[薦]物理實(shí)驗論文

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的物理實(shí)驗論文 ，希望對大家有所幫助。

物理實(shí)驗論文 1

　　摘要:初中物理就是一門(mén)來(lái)源于生活并服務(wù)生活的學(xué)科．初中物理實(shí)驗教學(xué)旨在通過(guò)大量實(shí)驗結論和印證生活實(shí)際中的物理現象，從而指導人們認識生活和改造生活．在初中物理實(shí)驗教學(xué)中，教師要根據學(xué)生的多元化學(xué)習需求采取結合生活實(shí)際的實(shí)驗教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力．

　　關(guān)鍵詞:生活實(shí)際;初中物理;實(shí)驗教學(xué)

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷研發(fā)和廣泛應用，要求物理實(shí)驗教學(xué)以服務(wù)人們更好地認識世界和改造世界為目的，研究更多與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的物理實(shí)驗．同時(shí)，基于初中物理是學(xué)生學(xué)習物理學(xué)科的開(kāi)端，決定了學(xué)生對物理實(shí)驗的認知能力和操作能力還處于不斷開(kāi)發(fā)和培養中．如果教師脫離學(xué)生熟悉的生活實(shí)際而純粹性進(jìn)行物理實(shí)驗，就會(huì )加大學(xué)生學(xué)習物理實(shí)驗的難度，降低學(xué)生參與物理實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)的積極性，不利于提高初中物理實(shí)驗教學(xué)效果．因此，教師要借助生活實(shí)際案例開(kāi)展物理實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)，以便于化解初中物理實(shí)驗的學(xué)習難度．

　　一、在初中物理實(shí)驗教學(xué)中結合生活實(shí)際的必要性

　　第一，從初中物理實(shí)驗教學(xué)目標來(lái)看，在于促使學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗的具體操作演示和真實(shí)體驗，對所學(xué)的物理知識進(jìn)一步深化和豐富，從而運用所學(xué)的物理知識認識世界和改造世界．顯然，初中物理實(shí)驗與學(xué)生視域內的生活實(shí)際聯(lián)系緊密．因此，要求教師從物理實(shí)驗教學(xué)目標著(zhù)手，以生動(dòng)的生活實(shí)際分析來(lái)引導學(xué)生揭開(kāi)物理學(xué)的神秘面紗．第二，從學(xué)生的身心成長(cháng)所處的年齡階段來(lái)看，學(xué)生的學(xué)科思維(歸納、總結、邏輯、演繹等)還處于不斷開(kāi)發(fā)和挖掘階段，而初中物理實(shí)驗本身就是對萬(wàn)事萬(wàn)物運動(dòng)和存在狀況等方面的'研究和解析，基于學(xué)生的物理學(xué)習能力和思維能力不足以支撐純粹理論性推導物理實(shí)驗，因此需要教師引入淺顯易懂的生活實(shí)例給學(xué)生探究物理實(shí)驗提供支持．

　　二、在初中物理實(shí)驗教學(xué)中結合生活實(shí)際的策略

　　1．創(chuàng )建生活化物理實(shí)驗場(chǎng)景，提高學(xué)生的參與熱情．從初中物理實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，本身就重現一定的生活場(chǎng)景．解析生活場(chǎng)景中的物理應用操作，重在生動(dòng)化、直觀(guān)化和可操作化物理理論知識，化解初中物理理論教學(xué)過(guò)于抽象化和概括化的問(wèn)題，引導學(xué)生借助親自操作體驗物理實(shí)驗，深化對相關(guān)物理理論知識的理解和掌握．因此，在初中物理實(shí)驗教學(xué)中，教師要創(chuàng )建生活化物理實(shí)驗場(chǎng)景，提高學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而提高教學(xué)效果．例如，在講“溫度計的使用”時(shí)，教師可以創(chuàng )建家庭成員感冒使用溫度計的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生自主地根據溫度計使用的說(shuō)明書(shū)去進(jìn)行探索性具體操作．這樣的實(shí)驗教學(xué)模式，提高了學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生認真地不斷嘗試操作和記下溫度計的度數．最終，通過(guò)動(dòng)手操作體驗，學(xué)生掌握了溫度計使用的基礎性物理知識(比如，溫度計在測量病人體溫之前用力甩一下恢復0刻度位置，因病人的腋下體溫最敏感和正常，要放在病人腋下等)．為了進(jìn)一步深化學(xué)生對溫度計操作的掌握，教師分別讓學(xué)生按照老師的錯誤指示進(jìn)行操作(比如，讀溫度計刻度是手部捏著(zhù)溫度計水銀一端，或者不保持與眼部平行;測試病人溫度時(shí)有水銀的一端脫離病人身體等)．通過(guò)與以前的實(shí)驗數據比較，學(xué)生發(fā)現后來(lái)的溫度計操作數據相差較遠或者沒(méi)有數據，進(jìn)而加深了對溫度計結構和功能原理的深刻性認知．

　　2．動(dòng)手操作生活小實(shí)驗驗證物理理論知識，培養學(xué)生的探究能力．基于初中物理實(shí)驗教學(xué)空間和課時(shí)的有限性，教師要讓學(xué)生利用課外活動(dòng)動(dòng)手操作生活小實(shí)驗．例如，在講“折射”時(shí)，教師可以把折射的平面圖生動(dòng)地展示出來(lái)，并告訴學(xué)生:看水里的東西總與這個(gè)東西的水中的實(shí)際位置不一致，需要運用折射原理定準實(shí)際的位置．然后，讓學(xué)生回家以后運用生活中的一些現有素材進(jìn)行折射原理小實(shí)驗．學(xué)生借助家中的一些小物品進(jìn)行還原性折射物理原理生活小實(shí)驗，如把石子、筆、小魚(yú)等放在水盆底，然后進(jìn)行打撈活動(dòng)，發(fā)現根據自己眼睛看到的位置難以準確拿到目標，而按照折射原理中的射線(xiàn)位置能夠又快又準地拿到．通過(guò)這樣的生活小實(shí)驗，學(xué)生不僅驗證了折射原理的科學(xué)魅力，而且明白了要巧用物理知識去解決生活問(wèn)題．總之，以生活實(shí)際來(lái)深化初中物理實(shí)驗教學(xué)，是教師響應物理教學(xué)改革號召的教學(xué)創(chuàng )新，也是學(xué)生渴望快樂(lè )操作和輕松操作物理實(shí)驗的個(gè)體性訴求．只有將生活實(shí)際滲透于初中物理實(shí)驗教學(xué)，才能生動(dòng)化和直觀(guān)化物理實(shí)驗操作，也才能提高學(xué)生參與物理實(shí)驗的學(xué)習熱情，從而提高學(xué)生的物理素養

物理實(shí)驗論文 2

　　一、突出探究與開(kāi)放的高中物理實(shí)驗教學(xué)模式

　　在突出學(xué)生主體性的基礎上，教師應該進(jìn)一步思考如何在高中物理實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的探究能力，并且有效提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。從本質(zhì)上說(shuō)，物理實(shí)驗的本質(zhì)就是一種探究，也正是在物理學(xué)家不斷的實(shí)驗與探究中，才發(fā)現了眾多的物理定論，進(jìn)而促進(jìn)人類(lèi)社會(huì )的高速發(fā)展。因此，教師需要構建突出探究與開(kāi)放的高中物理實(shí)驗教學(xué)模式，即在實(shí)驗過(guò)程中充分引導學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生在探究過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng )新，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng )新能力。這就表示，教師需要引導學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中多角度的思考和看待問(wèn)題，要有意識的進(jìn)行創(chuàng )新。例如，在《勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系》的物理實(shí)驗教學(xué)中，教師可以引導學(xué)生自主探究勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系，并探究影響的因素和原因。在實(shí)驗過(guò)程中，教師需要營(yíng)造開(kāi)放的氛圍，要引導學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中擴散思維。因此，教師可以在學(xué)生實(shí)驗的過(guò)程中鼓勵學(xué)生采用多樣化的方法和形式進(jìn)行實(shí)驗，而不是完全按照教材內容，或者按照教學(xué)目標進(jìn)行實(shí)驗。具體的說(shuō)，學(xué)生在實(shí)驗中控制物體運動(dòng)的初速度，在不同的時(shí)間測量物體的速度，這就能夠得出勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系。同時(shí)，學(xué)生也會(huì )嘗試控制時(shí)間而改變物體的初速度，進(jìn)而探究在相同時(shí)間下影響勻變速物體速度的因素。在此過(guò)程中，學(xué)生就能夠在實(shí)驗過(guò)程中充分發(fā)揮自己的想象力，結合所學(xué)的理論和自己的想象進(jìn)行合理的實(shí)驗設計，從多個(gè)角度得到最終的實(shí)驗結果。

