農村學(xué)生初中物理教學(xué)培養論文

　　一、培養農村學(xué)生實(shí)事求是的性格

　　物理學(xué)科作為一門(mén)自然科學(xué)，是聯(lián)系日常生活的學(xué)科。對于農村學(xué)生來(lái)講，在進(jìn)入初中之前多數時(shí)候接受的教育都是灌輸式的，學(xué)生很少能有真實(shí)的體驗，所以學(xué)習對于大部分農村學(xué)生來(lái)講是老師怎么教的就怎么學(xué)的過(guò)程，小學(xué)階段接觸過(guò)物理學(xué)科相關(guān)知識的人很少，但是很多物理現象是人們在生活中都見(jiàn)到并體驗過(guò)的，比如說(shuō)冰塊受熱會(huì )融化成水、物體達到一定的溫度能燃燒等。進(jìn)入初中之后，通過(guò)老師的講解，將一些生活中的現象用物理知識解釋。比如通過(guò)對光的折射和反射、電流與電壓等物理知識的了解，知道了自然界中的現象是可以用物理知識說(shuō)明的，不是人們空想的，以此來(lái)培養學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)習特點(diǎn)。教師應引導學(xué)生注意觀(guān)察生活中的物理現象，并學(xué)會(huì )用物理學(xué)的知識解決問(wèn)題，所以在初中入學(xué)時(shí)期，教師的重要任務(wù)是將學(xué)生意識里想當然的現象用物理知識解釋。

　　二、在實(shí)驗過(guò)程中培養學(xué)生團結合作的性格

　　在新課程改革的過(guò)程中，通過(guò)不斷地實(shí)驗過(guò)程，借助實(shí)驗情景再現，容易使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。對于農村學(xué)生來(lái)講，受教學(xué)設備和教學(xué)條件的影響，實(shí)驗課是比較陌生的，學(xué)生第一次走進(jìn)實(shí)驗室甚至都不知道應該怎樣做實(shí)驗，作為指導教師在實(shí)驗之前要講清實(shí)驗課的重要性、上實(shí)驗課的重要意義以及實(shí)驗課程對理論學(xué)習的影響等。在實(shí)驗過(guò)程中團隊合作是必不可少的，例如，在實(shí)驗之前指導教師應按照實(shí)驗過(guò)程的復雜程度將學(xué)生分成幾組，并建議每組成員里，有的學(xué)生要準備實(shí)驗設備，有的學(xué)生要觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程，還有的學(xué)生要負責記錄實(shí)驗數據等。只有通過(guò)團隊合作才能更好地將整個(gè)實(shí)驗完成。使學(xué)生在學(xué)習和實(shí)驗過(guò)程中相互配合，互相幫助，共同完成學(xué)習項目和內容。指導教師每次在實(shí)驗之前將每一個(gè)成員的任務(wù)都明確分工，并在實(shí)驗結束后總結每一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生意識到團隊合作的意義和重要性，也為培養學(xué)生具有團隊意識的性格打下良好的基礎。

　　三、在不斷地學(xué)習中培養學(xué)生具有理性思維的性格

　　很多農村學(xué)生在進(jìn)入初中學(xué)習之前，由于家庭教育和周?chē)�生活環(huán)境的影響，很多農村家長(cháng)對教育和培養孩子都認識不上去，長(cháng)期以來(lái)，學(xué)生對學(xué)習的態(tài)度就變得不是十分認真，并且由于接觸到的知識有限，對知識的學(xué)習還處在模糊狀態(tài)，特別是像物理這門(mén)學(xué)科，很難從理性角度思考，就像人們都知道有電才能使燈泡發(fā)光，但是學(xué)生不會(huì )理解電流這個(gè)自然界事物的存在。這需要教師從學(xué)生開(kāi)始接觸物理課程就培養學(xué)生養成理性思維，告訴學(xué)生自然現象里最基本的要素，并且鼓勵學(xué)生對于所見(jiàn)的現象要主動(dòng)提出問(wèn)題，大膽地探究問(wèn)題，并能通過(guò)所學(xué)去解決問(wèn)題。培養學(xué)生的邏輯思維能力。通過(guò)物理課程的學(xué)習，學(xué)生不再回避不懂的問(wèn)題，也不是簡(jiǎn)單回答敷衍了事了。而是通過(guò)學(xué)習的知識經(jīng)過(guò)不斷地考察和同老師反復討論，以客觀(guān)理論為依據，能獨立解決較難的問(wèn)題，我認為這是物理課程給學(xué)生比較深遠的影響。新課程的改革對于農村初中學(xué)生來(lái)講是能更好學(xué)習知識的推動(dòng)力量，農村初中學(xué)生受學(xué)習條件和學(xué)習環(huán)境的制約，很多時(shí)候不能針對所學(xué)知識更深一步地探究，也很難產(chǎn)生發(fā)散性思維，通過(guò)教育的不斷改革，農村學(xué)生也逐漸具備了很多課輔材料，并且也在課程安排上增多了實(shí)驗課的數量。從事物理課程教育多年，我最深的體會(huì )就是農村學(xué)生只是會(huì )書(shū)本上的理論知識，很少能應用到實(shí)際生活中，這不光是因為學(xué)習環(huán)境有限，也因為學(xué)生的應用機會(huì )少，學(xué)生學(xué)過(guò)的知識如果能馬上有所應用，對于知識的掌握肯定是比較全面的�？梢哉f(shuō)通過(guò)物理知識的學(xué)習，對于農村學(xué)生的性格培養有重要作用，農村學(xué)生在性格方面有時(shí)表現的比較內向，特別是在學(xué)習方面體現地不夠主動(dòng)，遇到學(xué)習上的問(wèn)題多數會(huì )選擇直接問(wèn)老師，一般不會(huì )自己主動(dòng)地解決問(wèn)題，缺乏深層次探索問(wèn)題的精神。我也在逐漸的教學(xué)過(guò)程中掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中不斷針對各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，也對積極主動(dòng)的學(xué)生給予鼓勵和支持，并且不斷地為學(xué)生擴充知識量，使學(xué)生能學(xué)有所想，學(xué)有所用。希望通過(guò)我的這幾點(diǎn)總結能給農村學(xué)生更大的發(fā)展空間和更遠的影響，以上幾點(diǎn)是我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗的總結，個(gè)人能力有限，望多指教。

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