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關(guān)于舞蹈教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題論文
�。�摘要］舞蹈教學(xué)是整個(gè)教育體系中重要的組成部分，不僅可以提高學(xué)生的職業(yè)能力還可以改善學(xué)生的綜合素養。舞蹈教學(xué)管理能夠使舞蹈教師不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)能力，同時(shí)也能夠推動(dòng)整個(gè)教學(xué)管理體系的改革，從而促進(jìn)教育的整體發(fā)展。通過(guò)舞蹈教學(xué)的現狀，發(fā)現舞蹈教學(xué)管理中存在的相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)而針對這些問(wèn)題提出對策，旨在進(jìn)一步提高舞蹈教學(xué)水平，從而促進(jìn)社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展。
�。�關(guān)鍵詞］舞蹈教學(xué)；相關(guān)問(wèn)題；對策
當今社會(huì )，舞蹈教學(xué)迎來(lái)其發(fā)展的高峰期，在各項活動(dòng)中發(fā)揮了重要作用，因此，很多家長(cháng)不辭辛勞，利用雙休日、節假日等各種時(shí)間把孩子送到各種培訓機構。舞蹈教學(xué)熱一方面是由于孩子本身所具備的藝術(shù)方面的天賦，自身學(xué)習藝術(shù)的熱愛(ài)和興趣；另一方面也涉及很多社會(huì )原因，比如說(shuō)有些專(zhuān)業(yè)課不太好的學(xué)生就會(huì )選擇學(xué)習一門(mén)藝術(shù)課，這樣也可以保證高考時(shí)被高校錄取。然而，我們也需要深刻反省當今舞蹈教學(xué)中出現的一些問(wèn)題：舞蹈教學(xué)是否滿(mǎn)足了學(xué)生的需求，舞蹈教育者是否有足夠的專(zhuān)業(yè)能力等。
一、舞蹈教學(xué)管理中存在的問(wèn)題
舞蹈教學(xué)作為藝術(shù)的一種形式，以精煉的肢體動(dòng)作為主要表現方法，突出表達了語(yǔ)言或其他藝術(shù)形式難以展現的人們內心的精神狀態(tài)和情感，因此，舞蹈教學(xué)有其獨特的教學(xué)方法體系和手段。然而，目前大部分高校舞蹈教學(xué)過(guò)程中，暴露出各式各樣的問(wèn)題，進(jìn)而阻礙了舞蹈教學(xué)的發(fā)展。主要的問(wèn)題表現為以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┪璧附虒W(xué)課程設置不完善
大部分高校舞蹈教學(xué)課程設置，都是在學(xué)生入學(xué)前制訂人才培養計劃，之后在每學(xué)年安排相應的課程進(jìn)行學(xué)習。但是高校舞蹈教學(xué)師資力量薄弱，學(xué)習研究的實(shí)踐能力以及舞蹈教學(xué)資源不充足，以至于無(wú)法按照事前設定的培養計劃完成教學(xué)目標。在這種情況下，任課舞蹈教師就會(huì )縮減課時(shí)，單純地為完成教學(xué)任務(wù)而趕課。除此之外，還有很多院校的把舞蹈教學(xué)設置為選修課，一周僅安排幾個(gè)課時(shí)，這樣根本無(wú)法使學(xué)生全面、系統地學(xué)習舞蹈教學(xué)課程，舞蹈教學(xué)成為一種形式，以至于課程設置也達不到預期的成效。
�。ǘ┪璧附虒W(xué)者專(zhuān)業(yè)能力欠缺，師資力量較弱
舞蹈教學(xué)中，教師的專(zhuān)業(yè)能力的高低直接影響舞蹈教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，院校舞蹈教學(xué)師資力量的強弱反映了院校對舞蹈教學(xué)的重視程度以及舞蹈教學(xué)品質(zhì)的高低。在眾多藝術(shù)形式中，舞蹈教學(xué)起步較晚，這就導致其師資相對較弱。在很多高校中，舞蹈教學(xué)無(wú)論在受教育水平還是職稱(chēng)上都遠不及其他藝術(shù)形式。另外，由于很多高校對舞蹈教學(xué)課程設置上的不完善以及對舞蹈教學(xué)的不重視，導致大多數舞蹈教師缺乏提高自身藝術(shù)知識能力和藝術(shù)修養的意識。更有甚者，在一些舞蹈教學(xué)師資缺乏的高校，舞蹈教師還擔當學(xué)校文藝會(huì )演等各種藝術(shù)宣傳項目，使舞蹈教學(xué)者沒(méi)有足夠多的精力和時(shí)間投入到舞蹈教學(xué)的鉆研以及自身專(zhuān)業(yè)能力提高上，進(jìn)而導致舞蹈教學(xué)者難以適應社會(huì )的迅速發(fā)展。
二、舞蹈教學(xué)管理改進(jìn)措施
�。ㄒ唬┩晟莆璧附虒W(xué)課程
當今社會(huì )，人才是決定成敗的關(guān)鍵因素，舞蹈教學(xué)也不例外。因此，高校舞蹈教學(xué)中應當注重舞蹈人才的培養，并非僅僅是制訂的書(shū)面培養計劃，而應該根據院校自身的特點(diǎn)，考慮不同學(xué)習階段以及學(xué)習狀況的學(xué)生情況，不斷完善舞蹈人才的培養計劃，豐富舞蹈教學(xué)課程的設置。除此之外，院校的管理部門(mén)可以采取學(xué)期考察、舉辦文化周等方式，督促學(xué)生將學(xué)習成果與實(shí)踐相結合，進(jìn)而不斷提高舞蹈學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)內在的舞蹈潛能。
�。ǘ┰鰪娢璧附虒W(xué)師資力量
組織一批優(yōu)秀的舞蹈教學(xué)團隊，對高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展是至關(guān)重要的。舞蹈教師處在教學(xué)的主導地位，除了要有強硬的專(zhuān)業(yè)知識背景，還需要有較高的舞蹈藝術(shù)修養，同時(shí)還要具備不斷提高自己專(zhuān)業(yè)能力的動(dòng)力。一方面高校管理部門(mén)應該加大對舞蹈教學(xué)師資隊伍建設的投入、提供良好的舞蹈教師待遇，從而激發(fā)舞蹈教師的教學(xué)熱情；另一方面，高校還要定期對舞蹈教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓以及專(zhuān)業(yè)考核，增強舞蹈教師的危機意識，督促其不斷學(xué)習。
總之，舞蹈教學(xué)是一項可以提高教學(xué)者審美能力和實(shí)踐能力的活動(dòng)，它能夠提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，培養學(xué)生的藝術(shù)情感，對學(xué)生身心的健康發(fā)展有著(zhù)至關(guān)重要的作用。尤其是在21世紀，應該使舞蹈教學(xué)充分發(fā)揮其在整個(gè)素質(zhì)教育中的重要影響力，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)教育體制的不斷完善，推動(dòng)社會(huì )的改革和進(jìn)步。但是在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，不能一味追求規模，要充分認識自身的不足，敢于創(chuàng )新，不斷借鑒其他高校的優(yōu)秀經(jīng)驗，同時(shí)還要保持自身的特色。
參考文獻：
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