　　二、計算機輔助的.物理實(shí)驗教學(xué)模式

　　最后，在新的時(shí)代背景下，計算機技術(shù)早已被廣泛運用于現代教育領(lǐng)域，并且已經(jīng)在實(shí)驗教學(xué)中取得不俗的成績(jì)。通過(guò)計算機輔助，教師可以報紙物理實(shí)驗的安全性，也可以節約相應的經(jīng)費，同時(shí)讓學(xué)生更仔細的觀(guān)察到物理現象。因此，教師需要在高中物理實(shí)驗教學(xué)中利用計算機技術(shù)和設備，降低實(shí)驗的風(fēng)險。例如，在《磁場(chǎng)》的實(shí)驗中，學(xué)生很難觀(guān)察到抽象的實(shí)驗現象，進(jìn)而降低了實(shí)驗教學(xué)的效果。此時(shí)，教師可以通過(guò)計算機進(jìn)行輔助，利用計算機模擬實(shí)驗現象，將難以用肉眼觀(guān)察道德抽象的實(shí)驗現象變得生動(dòng)具體，提高實(shí)驗教學(xué)的有效性。

　　三、結語(yǔ)

　　總的來(lái)說(shuō)，實(shí)驗教學(xué)是高中物理教學(xué)的重點(diǎn)，是支撐物理教學(xué)的關(guān)鍵。這就需要眾多教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷總結與交流，構建有效的實(shí)驗教學(xué)模式，提高教學(xué)的質(zhì)量，落實(shí)新課程標準，推動(dòng)高中物理教學(xué)的發(fā)展。

物理實(shí)驗論文 3

　　摘要：物理作為一門(mén)高中階段的重要科目，大多數學(xué)生認為物理學(xué)科比較難學(xué)，考驗學(xué)生的邏輯思維能力�？菰锎舭宓慕虒W(xué)內容導致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習積極性。物理本屬于科學(xué)的范疇，教學(xué)內容抽象，學(xué)生付出再多的時(shí)間也不一定可以掌握學(xué)習物理的技巧。本文主要是要求教師能夠將核心素養作為教學(xué)基礎，并且注重實(shí)驗的教學(xué)探究。

　　關(guān)鍵詞：核心素養；高中物理實(shí)驗；教學(xué)探究

　　一、基于核心素養的高中物理實(shí)驗教學(xué)的含義及重要性

　　高中物理實(shí)驗教學(xué)核心素養的含義主要是指在學(xué)生掌握一定知識的基礎上進(jìn)一步提高學(xué)生的核心素養。核心素養是在學(xué)生掌握基本知識和操作技能等基礎上，提出的學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要內容。物理實(shí)驗教學(xué)主要是將理論知識運用到實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。從核心素養的含義，我們可以得出，學(xué)生可以在學(xué)習知識的過(guò)程中形成一定的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師培養學(xué)生核心素養可以幫助學(xué)生增強求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習效率，有利于學(xué)生充分理解與物理有關(guān)的知識，促進(jìn)物理知識與物理能力的相互促進(jìn)和相互影響。所以，在核心素養的基礎上進(jìn)行高中物理教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生物理實(shí)驗的更好發(fā)展。

　　二、基于核心素養的高中物理實(shí)驗教學(xué)的策略

　　(一)教師積極組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，培養學(xué)生團結協(xié)作的能力

　　高中生正處于青春期，心智還不夠成熟，思維也不夠縝密，他們不需要教師呆板的糾錯，而是需要科學(xué)的引導。所以，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以積極組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，這在實(shí)驗過(guò)程中也最為常見(jiàn)，效果顯著(zhù)。教師根據每個(gè)學(xué)生的學(xué)習能力和性格特點(diǎn)進(jìn)行分組，保證每個(gè)小組都有一名學(xué)習能力強、組織能力強的學(xué)生。在進(jìn)行實(shí)驗過(guò)程中，教師可指導學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，小組合作解決實(shí)驗過(guò)程中遇到的問(wèn)題，加強學(xué)生的集體榮譽(yù)感。比如：教師在講解《電與磁》這部分知識時(shí)，可以通過(guò)組織學(xué)生討論關(guān)于電與磁的關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生的團結協(xié)作能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養。

　　(二)將物理知識與日常實(shí)際生活相結合，促進(jìn)學(xué)生對知識的鞏固

　　雖然受傳統思想的影響較深，但是隨著(zhù)社會(huì )和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在日常的教學(xué)過(guò)程中，人們逐漸開(kāi)始注重學(xué)生的技能與能力的培養。物理實(shí)驗教學(xué)也需要通過(guò)這些途徑來(lái)幫助學(xué)生鞏固基礎知識，而核心素養的提出還會(huì )幫助學(xué)生朝著(zhù)正確的方向前進(jìn)，培養學(xué)生的物理核心素養可以成為教師的教學(xué)目標之一。教師可以鼓勵學(xué)生在生活中尋找與物理實(shí)驗相關(guān)的知識，然后在課上提出來(lái)，堅持自己的想法。教師讓同學(xué)們根據其中基于核心素養的高中物理實(shí)驗教學(xué)探究黃富強(廣東省連州市連州中學(xué)513400)一個(gè)同學(xué)的物理實(shí)驗案例，進(jìn)行討論，教師在進(jìn)行指導，糾正同學(xué)們錯誤的思想。比如：教師在進(jìn)行長(cháng)度測量的過(guò)程中，讓同學(xué)們尋找在日常生活中可以找到的'測量工具，去測量一些事物，像桌子的高度、瓶蓋的內徑等，讓學(xué)生先了解物理知識源于生活，然后告訴他們更先進(jìn)的測量工具，就是利用螺旋測微器和游標尺來(lái)進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生積極思考和探索。

　　(三)明確學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性

　　受傳統教學(xué)模式的影響，大多數學(xué)校通常都是以教師的講為主，學(xué)生的聽(tīng)為輔，這就導致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習主動(dòng)性，被動(dòng)地接受知識。這對于高中的物理實(shí)驗教學(xué)來(lái)說(shuō)是最大的威脅。所以，在進(jìn)行核心素養下的高中物理實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，教師應當注重強調學(xué)生的主動(dòng)性和參與程度，使抽象的物理知識變得更加生動(dòng)、靈活，學(xué)生也能夠更好更快地掌握實(shí)驗教學(xué)的精髓。比如：教師在講解必修二第一章《拋體運動(dòng)》這部分知識時(shí)，教師可以指導學(xué)生自己動(dòng)手體驗，扔一團紙、粉筆等，然后觀(guān)察他的下落趨勢。這樣的游戲會(huì )極大程度地吸引學(xué)生的興趣，大大提高教學(xué)效率。

　　(四)教師創(chuàng )新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　在實(shí)際的物理實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)創(chuàng )新的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生獨立思考的能力，在一次次的實(shí)驗過(guò)程中，不斷挖掘物理實(shí)驗的靈魂，從而提高物理實(shí)驗教學(xué)的效率。比如：在講解必修一第四章內容中的《探究物體運動(dòng)與受力的關(guān)系》這一章節內容時(shí)，教師可以提前了解實(shí)驗活動(dòng)的難度和復雜程度，然后充分利用有限的時(shí)間給學(xué)生介紹這項實(shí)驗的目的、原理以及內容和步驟，之后在引導學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作環(huán)節。在實(shí)驗過(guò)程中，教師可以在一旁進(jìn)行觀(guān)察，讓學(xué)生根據教材內容進(jìn)行操作。之后，大部分學(xué)生就會(huì )發(fā)現自己動(dòng)手操作會(huì )出現很多失誤，與教材實(shí)驗結果不相符。經(jīng)過(guò)教師的分析之后，學(xué)生知道誤差的原因可能是實(shí)驗工具重量不一致，也或者是沒(méi)有同等質(zhì)量的小車(chē)。這考驗的是學(xué)生的應變能力，同學(xué)們可以進(jìn)行小組討論。在教師的指導下，同學(xué)們對實(shí)驗方案進(jìn)行創(chuàng )新，從而得出一個(gè)不需要小車(chē)質(zhì)量大于鉤碼質(zhì)量就能完成實(shí)驗的新方案。

　　三、結束語(yǔ)

　　綜上所述，物理核心素養的培養，對學(xué)生今后的發(fā)展具有重要意義。物理學(xué)科的教學(xué)可以融入相應的科學(xué)價(jià)值觀(guān)和綜合素養。物理實(shí)驗教學(xué)也能夠有效促進(jìn)學(xué)生物理能力的提升，所以，基于核心素養的高中實(shí)驗教學(xué)中，可以培養學(xué)生全方面的能力。

　　參考文獻:

　　劉明.探究實(shí)驗創(chuàng )新的思考：從“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗課說(shuō)起[J].湖南中學(xué)物理，20xx(01).

