信息技術(shù)下物理實(shí)驗的優(yōu)秀論文

　　一、運用信息技術(shù)需要遵循的原則

　　在物理實(shí)驗中適當運用信息技術(shù)，應遵循以下幾個(gè)原則。一是輔助性原則。真實(shí)的物理實(shí)驗有不可替代的作用，信息技術(shù)手段的使用只能處于輔助地位。只有那些不易操作的實(shí)驗、不能做的實(shí)驗或效果差的實(shí)驗，才要運用信息技術(shù)的手段來(lái)輔助教學(xué)。二是科學(xué)性原則。實(shí)驗中使用多媒體仿真，要符合事實(shí)和規律。三是必要性原則。實(shí)驗中用實(shí)踐操作能做到的，一般不要濫用多媒體課體，以避免分散學(xué)生注意力。四是效益性原則。教師要根據學(xué)生情況、教學(xué)內容和教學(xué)環(huán)境條件，合理選擇信息技術(shù)手段，提高實(shí)驗教學(xué)的效益，沒(méi)有提高實(shí)驗教學(xué)效果的運用是錯誤的運用。

　　二、信息技術(shù)的運用策略

　　1.演示實(shí)驗中信息技術(shù)運用策略

　�、倏梢�(jiàn)度低時(shí)放大細節。例如，在用刻度尺測量長(cháng)度的實(shí)驗中，即使教師用大型的刻度尺進(jìn)行演示，可見(jiàn)度仍然很低，給學(xué)生的觀(guān)察造成了一定的困難。如果將刻度尺放在視頻展示臺上，直接進(jìn)行實(shí)物投影，由教師直接在視頻展示臺上演示測量過(guò)程，學(xué)生就能清楚地看到教師演示操作過(guò)程中的每一個(gè)細節，有效克服了可見(jiàn)度小對學(xué)生觀(guān)察造成的障礙。②控制速度，展示完整過(guò)程。耗時(shí)長(cháng)的實(shí)驗，可以利用信息技術(shù)手段加快速度，高效展現全過(guò)程。例如，在研究固體的擴散現象時(shí)，如果加速播放固體分子擴散現象的實(shí)驗錄像給學(xué)生看，學(xué)生就能清楚地看到固體擴散的情形。對于物理過(guò)程很短的實(shí)驗，則可以放慢速度，以便學(xué)生更好地觀(guān)察細節。③突破場(chǎng)所和設備限制，重現情景。對于不能開(kāi)設的實(shí)驗或受場(chǎng)地及儀器設備的限制課堂上不能演示的實(shí)驗，可以將現場(chǎng)錄像進(jìn)行播放來(lái)重現現場(chǎng)。例如，沒(méi)有橫波、縱波的形成和傳播的實(shí)驗設備時(shí)，可以將這些實(shí)驗錄像放給學(xué)生看，從而使學(xué)生感受現場(chǎng)真實(shí)情況，加深對現象和規律的理解。④突破條件限制，模擬仿真。因條件限制不能做的實(shí)驗可以使用仿真軟件模擬物理實(shí)驗。發(fā)生在微觀(guān)物理學(xué)中的一些現象，諸如α粒子的大角散射、原子核的衰變、鏈式反應等可用動(dòng)畫(huà)進(jìn)行模擬，使它們變得栩栩如生、一目了然。也可以對條件要求很苛刻的，如高溫、強電、強磁實(shí)驗，高能粒子實(shí)驗，空間實(shí)驗等課堂上不能做的物理實(shí)驗進(jìn)行仿真。⑤模擬物理實(shí)驗，展現思維過(guò)程。在無(wú)法演示理想化的實(shí)驗條件下的物理現象時(shí)，可以借助于實(shí)驗模擬軟件模擬各種情況，從而展現思維過(guò)程，加深學(xué)生對規律的理解。如在研究牛頓第一定律時(shí)，對于“沒(méi)有受到外力”的條件是無(wú)法實(shí)現的。在做實(shí)際的演示實(shí)驗后，教師可以利用計算機軟件模擬一個(gè)物體在受到從大變小、直至為零的摩擦力作用下的運動(dòng)情況，將抽象的思維過(guò)程生動(dòng)形象地展現出來(lái)，使學(xué)生更容易理解。

　　2.學(xué)生實(shí)驗中運用信息技術(shù)的策略

　　對于學(xué)生分組實(shí)驗，在條件允許時(shí)，可以在課前、課中及課后各個(gè)環(huán)節有機地整合信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化物理實(shí)驗教學(xué)。例如，學(xué)生可以在課前使用專(zhuān)題教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行預習，對實(shí)驗知識進(jìn)行預習，通過(guò)觀(guān)察操作場(chǎng)景的圖片與視頻，了解儀器的使用，根據學(xué)習指導，對操作過(guò)程進(jìn)行仿真模擬，激發(fā)學(xué)習興趣。在實(shí)驗過(guò)程中，教師可通過(guò)播放近距離拍攝的操作視頻，使學(xué)生清楚地看到操作過(guò)程的每一個(gè)細節，還可以隨時(shí)暫停觀(guān)察或重播，使學(xué)生更快、更直觀(guān)地了解測量步驟；可用計算機處理實(shí)驗數據，在線(xiàn)提交實(shí)驗報告。課后，學(xué)生可以利用物理實(shí)驗專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習。

　　三、在信息化環(huán)境下創(chuàng )新物理實(shí)驗教學(xué)模式的思路

　　要對物理實(shí)驗資源進(jìn)行整合，建立信息化物理實(shí)驗教學(xué)環(huán)境。在現代教育理論指導下，運用教與學(xué)并重的教學(xué)方式，優(yōu)化物理實(shí)驗教學(xué)的課堂結構，實(shí)現物理教學(xué)模式的創(chuàng )新�？梢酝ㄟ^(guò)用建立物理實(shí)驗專(zhuān)題網(wǎng)站的形式來(lái)整合物理實(shí)驗數字化資源，使其成為學(xué)生課前預習、課中學(xué)習及課后練習的平臺，同時(shí)也為學(xué)生提供了自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習和研究性學(xué)習的平臺。例如，按網(wǎng)站上“學(xué)習指導”進(jìn)行物理實(shí)驗在線(xiàn)預習，用仿真實(shí)驗替代了學(xué)生按書(shū)本抄寫(xiě)實(shí)驗步驟、實(shí)驗原理的過(guò)程。實(shí)驗課堂中可以選擇網(wǎng)站的相應資源，創(chuàng )設教學(xué)情景，進(jìn)行輔助教學(xué)，對學(xué)生實(shí)驗還可以進(jìn)行數據處理，提交報告。課后進(jìn)行在線(xiàn)測試，包括每次實(shí)驗的測試和階段測試，實(shí)現物理實(shí)驗的考試客觀(guān)化和質(zhì)量評估的標準化。學(xué)生可以利用網(wǎng)站進(jìn)行物理實(shí)驗課自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習和研究性學(xué)習，把教學(xué)活動(dòng)拓展到課前課后和網(wǎng)絡(luò )上，從而實(shí)現教學(xué)方式的改變，優(yōu)化教學(xué)模式。

　　四、結語(yǔ)

　　總之，在物理實(shí)驗教學(xué)中，只有在現代教育理論的指導下，遵循輔助性、科學(xué)性、必要性和效益性的原則，選擇正確的策略，重視資源建設，改變教學(xué)方式，創(chuàng )新物理實(shí)驗教學(xué)模式，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高物理實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量。

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