔ)言是生動(dòng)直觀(guān)的,可以保證兒童能夠及時(shí)了解教師所表達的含義。比如在進(jìn)行某個(gè)舞蹈動(dòng)作的教學(xué)過(guò)程中,有些動(dòng)作要求腿要伸直,在對兒童進(jìn)行教導時(shí)就可以說(shuō):在這個(gè)動(dòng)作中,你的腿一定要像小樹(shù)苗那樣筆直,而不能像老樹(shù)一樣彎彎曲曲的。這樣就能夠使孩子們通過(guò)日常的生活的接觸知道這個(gè)動(dòng)作該是什么樣的。其次就是進(jìn)行音樂(lè )舞蹈教學(xué)過(guò)程中,往往都會(huì )出現一些名詞,是與孩子們的生活離得較遠的,那么在這個(gè)過(guò)程中,就需要通過(guò)一定的方式,使兒童盡快理解這些詞匯的意思。最后還需要教師在進(jìn)行表達的過(guò)程中,速度放慢,語(yǔ)氣也要和藹活潑,這樣才有利于兒童對教師的語(yǔ)言進(jìn)行及時(shí)的理解,也可以提高兒童的興趣。

  2.專(zhuān)業(yè)的技能技巧。這個(gè)方面就是要求教師在音樂(lè )舞蹈方面的專(zhuān)業(yè)能力以及知識都具有較好的狀況,這也是能否進(jìn)行正常高效教學(xué)的基礎條件。在音樂(lè )舞蹈的教學(xué)過(guò)程中,由于舞蹈這個(gè)科目主要就是通過(guò)肢體動(dòng)作進(jìn)行表達的,因此,通過(guò)語(yǔ)言是無(wú)法實(shí)現將舞蹈的所有精髓都表達出來(lái),還是要通過(guò)動(dòng)作進(jìn)行教學(xué),這就是“言傳身教”過(guò)程中的“身教”,能夠實(shí)現這個(gè)過(guò)程就要求教師對舞蹈以及教學(xué)內容有著(zhù)深刻的認識,也就是專(zhuān)業(yè)技巧能力要達到一定的標準。

  (二)教學(xué)內容要與兒童的實(shí)際情況進(jìn)行聯(lián)系

  在音樂(lè )舞蹈的教學(xué)過(guò)程中,音樂(lè )與舞蹈是無(wú)法分離的,幼兒在進(jìn)行舞蹈學(xué)習時(shí),該舞蹈的音樂(lè )應該是與兒童這個(gè)年齡段相匹配的,其中一些歡快活潑、形象生動(dòng)的兒歌是最為合適的選擇,但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,很多教師都會(huì )選擇一些時(shí)下比較流行的音樂(lè )作為背景音樂(lè ),例如《小蘋(píng)果》等等,這樣的歌曲也是較為活潑的,實(shí)際上也是可以作為背景音樂(lè )的,但是這些歌曲與兒童還是不太匹配的,我認為在舞蹈教學(xué)過(guò)程中還是應該選擇兒童歌曲作為背景音樂(lè ),主要就是因為兒童歌曲活潑并且其歌詞的內容也比較容易被兒童接受以及理解,這對舞蹈的表現也是有一定關(guān)系的。因此,在進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)的過(guò)程中選擇合適的音樂(lè )是非常必要的。

  (三)幼兒舞蹈教學(xué)過(guò)程應該是層層深入的

  對幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程中,實(shí)際上是具有不同年齡段的幼兒,這也就導致了其理解能力與學(xué)習能力還是存在著(zhù)明顯的差距的,因此舞蹈教學(xué)要針對不同的年齡段,編排與其適合的舞蹈動(dòng)作。在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中,也應該采取層層深入的方法,首先進(jìn)行基本動(dòng)作的教學(xué),在基本動(dòng)作掌握了之后再進(jìn)行較為復雜的動(dòng)作的學(xué)習。這個(gè)方面在幼兒舞蹈考級的過(guò)程中也是有所體現的,往往要考取的級數越高,其舞蹈動(dòng)作越復雜,但是也都是從基礎的內容,例如對同一個(gè)動(dòng)作的考核,較低級數考核過(guò)程中表現最為簡(jiǎn)單基礎的,而隨著(zhù)級數的增高而變得越來(lái)越復雜。只有在這種過(guò)程中才可以使兒童盡快接受這個(gè)動(dòng)作,并且使其基礎足夠扎實(shí),同時(shí)通過(guò)這種方法也可以提高幼兒的學(xué)習興趣。

  (四)給孩子們足夠的空間

  在舞蹈教學(xué)中,兒童的想象力與創(chuàng )造力是非常重要的,這就需要給兒童足夠的空間發(fā)揮其想象力。但是實(shí)際過(guò)程中,教師在教學(xué)過(guò)程中,過(guò)于嚴格的要求其動(dòng)作的準確與否,打擊了學(xué)生的想象力,將學(xué)生在動(dòng)作中加入的其他元素與動(dòng)作進(jìn)行強行的刪除,這對兒童想象力的發(fā)揮是具有阻礙作用的。

  (五)對幼兒的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵

  表?yè)P與鼓勵可以激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )舞蹈的興趣,進(jìn)一步提高其學(xué)習的能力,因此對孩子進(jìn)行鼓勵與表?yè)P是在教學(xué)過(guò)程中必不可少的內容。其實(shí),在幼兒階段的孩子是非常自信的,因為他們根本就不知道什么是錯的,他們也非?释玫浇處煹谋?yè)P與鼓勵,所以,就要求教師在教學(xué)過(guò)程中,對幼兒身上存在的缺點(diǎn)與不足,盡量避免嚴格的批評與打擊,應該在鼓勵中幫助其進(jìn)行改正。尤其是對于舞蹈教學(xué),教師對孩子的一個(gè)動(dòng)過(guò)的鼓勵,都可能會(huì )使其對舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣,從而能夠從主觀(guān)意愿上產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的情緒,能夠將舞蹈的學(xué)習堅持到底。

  總而言之,對幼兒的教學(xué)對于整個(gè)民族的發(fā)展都是具有積極意義的,我國在幼兒教育方面的工作起步要比發(fā)達國家晚很多,現在還是處于萌芽的狀態(tài),在幼兒教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中,作為幼兒教師是具有重要作用。因此,我會(huì )進(jìn)行更多的學(xué)習,使自己的能力夠達到一定的水準,對幼兒的舞蹈教學(xué)起到更好的促進(jìn)作用。


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