物理實(shí)驗論文 4

　　1、大學(xué)物理課程的改革手段

　　1.1設立習題討論課

　　要想從根本上將現如今大學(xué)物理課程上存在的諸多問(wèn)題注意加以改進(jìn)，就要正確的認識自身的缺點(diǎn)，根據這些缺點(diǎn)認真仔細地加以完善，將教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行更加有效而流暢的連接。首先，教師要在課前將課堂的內容進(jìn)行細致的備課，把主要講的部分和次要講的部分進(jìn)行區分，在有限的課堂時(shí)間內盡可能的將課程中的重點(diǎn)突出出來(lái)，精講、細講。其次，教師可以設立一套完整的課程考核標準體系，按照學(xué)生課堂表現以及作業(yè)完成情況等酌情給分，進(jìn)行評定。最后，教師可以設立習題討論課，將學(xué)習內容進(jìn)行延伸，把一些較有難度的題目引進(jìn)課堂，讓學(xué)生進(jìn)行討論分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習能力。

　　1.2加大實(shí)驗演示力度

　　對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在物理學(xué)習的過(guò)程當中，實(shí)驗給他們帶來(lái)的樂(lè )趣是無(wú)窮大的，但是，以往在大學(xué)物理的理論課堂之中很少進(jìn)行課堂實(shí)驗，導致學(xué)生的學(xué)習興趣十分不積極。所以，在課堂之中加大實(shí)驗演示的力度是十分有必要的。無(wú)論是“白光全息”，還是“激光倍頻”都可以很好的提升學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。

　　1.3利用好多媒體教學(xué)設備

　　雖然物理教學(xué)需要傳統的黑板來(lái)讓教師在推導公式的時(shí)候能夠更加的直觀(guān)，但是，如果教師可以將新興的多媒體教具運用到課堂之中，和傳統的黑板教學(xué)模式相結合，以多媒體課件進(jìn)行理論傳達和黑板教學(xué)進(jìn)行公式推導的形式給學(xué)生最好的學(xué)習體驗。教師可以采用一些流行熱點(diǎn)以及學(xué)生喜歡的元素進(jìn)行對課件的編輯，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以拉近學(xué)生和教師之間的關(guān)系，讓課堂效果更好。

　　1.4進(jìn)行針對性的強化訓練

　　為了樹(shù)立起學(xué)生的精英意識，培養出物理方面的高素質(zhì)人才，教師可以根據學(xué)習成績(jì)等方面對學(xué)生進(jìn)行綜合考量，選擇出熱愛(ài)物理學(xué)系，有鉆研精神，能力較強的學(xué)生組成小組進(jìn)行強化學(xué)習，進(jìn)行更加有針對性的小組授課。在對小組進(jìn)行授課的時(shí)候，應該盡可能的選擇經(jīng)驗豐富，教學(xué)能力強的教師，對學(xué)生進(jìn)行高效的管理。

　　2、大學(xué)物理實(shí)驗課程的改革手段

　　2.1完善考核制度

　　根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況，學(xué)校應該對本校的大學(xué)物理實(shí)驗課程方案進(jìn)行合理設置。首先，要選擇好學(xué)習中占據主導地位的教材，在選擇教材的時(shí)候，一定要根據學(xué)生的基礎知識掌握以及學(xué)校的實(shí)際設備條件等方面進(jìn)行最科學(xué)選擇。其次，學(xué)校要進(jìn)行開(kāi)放實(shí)驗室的設立，保證學(xué)生的學(xué)習時(shí)間與空間都得到最大限度的自由。最后，要完善好學(xué)生的考核制度，更好的對學(xué)生進(jìn)行管理。

　　2.2跟緊時(shí)代步伐

　　物理是一門(mén)實(shí)用性很強的科目，需要不斷的聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行研究和學(xué)習，所以，在大學(xué)物理實(shí)驗課程的學(xué)習上，教師也需要根據時(shí)代的不斷發(fā)展擴充自己的知識面，以便更好的引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。除此之外，學(xué)校還應該不斷更新物理實(shí)驗中的儀器設備，保證學(xué)生能夠有更好的實(shí)驗體驗，可以將更多教學(xué)計劃之外的實(shí)驗項目帶進(jìn)實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)驗，不斷的提高動(dòng)手能力與思維能力。

　　2.3加大設備投入

　　大學(xué)物理實(shí)驗課程的開(kāi)設根本就是為了提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，所以，在實(shí)驗設備的投入上，一定要不斷的加大投入，擴大規模。首先，為了使大一新生更好地將高中學(xué)習的基礎物理知識與大學(xué)的物理學(xué)系內容進(jìn)行對接，學(xué)�？梢赃M(jìn)行基礎實(shí)驗室的設立。其次，作為主要培養學(xué)生能力的實(shí)驗室，對于基本實(shí)驗室設備的`投入也是十分必要的，更充足的儀器可以更好的保證學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗的獨立性。最后，可以對學(xué)生進(jìn)行分組的小班授課，讓學(xué)生能夠更順暢的使用儀器獨立進(jìn)行實(shí)驗，有了更大的實(shí)驗空間，保證學(xué)生都能夠進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習。

　　2.4強化師資隊伍

　　要想真正提高大學(xué)物理實(shí)驗課程的質(zhì)量和教學(xué)效果，單純的加大資金投入，增加更先進(jìn)的實(shí)驗設備，選擇更好的教學(xué)材料是遠遠不夠的，師資隊伍的強大，同樣是教學(xué)質(zhì)量能夠得到顯著(zhù)提升的關(guān)鍵所在。所以，學(xué)校不應該只將學(xué)習的任務(wù)教給學(xué)生，而是同樣以嚴格的標準要求教師不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力與教學(xué)水平，不斷的學(xué)習，不斷的進(jìn)步，不斷隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展更新自己的知識庫

　　3、結語(yǔ)

　　總而言之對于大學(xué)物理教學(xué)的改革工作已經(jīng)越來(lái)越多的被相關(guān)的教育工作者所重視起來(lái)，找到當前大學(xué)物理以及物理實(shí)驗課程中存在的問(wèn)題與不足，并且有針對性的進(jìn)行良性的改變與完善，可以更好地適應時(shí)代發(fā)展，培養出綜合素質(zhì)極強，物理理論與實(shí)踐知識全面發(fā)展的全方位人才。從而使整體教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到不斷的強化，更好地完成大學(xué)物理課程的教學(xué)目標。

物理實(shí)驗論文 5

　　【摘要】演示實(shí)驗是高中物理科目相關(guān)知識內容的輔助性教學(xué)手段。在高中物理電磁學(xué)部分教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程當中，演示實(shí)驗也占有極為重要的教學(xué)地位。怎樣采取科學(xué)有效的教學(xué)方式，開(kāi)發(fā)出在社會(huì )以及日常工作學(xué)習生活當中存在的實(shí)驗資源，就成為了相關(guān)授課教師的重點(diǎn)研究?jì)热荨?/p>

　　【關(guān)鍵詞】高中物理電磁學(xué)實(shí)驗資源

　　在新課程教學(xué)改革政策影響范圍不斷擴大的帶動(dòng)下，演示實(shí)驗課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐在高中物理電磁學(xué)部分教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中存在的重要性日益顯著(zhù)。如何在高度重視物理電磁學(xué)信息化教學(xué)的基礎上充分開(kāi)發(fā)和利用社會(huì )物理電磁學(xué)演示實(shí)驗資源，越來(lái)越受到廣大社會(huì )成員的高度關(guān)注。

　　一、簡(jiǎn)析高中物理電磁學(xué)

　　物理電磁學(xué)是高中物理學(xué)科當中僅次于力學(xué)部分的主要教學(xué)內容之一，電磁學(xué)部分的知識內容也與學(xué)生日常的學(xué)習和生活有著(zhù)必不可分的聯(lián)系。在我國目前高中物理教學(xué)工作發(fā)展的進(jìn)程當中，電磁學(xué)部分相關(guān)知識內容的研究方式主要可以分為場(chǎng)以及路兩個(gè)方面的內容。場(chǎng)和路的研究也是負責高中物理科目教學(xué)工作的授課教師在電磁學(xué)實(shí)驗教學(xué)環(huán)節中主要的演示內容。所謂場(chǎng)指的就是在自然生態(tài)環(huán)境中不同物體之間發(fā)生相互作用而產(chǎn)生的一種特殊關(guān)系[1]。

　　二、高中物理電磁學(xué)演示實(shí)驗資源的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐

　�。ㄒ唬┨嵘�授課教師開(kāi)發(fā)物理電磁學(xué)演示實(shí)驗資源的實(shí)踐意識

　　素質(zhì)教育的新型教學(xué)理念要求負責高中物理科目相關(guān)知識內容授課的'教師要在教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中及時(shí)轉變以往應試教育的教學(xué)理念，積極充當物理電磁學(xué)演示實(shí)驗教學(xué)資源的利用者和開(kāi)發(fā)人。這就要求相關(guān)授課教師要提升對電磁學(xué)演示實(shí)驗教學(xué)資源開(kāi)發(fā)以及實(shí)踐應用工作的重視程度，及時(shí)轉變和加工大量的演示實(shí)驗教學(xué)資源、最大限度的降低教學(xué)資源閑置以及浪費現象的發(fā)生。

　　例如，授課教師可以在日常工作以及生活當中廣泛收集社會(huì )上各類(lèi)閑置的家庭電器或者與電磁學(xué)物理知識相關(guān)的生活用品作為演示實(shí)驗教學(xué)環(huán)節的輔助工具。教師可以讓學(xué)生將自己日常生活中常用的梳子帶到物理課堂之上，通過(guò)梳子與頭發(fā)接觸過(guò)程中發(fā)生的靜電現象為學(xué)生講述有關(guān)摩擦起電的物理電磁學(xué)知識。對生活電器實(shí)驗資源的開(kāi)發(fā)利用能夠讓學(xué)生切身體會(huì )到物理知識時(shí)刻蘊藏在現實(shí)生活之中。

　�。ǘ�）構建多樣化物理電磁學(xué)演示實(shí)驗室

　　實(shí)現和構建物理電磁學(xué)演示實(shí)驗室的多樣化也是能夠有效實(shí)現高中物理電磁學(xué)演示實(shí)驗資源開(kāi)發(fā)與實(shí)現水平提升的重要方式之一。授課教師要根據物理教材有關(guān)電磁學(xué)的知識內容對現有實(shí)驗室中的實(shí)驗資源進(jìn)行優(yōu)化組合。在此基礎之上，授課教師還可以通過(guò)利用已經(jīng)廢棄的實(shí)驗儀器進(jìn)行進(jìn)一步升級和改造，以最大限度的發(fā)揮實(shí)驗儀器在物理電磁學(xué)演示教學(xué)過(guò)程中的實(shí)驗功能。

　　統一管理已有的物理實(shí)驗儀器，能夠幫助授課教師最大限度的實(shí)現探究性演示實(shí)驗室的建立[2]。比如授課教師可以通過(guò)回收利用社會(huì )上已經(jīng)報廢的電磁學(xué)實(shí)驗設備，為學(xué)生從不同角度展示實(shí)驗儀器的內部構造。也可以在教學(xué)過(guò)程中鼓勵學(xué)生積極動(dòng)手拆卸或者重新組裝已經(jīng)報廢的儀器設備，提升其在物理電磁學(xué)知識方面探究學(xué)習的熱情。

　�。ㄈ�）從社會(huì )資源中開(kāi)發(fā)物理電磁學(xué)演示實(shí)驗教學(xué)資源

　　授課教師要提升對社會(huì )以及自然電磁學(xué)演示資源開(kāi)發(fā)與實(shí)踐的重視程度，在學(xué)生日常生活中的科技館、博物館以及科學(xué)技術(shù)研究所等，都是能夠開(kāi)發(fā)有效演示實(shí)驗教學(xué)資源的重要場(chǎng)所。比如在科學(xué)技術(shù)研究館中能夠經(jīng)常見(jiàn)到的靜電起電儀就可以讓學(xué)生設身處地的體會(huì )到物理電磁學(xué)當中有關(guān)靜電磁場(chǎng)等一系列相關(guān)的物理現象。

　　自然社會(huì )中南北兩極的劃分中蘊藏的地球磁場(chǎng)知識等等，也是能夠被授課教師廣為利用的演示實(shí)驗教學(xué)工作可開(kāi)發(fā)和實(shí)踐應用的教學(xué)資源。這一類(lèi)型社會(huì )演示實(shí)驗教學(xué)資源的利用以及開(kāi)發(fā)能夠真正實(shí)現讓學(xué)生在娛樂(lè )和游戲中學(xué)習，與此同時(shí)也在一定程度上體現了物理電磁學(xué)相關(guān)知識內容與社會(huì )發(fā)展以及日常生活之間關(guān)聯(lián)的密切性[3]。

　　物理教學(xué)是高中眾多教學(xué)內容中最為關(guān)鍵性的組成部分。物理電磁學(xué)部分相關(guān)知識內容的教學(xué)又是授課教師眾多教學(xué)工作當中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。只有授課教師真正認識到物理電磁學(xué)演示實(shí)驗教學(xué)的重要性，才能找到更加正確的實(shí)驗資源開(kāi)發(fā)途徑，最終實(shí)現其物理教學(xué)工作的有序開(kāi)展。

　　參考文獻：

　　[1]趙振宇，萬(wàn)浩. SATⅡ物理試卷與上海高考物理卷中電磁學(xué)考題的比較研究[J]. 教育參考，20xx，（02）：44-51+106.

　　[2]菅立英，呼力雅格其. 高中物理演示實(shí)驗“微課程”化可行性分析[J]. 教育教學(xué)論壇，20xx，（32）：187-188.

　　[3]張洪太. 淺談高中物理電磁學(xué)相關(guān)教學(xué)方法[J]. 科技創(chuàng )新與應用，20xx，（26）：306.

物理實(shí)驗論文 6

　　【摘要】在初中物理的教學(xué)中，進(jìn)行物理實(shí)驗是一個(gè)重要的環(huán)節，通過(guò)實(shí)驗，可以加深學(xué)生對物理知識的理解，提高其學(xué)習的積極性，在動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗的過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力和觀(guān)察能力也能得到提高。本文從初中物理實(shí)驗的意義和存在的問(wèn)題入手，以蘇科版為例，探究初中物理實(shí)驗有效教學(xué)方法，以期達到更好的教學(xué)效果。

　　【關(guān)鍵詞】初中物理;實(shí)驗探究;教學(xué)策略

　　初中物理是一門(mén)注重培養學(xué)生分析能力、邏輯思維能力和觀(guān)察能力的學(xué)科，但是因為其內容具有一定的抽象性，難以被學(xué)生所理解，僅通過(guò)老師的講解，學(xué)生并不能對物理知識了解透徹。通過(guò)進(jìn)行物理實(shí)驗，可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，在實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生會(huì )動(dòng)手進(jìn)行操作，其觀(guān)察分析能力和實(shí)踐能力都能得到培養。在目前實(shí)際課堂教學(xué)中，物理實(shí)驗的實(shí)施還存在一些問(wèn)題，本文對初中物理實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，探究物理實(shí)驗教學(xué)新方法。

　　一、進(jìn)行初中物理實(shí)驗探究教學(xué)的意義

　　1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣：物理的學(xué)習有一定難度，所以很多學(xué)生會(huì )產(chǎn)生逃避的心理，不愿學(xué)習。通過(guò)物理實(shí)驗探究教學(xué)，讓學(xué)生參與到問(wèn)題的提出-探索-解決的過(guò)程中，親自去揭開(kāi)問(wèn)題的答案，能將學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)。實(shí)驗的過(guò)程中提出的問(wèn)題將由學(xué)生通過(guò)自主探索得到解決，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識得到了培養，最后問(wèn)題得到解決也能增強學(xué)生的自信心，從而激發(fā)他們學(xué)習和探索的興趣。2.使學(xué)生對物理知識的理解加深。在物理實(shí)驗探究過(guò)程中，要想問(wèn)題得到解決，需要學(xué)生有一定的物理知識基礎，通過(guò)對實(shí)驗過(guò)程的觀(guān)察、分析、操作，學(xué)生會(huì )自然而然的將所學(xué)知識和實(shí)驗中所展現的物理規律進(jìn)行對比、驗證，最終得出結論，在這個(gè)過(guò)程中就加深了對物理知識的印象和理解。3.使學(xué)生綜合能力得到提高。實(shí)驗探究過(guò)程是一個(gè)培養學(xué)生綜合能力的過(guò)程，在實(shí)驗中就行探索，需要學(xué)生親自去動(dòng)手操作、觀(guān)察分析，最后問(wèn)題的解決方法也需要學(xué)生總結提出，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力、總結能力都逐漸得到了提高。

　　二、物理實(shí)驗探究教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　1.實(shí)驗教學(xué)方式不合理。要想實(shí)驗探究教學(xué)在實(shí)際運用中達到很好的教學(xué)效果，就需要教師根據教學(xué)內容，調整教學(xué)方式，保證其靈活性。然而很多老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很難做到這點(diǎn)，在進(jìn)行物理實(shí)驗時(shí)，沒(méi)有充分考慮到教學(xué)內容、進(jìn)度以及學(xué)生的.物理水平來(lái)，制定合理的實(shí)驗內容。通常是僅根據課本上的介紹，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗。這其中存在的問(wèn)題就是課本上有的實(shí)驗內容過(guò)于簡(jiǎn)單，不能對課本知識進(jìn)行深化，而有的實(shí)驗操作過(guò)于復雜，學(xué)生不能獨立完成，造成預期的實(shí)驗效果難以達到。2.重理論、輕實(shí)驗。實(shí)驗探究教學(xué)在初中物理教學(xué)中被廣泛使用，但在實(shí)際應用中仍存在一些局限性，教學(xué)運用不夠靈活。很多老師難以擺脫傳統的教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)時(shí)仍然采取大量講解理論知識的方式進(jìn)行，實(shí)驗過(guò)程少之又少。同時(shí)由于課時(shí)的限制，要做到一課理論一課實(shí)驗也比較難，通常在進(jìn)行大量理論知識的講解后再進(jìn)行實(shí)驗，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生對于之前講解的重難點(diǎn)知識的印象會(huì )逐漸模糊，在實(shí)驗中會(huì )難以進(jìn)行操作，久而久之會(huì )失去進(jìn)行實(shí)驗的興趣，影響學(xué)習效果。

　　三、初中物理實(shí)驗探究的有效教學(xué)策略

　　1.讓實(shí)驗貼近生活，激發(fā)學(xué)生興趣。為了讓實(shí)驗能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，實(shí)驗的設置需要貼近生活，具有代表性，當學(xué)生有了學(xué)習興趣，才能積極的參與到實(shí)驗探究中來(lái)，教學(xué)效果才能達到。以蘇科版八年級上冊“光現象”這一章節中“光的發(fā)射”實(shí)驗為例，在進(jìn)行理論知識的講解，使學(xué)生明白光反射的原理后，教師可向學(xué)生提問(wèn)他們在生活中見(jiàn)到的光反射現象，并通過(guò)實(shí)驗展示一些常見(jiàn)的光反射。2.實(shí)驗設計要有目的性。為了達到教學(xué)效果，實(shí)驗的設計應該具有目的性，要有一個(gè)明確的目標，通過(guò)各個(gè)實(shí)驗環(huán)節的銜接，達到實(shí)驗的目的。以蘇科版八年級下冊中“力”的實(shí)驗為例，首先要明確實(shí)驗的目的，這個(gè)實(shí)驗是為了證明“力與力的作用是相互的”，因此實(shí)驗內容可以設計為將兩個(gè)充滿(mǎn)氣的氣球進(jìn)行擠壓，在這個(gè)過(guò)程中可以明顯看到氣球因為擠壓而變形，以此達到證明力的作用是相互的目的。3.根據實(shí)驗靈活調整教學(xué)策略。除了根據教學(xué)內容制定實(shí)驗外，還可以根據實(shí)驗的內容將教學(xué)策略進(jìn)行靈活的調整，除了教師進(jìn)行演示外，也可要求學(xué)生獨立完成實(shí)驗，或分組合作完成實(shí)驗。例如在蘇科版八年級下冊進(jìn)行關(guān)于“浮力”的實(shí)驗時(shí)，目的是為了求證物體是否在水越深的地方受到的浮力越大，教師可以要求學(xué)生相互合作進(jìn)行實(shí)驗。讓學(xué)生自行準備鐵塊、線(xiàn)、容器、水、彈簧測力計等實(shí)驗器材，由一名學(xué)生對水中鐵塊進(jìn)行控制，將鐵塊置于水中深淺不同的位置，另一名學(xué)生對處于水中不同位置時(shí)彈簧測力器顯示的重力數進(jìn)行記錄，并對鐵塊在空中的重力進(jìn)行測量。通過(guò)兩個(gè)人的配合，得出物體在水越深的地方受到的浮力越大這一觀(guān)點(diǎn)是錯誤的結論，加深學(xué)生對于“力”的認識。

　　綜上所述，在初中物理實(shí)驗探究教學(xué)中應該注重結合實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)工作，除了貼近課本內容外，還要通過(guò)不同方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而實(shí)現教學(xué)目標。除此之外，教師也要不斷完善自身，提高實(shí)驗操作技能和專(zhuān)業(yè)水平，以為學(xué)生傳授更多的知識。

　　參考文獻：

　　[1]盧觀(guān)音.初中物理實(shí)驗探究的教學(xué)策略分析[J].考試周刊,20xx,(70):144-144.

物理實(shí)驗論文 7

　　摘要：

　　高中物理是一門(mén)重要的學(xué)科，物理實(shí)驗則是高中物理教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。學(xué)好物理實(shí)驗課對高中生學(xué)習物理有十分大的幫助。在物理實(shí)驗中學(xué)生的自主探究對他們理解實(shí)驗過(guò)程及結果有重要的作用，只有通過(guò)自主探究，才能在物理實(shí)驗過(guò)程中，促使自己形成良好的學(xué)習態(tài)度。高中階段是學(xué)生培養自主學(xué)習能力的重要階段，在高中物理實(shí)驗中培養學(xué)生自主開(kāi)展探究，發(fā)揮物理實(shí)驗教學(xué)的作用，對于學(xué)生們理解并掌握物理知識有重大的意義。

　　關(guān)鍵詞：

　　高中物理；物理實(shí)驗；自主探究

　　一、學(xué)生在實(shí)驗中進(jìn)行自主探究的意義

　�。ㄒ唬┨岣邔W(xué)生學(xué)習物理的興趣

　　在傳統的教學(xué)形式中，老師們經(jīng)常忽略學(xué)生們的主體性。在物理實(shí)驗中。大多數老師習慣先進(jìn)行演示教學(xué)，再由學(xué)生們進(jìn)行物理實(shí)驗。這樣的方式不僅降低課堂效率，更讓學(xué)生們失去了對物理實(shí)驗的興趣。許多學(xué)生在老師演示過(guò)后，將物理實(shí)驗的結果現象記錄下來(lái)，不去親自動(dòng)手實(shí)驗，他們認為自己看過(guò)一遍實(shí)驗過(guò)程就等于做過(guò)一次實(shí)驗，這樣并沒(méi)有達到物理實(shí)驗教學(xué)的目的。在物理實(shí)驗中如果能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓我們在保證安全的前提下，根據自己所學(xué)過(guò)的理論知識進(jìn)行自主的實(shí)驗探究，那么學(xué)生對物理實(shí)驗的興趣一定會(huì )大大增加。我們在學(xué)習物理知識時(shí)對物理現象產(chǎn)生濃厚的興趣。那么就會(huì )在無(wú)形中提高我們的學(xué)習效率。俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。學(xué)生對物理實(shí)驗的濃厚興趣能夠讓學(xué)生們將學(xué)習當成一種享受，表現出極大的學(xué)習熱情。

　�。ǘ�）提高物理學(xué)習的效率

　　傳統的.教學(xué)形式因為其枯燥無(wú)聊而使學(xué)生學(xué)習積極性下降，課堂教學(xué)效率低下。通過(guò)在物理實(shí)驗中的自主實(shí)驗探究，能夠激發(fā)我們學(xué)習物理知識的欲望，增強我們學(xué)習物理的信心。學(xué)習欲望對于我們學(xué)習的效率和質(zhì)量有很重要的作用，在自主探究物理實(shí)驗的過(guò)程中，我們通過(guò)自己的努力完成實(shí)驗時(shí)，可以找到自我成就感，從而激發(fā)出學(xué)習的欲望，提高了物理學(xué)習的效率。

　�。ㄈ�）提升學(xué)生應用物理知識的能力

　　高中階段的物理知識和生活中的許多物理現象都相關(guān)聯(lián)，將所學(xué)的物理知識有效應用到生活現象中是衡量學(xué)生學(xué)習效果的標準。實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。物理實(shí)驗則是對物理理論知識的檢驗，學(xué)生們在物理實(shí)驗中通過(guò)自主的實(shí)驗探究，能夠掌握物理實(shí)驗的步驟，清楚地了解物理實(shí)驗的過(guò)程，以及最后是如何得出相關(guān)的結論。這樣的過(guò)程可以有效幫助我們在生活中遇到相關(guān)現象時(shí)懂得現象產(chǎn)生的原理以及解決相關(guān)問(wèn)題的辦法，可以有效的將學(xué)習成果運用到實(shí)際生活中。

　　二、在物理實(shí)驗中進(jìn)行自主探究的策略

　�。ㄒ唬┘訌妼W(xué)生在物理實(shí)驗中的主體地位

　　上文提到過(guò)在傳統的教學(xué)方式中，物理實(shí)驗課堂中老師們往往會(huì )忽視學(xué)生的主體地位。學(xué)生在物理實(shí)驗中的主體地位如果被重視，會(huì )提高學(xué)生對物理實(shí)驗的興趣，樂(lè )意去進(jìn)行自主探究。在物理實(shí)驗過(guò)程中，我們完全可以根據在自己所學(xué)的相關(guān)知識，詢(xún)問(wèn)過(guò)老師相關(guān)的安全問(wèn)題后，在保證安全性的前提下，根據課堂上老師講過(guò)的知識進(jìn)行自主操作。在一些小實(shí)驗上，我們可以通過(guò)利用身邊的物體創(chuàng )造實(shí)驗器材進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗操作。這樣，學(xué)生的主體地位一旦體現出來(lái)，同學(xué)們便會(huì )更加積極主動(dòng)的投身到實(shí)驗中，享受物理實(shí)驗帶給自己的愉快和充實(shí)的同時(shí)，也在無(wú)形之中掌握了相關(guān)的物理知識。

　�。ǘ�）學(xué)生就地取材進(jìn)行實(shí)驗

　　有些學(xué)校因為物理實(shí)驗器材的陳舊和匱乏，物理實(shí)驗的教學(xué)受到限制，學(xué)生們的物理實(shí)驗課是在老師的講述中度過(guò)的，這樣的課堂往往枯燥無(wú)聊，導致一些學(xué)生對物理實(shí)驗喪失力興趣。其實(shí)，在高中物理實(shí)驗中，有許多實(shí)驗是可以通過(guò)利用身邊的材料完成的。我們可以把課桌上的紙、筆、橡皮丟在地上，可以清楚直觀(guān)的觀(guān)察自由落體運動(dòng)，了解物體的質(zhì)量與物體進(jìn)行自由落體的相關(guān)聯(lián)系。將牛皮紙封面的書(shū)和光滑封面的書(shū)相互摩擦，光滑封面與光滑封面的書(shū)本相互摩擦，通過(guò)兩次摩擦的對比，學(xué)習摩擦力的相關(guān)知識，等等許多身邊的物體都能夠實(shí)現一些物理實(shí)驗。這樣隨手利用身邊的材料進(jìn)行物理實(shí)驗，可以增強學(xué)生們對物理實(shí)驗的興趣和進(jìn)行物理實(shí)驗的欲望，從而有效提高物理學(xué)習的效率。

　�。ㄈ�）聯(lián)系生活將物理實(shí)驗情境化

　　前文提到過(guò)，高中物理實(shí)驗與生活中的許多現象是相關(guān)聯(lián)的，把高中物理知識與生活中的現象有效的結合起來(lái)，可以引起學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生疑問(wèn)，從而促使學(xué)生自主進(jìn)行相關(guān)的物理實(shí)驗。例如我們在體育課中經(jīng)常接觸到的羽毛球，為什么能夠飛起來(lái)，如果將它的底部加重，它還能“飛行”嗎？通過(guò)對生活中的情境提出疑問(wèn)，引導學(xué)生根據所學(xué)的物理知識進(jìn)行相關(guān)的物理實(shí)驗解決疑問(wèn)，得出答案那一刻的興奮與自豪感，會(huì )讓學(xué)生體會(huì )到在物理實(shí)驗中自主探究的樂(lè )趣，提高我們自主探究的積極性。

　　三、結語(yǔ)

　　高中生在高中物理實(shí)驗中進(jìn)行自主探究是一件充滿(mǎn)歡樂(lè )和自豪的事情。在物理實(shí)驗課堂上，我們的積極主動(dòng)在給我們帶來(lái)累累的知識碩果的同時(shí)，也提高了我們的自主學(xué)習能力、知識運用能力和動(dòng)手能力。對我們在物理學(xué)習過(guò)程中理解知識的重難點(diǎn)有直觀(guān)清楚的幫助，自主進(jìn)行物理實(shí)驗是我們學(xué)習并牢固掌握物理知識的有效途徑。

　　參考文獻：

　　[1]于秀麗.高中物理自主學(xué)習策略的探究[D].哈爾濱師范大學(xué),20xx.

　　[2]顧學(xué)東.利用“非常規”物理實(shí)驗促進(jìn)高中生自主學(xué)習的實(shí)踐研究[D].內蒙古師范大學(xué),20xx.

物理實(shí)驗論文 8

　�。�摘要］在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗教學(xué)的作用不容小覷，對物理教學(xué)整體教學(xué)效果的影響也是非常顯著(zhù)的，是提高物理教學(xué)水平的重要途徑。通過(guò)開(kāi)展物理實(shí)驗教學(xué)，可以將物理理論知識與實(shí)際生活充分結合在一起，而且對于學(xué)生創(chuàng )新性思維能力的提升也是極有幫助的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要以初中物理實(shí)驗教學(xué)的創(chuàng )新與突破為論點(diǎn)，重點(diǎn)闡述幾點(diǎn)針對性的建議。

　�。�關(guān)鍵詞］初中物理;實(shí)驗教學(xué);創(chuàng )新;建議

　　一、初中物理實(shí)驗教學(xué)中存在的不足之處

　　1.缺少較為多樣化的物理實(shí)驗教學(xué)模式

　　在實(shí)驗教學(xué)模式方面，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到體現，僅僅通過(guò)看或聽(tīng)來(lái)理解物理知識。在分組實(shí)驗中，學(xué)生按部就班地按照教師的實(shí)驗步驟進(jìn)行實(shí)驗。在整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生的操作比較機械化，不利于創(chuàng )新思維的培養。造成這種現象的原因，包括以下兩點(diǎn)：其一，在課程安排上，物理課程安排的課時(shí)比較少，沒(méi)有給予學(xué)生充裕的實(shí)驗探究時(shí)間。其次，一些實(shí)驗需要較長(cháng)的時(shí)間來(lái)完成，實(shí)驗現象并不顯著(zhù)，學(xué)生的學(xué)習熱情并不高，比如在水的沸騰實(shí)驗中。

　　2.缺少較為充足的教學(xué)資源

　　根據相關(guān)調查研究發(fā)現，現階段，一些實(shí)驗儀器和物理實(shí)驗器材較為落后，與實(shí)驗探究中的要求嚴重不符，這一現象在貧困地區更為嚴重，諸多學(xué)校并沒(méi)有積極開(kāi)設實(shí)驗課，或者雖然開(kāi)設了實(shí)驗課，相關(guān)的教學(xué)儀器和設備也比較匱乏，不利于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作技能的培養。3.缺少多樣化的實(shí)驗教學(xué)評價(jià)方式現階段，初中物理實(shí)驗能力的測試仍然以傳統中考前的實(shí)驗考試為主，根據相關(guān)調查研究發(fā)現，大多數學(xué)生認為實(shí)驗操作能力測試形同虛設，因此，實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展效果并不理想。同時(shí)，在實(shí)驗教學(xué)考查內容中，沒(méi)有對學(xué)生的實(shí)驗動(dòng)手操作能力進(jìn)行考查，實(shí)驗教學(xué)評價(jià)方式是比較單一、片面的，缺少考核學(xué)生實(shí)驗操作能力和探究能力等方面的高度重視，學(xué)生實(shí)驗素質(zhì)的培養嚴重受阻。

　　二、初中物理實(shí)驗教學(xué)的創(chuàng )新建議

　　1.采用科學(xué)的物理實(shí)驗教學(xué)模式

　　在引入新課時(shí)，教師要選擇能夠吸引學(xué)生興趣的演示實(shí)驗，保持學(xué)生較高的探索求知欲望，在物理概念和規律的講授過(guò)程中，教師要與學(xué)生共同參與到演示實(shí)驗的制定方案中，學(xué)生可以提出一些自己的想法，為實(shí)驗方案提供豐富的素材，進(jìn)而保證學(xué)生較高的學(xué)習熱情。例如：在“固體的熔化”的學(xué)習中，學(xué)生要對冰水混合物加熱時(shí)冰的溶解情況和溫度變化情況等進(jìn)行觀(guān)察與分析，并將其準確記錄下來(lái)，教師這時(shí)可以向學(xué)生提問(wèn)：“在冰溶解過(guò)程中，試管中的溫度有沒(méi)有出現變化？”一些學(xué)生通過(guò)觀(guān)察說(shuō)：“冰在溶解后溫度有所升高�！苯處熆梢灾饾u引出“固體的熔化特征就是在冰溶解時(shí)，吸引熱量但是溫度沒(méi)有發(fā)生變化”這一原理，具體詳見(jiàn)圖2，這樣可以便于學(xué)生加深對物理知識的理解和掌握。

　　2.積極整合物理實(shí)驗資源

　　在初中物理實(shí)驗教學(xué)中，要對實(shí)驗課程資源進(jìn)行積極整合，而且相關(guān)教育部門(mén)要加強對物理實(shí)驗教學(xué)教育經(jīng)費的投入。學(xué)校也要結合實(shí)驗教學(xué)需求，對實(shí)驗儀器和設備進(jìn)行更換，提高對開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)的重視程度，創(chuàng )建良好的完善教學(xué)設施環(huán)境。首先，要對原有的實(shí)驗儀器和設備進(jìn)行改造。要積極構建物理實(shí)驗室，加強對實(shí)驗室資源的高效利用，對舊有的實(shí)驗器材進(jìn)行改造與重組。比如可以將舊有的電壓表拆除下來(lái)作為電阻，在拆除過(guò)程中，還要利用好電壓表的內部結構，實(shí)現實(shí)驗室器材和設備的多學(xué)多用目標。其次，在物理教學(xué)中，還要對自然資源進(jìn)行合理利用。物理學(xué)科與實(shí)際生活之間有著(zhù)緊密的聯(lián)系，要加強物理知識在實(shí)際生活中的應用，避免資源過(guò)度浪費與流失現象的出現。例如：在“凸透鏡對光的作用”的'學(xué)習中，可以利用水、玻璃以及透鏡等開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)，實(shí)驗效果非常顯著(zhù)。

　　3.采用多樣化的實(shí)驗教學(xué)評價(jià)方式

　　根據新課程標準，初中物理教學(xué)必須要積極構建完善的評價(jià)體系，挖掘學(xué)生全方面的潛能，滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際所需。所以在實(shí)驗操作考試之前，要對學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗操作培訓，注重考核學(xué)生的實(shí)驗能力，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力�，F階段，在物理實(shí)驗教學(xué)的評價(jià)方式中，檔案評價(jià)方式發(fā)揮著(zhù)一定的作用，具體做法就是在學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行物理實(shí)驗之前，要引導學(xué)生積極創(chuàng )新，及時(shí)記錄好學(xué)生的實(shí)驗表現，以此來(lái)評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗能力水平，然而這種評價(jià)方式浪費了教師大量的時(shí)間，評價(jià)效果比較淺顯，所以可以整合考試和檔案評價(jià)方式的應用，有助于將物理實(shí)驗教學(xué)的評價(jià)落實(shí)到位。

　　三、結束語(yǔ)

　　總之，加強初中物理實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展勢在必行，可以不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，發(fā)揮出實(shí)驗教學(xué)的積極作用，進(jìn)而為初中物理教學(xué)的發(fā)展保駕護航。

物理實(shí)驗論文 9

　　摘要：新課程標準下，在提升學(xué)生創(chuàng )新能力以及培養創(chuàng )造性人才方面，實(shí)驗教學(xué)發(fā)揮了重要作用。也為初中物理教學(xué)人員掌握先進(jìn)的教學(xué)技巧、改進(jìn)教學(xué)方法增添了砝碼。而在應用了交互式電子白板后，為處理和解決物理實(shí)驗教學(xué)問(wèn)題又做出了較大的幫助。

　　關(guān)鍵詞：交互式;電子白板;初中物理;實(shí)驗教學(xué)

　　物理是一門(mén)靠直觀(guān)感受而學(xué)習的科目，所以，很多原理都是通過(guò)實(shí)驗所得出的。但是，很多物理現象比較復雜，比較枯燥，繁瑣的實(shí)驗是很難將其所對應的實(shí)驗結果呈現給學(xué)生的。所以，將交互式電子白板這種全新的教學(xué)設備應用到初中物理實(shí)驗教學(xué)中，必將取得質(zhì)的突破。

　　1交互式電子白板的闡述

　　作為一種全新的教學(xué)設備，交互式電子白板高效的集成方式、創(chuàng )新的教學(xué)模式以及快捷的操控方式被廣泛的應用于初中物理實(shí)驗教學(xué)中。而且，可以將計算機與交互式電子白板連接到一起，展現出計算機中的內容，并通過(guò)應用程序將全新的教學(xué)環(huán)境創(chuàng )設出來(lái)。實(shí)現聽(tīng)眾和演示者、計算機和白板之間的雙向交互。在初中物理課堂中應用交互式電子白板設備，能夠改變傳統的`教學(xué)模式，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力，從而更加順暢的完成實(shí)驗教學(xué)。

　　2具體的應用情況探究

　　2.1通過(guò)交互式電子白板處理實(shí)驗課堂問(wèn)題

　　新課標指出，要積極通過(guò)計算機或者錄像片把傳統教學(xué)中理解困難的現象模擬出來(lái)，這對學(xué)生們在腦海中建立物理模型會(huì )帶來(lái)很大的幫助。案例分析：以勻速直線(xiàn)運動(dòng)為例進(jìn)行研究，實(shí)驗內容：通過(guò)單擺對重力加速度進(jìn)行測量；電學(xué)實(shí)驗：通過(guò)掃描法把電場(chǎng)平面中的等式線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。光學(xué)實(shí)驗：通過(guò)雙縫干涉分析和判斷光的波長(cháng)；熱學(xué)實(shí)驗：通過(guò)油膜法把分子個(gè)體大小測量出來(lái)。傳統單一的實(shí)驗方法，學(xué)生難以深刻理解，一知半解。利用交互式電子白板充裕的表現力，在大屏幕上生動(dòng)的呈現出這些實(shí)驗過(guò)程以及實(shí)驗現象，教師只要稍微的啟發(fā)與點(diǎn)撥，學(xué)生就會(huì )快速理解。

　　2.2利用此方法，完善物理實(shí)驗操作程序

　　將交互式電子白板恰當的應用到物理實(shí)驗課堂中，需要恰當與傳統教學(xué)方法融合為一體，即便不在實(shí)驗室，也可以把一個(gè)系統、周密的物理模型創(chuàng )設出來(lái)。之后依據此模型把相關(guān)參數以及實(shí)驗環(huán)境創(chuàng )設出來(lái)。案例教學(xué)：在電學(xué)實(shí)驗教學(xué)時(shí)，尤其在恒定電流這一節中，設計與連接實(shí)驗電路是樣一章所要綜合考察的內容。在教學(xué)中，規定學(xué)生需要掌握連接滑動(dòng)變阻器的方法、測量機理、掌握重要設備儀表的應用對策，教師引導學(xué)生把實(shí)物連接到一起，然后教師順表指出這是本節學(xué)習的難點(diǎn)。在過(guò)去的教學(xué)中，學(xué)生只是依據教師的設計方案去做，很難通過(guò)實(shí)驗驗證自己的對與錯。而應用了交互式電子白板后，學(xué)生可以依據自己的思路把相應的連接電路設計出來(lái)，將逼真的模擬實(shí)驗預設出來(lái)，這樣隨著(zhù)電路結構的改變，電表的讀數也會(huì )發(fā)生變化，因此，通過(guò)交互式電子白板有效的解決了這些誤區和問(wèn)題。

　　2.3利用此方法，提升學(xué)生接受知識的能力

　　快節奏、大容量是物理實(shí)驗教學(xué)的主要特征，然而，如果實(shí)驗過(guò)程不夠精細，加上實(shí)驗內容較多，這樣學(xué)生在吸收和消化時(shí)必然面臨困難。文章以“電流做功”一節為例，教師可以通過(guò)白板展示電動(dòng)機的做功過(guò)程。第一，通過(guò)手把鉤碼提升一定高度，這就表明手將功作用到了鉤上。之后，放棄手動(dòng)提鉤，連接電機電，觀(guān)察出現的現象。電機通電后，也會(huì )提起鉤碼，這表明電動(dòng)機也會(huì )為鉤碼做功，通電結束后，鉤碼不再工作。只有通過(guò)交互電子白板才會(huì )引領(lǐng)學(xué)生找出現象的根源，得出電流做功的結論。如果沒(méi)有利用上述分組實(shí)驗和實(shí)驗演示，就會(huì )弱化學(xué)生的感受，在理解知識時(shí)就會(huì )出現偏差，縮減所掌握的知識情況。分析初中生的認知能力，一些稀奇的東西很容易吸引學(xué)生。

　　2.4正確使用交互式電子白板，提升物理實(shí)驗教學(xué)水平

　　盡管交互式電子白板具有內容詳實(shí)、操作容易、技術(shù)先進(jìn)的優(yōu)點(diǎn)，它固然不是知識庫，沒(méi)有必要將身邊比較熟悉的自然現象一一展示出來(lái)，因為教師幾句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)就可以解釋清楚，更不要把重要的結論或者公式提前陳列出來(lái)。建立在實(shí)驗基礎上時(shí)物理學(xué)科的主要特征，學(xué)生需要在教師的引導下，利用假設和猜想、設計實(shí)驗和制定計劃、收集數據和實(shí)驗分析、合作和交流等方法獲取物理知識。案例分析：在教學(xué)中，教師可通過(guò)交互式電子白板呈現出事先所準備的板書(shū)，給學(xué)生充分模擬的機會(huì )，例如在實(shí)驗分析力學(xué)時(shí)的受力分析圖時(shí)，教師通過(guò)交互式電子白板把平衡力、二力分析情況呈現出來(lái)。通過(guò)在初中物理實(shí)驗中科學(xué)的應用交互式物理白板，使得傳統實(shí)驗中難以解決的問(wèn)題得到了有效的處理。

　　3結語(yǔ)

　　綜上所述，在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗教學(xué)屬于其中非常重要的構成部分，良好的實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量，對于提升學(xué)生們對物理知識的認識和掌握程度會(huì )帶來(lái)很大的幫助。那么，如何應用有效的方法展開(kāi)物理實(shí)驗，把醒目的實(shí)驗結果呈現給學(xué)生，是擺在我們面前的一個(gè)重要內容。對此，文章利用上文首先論述了交互式電子白板的內涵；其次，對這種教學(xué)設備在初中物理實(shí)驗教學(xué)中應用的相關(guān)內容進(jìn)行了論述。通過(guò)上述的解析，目的是為同仁們在實(shí)際工作中提供借鑒作用。

　　參考文獻：

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　　[2]邢耀剛.交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的應用與實(shí)踐[J].中國現代化教育裝備,20xx,(8):963-965.

　　[3]黃穎紅.論交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的應用[J].經(jīng)驗交流,20xx,(5):698-699.

物理實(shí)驗論文 10

　　物理實(shí)驗及其教學(xué)是提高物理課堂有效性的一個(gè)重要組成部分。實(shí)驗教學(xué)能幫助學(xué)生掌握知識，提高科學(xué)探究技能，發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。物理實(shí)驗對激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、展示清晰的物理過(guò)程、轉變學(xué)生學(xué)習方式、激活學(xué)生的思維等多方面有著(zhù)多重功能，這些功能的發(fā)揮，并不是一個(gè)或幾個(gè)實(shí)驗教學(xué)所能解決的，它需要一個(gè)長(cháng)時(shí)間不斷積累的過(guò)程。本文試圖通過(guò)自己的多年教學(xué)實(shí)踐和具體案例分析，挖掘物理實(shí)驗教學(xué)的多重功能，讓物理實(shí)驗“開(kāi)口說(shuō)話(huà)”，更有效地優(yōu)化物理課堂教學(xué)。

　　一、利用物理實(shí)驗的“情趣功能”，激發(fā)學(xué)生但求知欲望

　　興趣是主動(dòng)學(xué)習的前提，興趣對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)能產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。物理實(shí)驗以其直觀(guān)、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)清晰地展示物理現象，使現象與學(xué)生原有的認知產(chǎn)生沖突，能大大激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的愿望。

　　初中學(xué)生的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、天真活潑、求知欲強烈，物理教師應抓住學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮實(shí)驗的“情趣功能”，想方設法讓他們身臨生動(dòng)而富有趣味的物理實(shí)驗中，使他們的注意力高度集中。這些新奇的物理現象大都出乎他們的意料之外使他們興趣盎然，一個(gè)接一個(gè)的“為什么”會(huì )在他們的腦海中產(chǎn)生，并激發(fā)他們的求知欲望。

　　案例一：在講《大氣壓》一節時(shí)，教師首先拿出一個(gè)空易拉罐，問(wèn)：“誰(shuí)能想辦法使它變扁？”學(xué)生們提出了手捏、錘打、腳踩等方法。教師指出，這些方法雖然都能把它變扁，但這些方法中都用到了外力，如果我們不用外力能否把它變扁呢？這時(shí)教師在易拉罐中加了少量水，然后在酒精燈上將水燒沸，用一橡皮泥塞密封管口讓其在空氣中自然冷卻，一段時(shí)間后易拉罐在噼拉的響聲中多處被壓扁。這個(gè)實(shí)驗引起了學(xué)生極大的興趣，眾說(shuō)紛紜，驚疑、好奇心溢于言表，都急于知道是誰(shuí)把易拉罐壓扁的。這時(shí)教師不失時(shí)機地引導學(xué)生進(jìn)入大氣壓的探究之中，學(xué)生也便懷著(zhù)強烈的求知欲，投入到了新知識的探究活動(dòng)中。

　　二、利用物理實(shí)驗的“直觀(guān)功能”，培養學(xué)生的形象思維

　　實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，教師必須讓學(xué)生的眼、耳、手并用，通過(guò)感覺(jué)和知覺(jué)，清晰地認識物理過(guò)程。曾經(jīng)所謂的“驗證性實(shí)驗”往往只是利用了學(xué)生的眼和耳，驗證了一些現成的結論并形成對結論確信無(wú)疑的傾向。新課程理念下的探究性實(shí)驗是學(xué)生在實(shí)驗和觀(guān)察的基礎上，通過(guò)自身的思考及時(shí)對實(shí)驗現象的分析、科學(xué)抽象，獲得科學(xué)結論的一種實(shí)驗，是通過(guò)“提出問(wèn)題——猜想與假設——實(shí)驗事實(shí)——科學(xué)抽象——結論”的過(guò)程來(lái)實(shí)現的。作為教師應該盡可能地利用物理實(shí)驗的“直觀(guān)功能”關(guān)注學(xué)生對實(shí)驗過(guò)程的主動(dòng)探索。

　　物理實(shí)驗，真實(shí)地展現物理過(guò)程，使抽象的概念具體而又生動(dòng)地呈現在學(xué)生面前；物理實(shí)驗，以純粹的形態(tài)突出物理運動(dòng)的特征，使學(xué)生排除次要因素的干擾，認識物理運動(dòng)的基本規律；物理實(shí)驗，作為一種探究知識的手段，它使學(xué)生處于教學(xué)的主體地位。正是這種生動(dòng)的直觀(guān)使學(xué)生的形象思維有了產(chǎn)生的源泉。 案例二：探究“托里拆利實(shí)驗”的教學(xué)。一般教師常用的教學(xué)方法是，先向學(xué)生直接介紹測定大氣壓的'方法是托里拆利實(shí)驗，然后演示一下玻璃管豎直放置時(shí)水銀柱的平衡位置，用刻度尺測得水銀柱的長(cháng)度，隨后將重點(diǎn)放在求水銀柱壓強的計算上，并讓學(xué)生記住大氣壓的值。這樣的教學(xué)注重的是知識傳授和應用公式進(jìn)行解題訓練，具有濃厚的應試教育色彩。這樣學(xué)生對大氣壓強為何等于水銀柱的壓強難以留下深刻認識。為了讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，形成主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的新理念，實(shí)驗的設計應突出物理知識的發(fā)生過(guò)程。教師不妨作如下改進(jìn)：在大氣壓的作用下使豎直管中的水銀柱高出槽中水銀面，管內外水銀面有一定的高度差。則有學(xué)生可能認為：“大氣壓強的大小與水銀柱的長(cháng)度有關(guān)�！贝藭r(shí)教師可以讓學(xué)生將玻璃管傾斜一個(gè)角度，管中水銀多了一些，水銀柱的長(cháng)度增加，教師反問(wèn)學(xué)生：難道大氣壓的數值變大了嗎？(讓學(xué)生思考片刻）但水銀柱的豎直高度卻仍然不變，這表明大氣壓強的大小與水銀柱長(cháng)度無(wú)關(guān)，而與水銀柱的豎直高度有關(guān)。還有的同學(xué)認為大氣壓的大小與所用玻璃管的粗細有關(guān)，那就換用兩只內徑不同的裝滿(mǎn)水銀的玻璃管重復上述實(shí)驗，可觀(guān)察到管內外水銀面的高度差都是同一數值，這表明管的內徑大小對所測大氣壓沒(méi)有影響�？梢�(jiàn)通過(guò)實(shí)驗的直觀(guān)展示表明作用在管外水銀面上的大氣壓強支持著(zhù)管內的水銀柱，這段水銀柱產(chǎn)生的壓強等于外界的大氣壓強也就順理成章，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。

　　三、利用物理實(shí)驗的“驗證功能”，引導學(xué)生大膽猜想

　　物理教學(xué)中，教師常用實(shí)驗創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究，通過(guò)實(shí)驗現象的觀(guān)察，讓學(xué)生提出科學(xué)猜想。由于受傳統教學(xué)影響，學(xué)生習慣于把課本、教師看成權威，習慣于接受式教學(xué)，沒(méi)有猜想與假設的習慣，沒(méi)有發(fā)表自己看法和質(zhì)疑的意識。為了改變這種現狀，教師要給學(xué)生進(jìn)行猜想的勇氣和動(dòng)力，利用物理實(shí)驗為學(xué)生進(jìn)行合理猜想提供機會(huì )。

　　猜想是物理智慧中最活躍的成分，培養學(xué)生的猜想能力是物理探究過(guò)程中的重要環(huán)節。猜想需要符合邏輯的推理，經(jīng)過(guò)嚴格的論證，并以精準的科學(xué)語(yǔ)言表述出來(lái)，才能轉化為具體的科學(xué)假設。在物理實(shí)驗的過(guò)程中，教師不能僅僅注重猜想的正確性，更應注重如何用實(shí)驗來(lái)驗證其是否正確，在不斷實(shí)驗的基礎上，發(fā)現新問(wèn)題，提出新猜想。

　　實(shí)踐證明，只要教師能認真對待每一節物理課，持之以恒地堅持精心設計課堂結構，充分挖掘實(shí)驗的各個(gè)功能，認真做好每一個(gè)實(shí)驗，創(chuàng )設符合中學(xué)生心理特征的問(wèn)題情境，就能把學(xué)生長(cháng)期置于有意注意狀態(tài)，有效地激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習興趣，充分優(yōu)化課堂實(shí)驗，實(shí)現物理課堂的有效性和高效性，很好地在日常教育教學(xué)中完成“知識與能力，方法與過(guò)程，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”這三維目標。

物理實(shí)驗論文 11

　　【摘要】縱觀(guān)如今新形勢對人才的要求，必須提高物理實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量，并且要對傳統陳舊的物理實(shí)驗教學(xué)模式和教學(xué)體系進(jìn)行全面的改革，這樣一批批擁有獨立科研能力和創(chuàng )新思維的人才才能被培養出來(lái)。對物理實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行的改革及探索工作的總結與介紹是這篇文章的核心。為達到最大化地促進(jìn)教與學(xué)的相互提高，實(shí)現雙贏(yíng)，使學(xué)生的學(xué)習積極性得到最大化的調動(dòng)的目標，可以實(shí)行對教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)內容等多方位的改革和發(fā)展的措施，最終使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到顯著(zhù)的提升，例如使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力等的提高。

　　【關(guān)鍵詞】物理實(shí)驗；教學(xué)體系；實(shí)驗

　　物理教學(xué)實(shí)驗在大學(xué)物理的學(xué)習過(guò)程中是十分重要的，教學(xué)實(shí)驗有很重要的意義，能夠不斷豐富學(xué)生的物理思想和觀(guān)念意識，不斷提高學(xué)生的觀(guān)察能力和操作能力，進(jìn)一步提高學(xué)生對物理現象的分析能力，讓學(xué)生能夠自己解釋物理現象，了解物理概念的產(chǎn)生和發(fā)展，提高學(xué)生對物理學(xué)的認識。通過(guò)物理實(shí)驗對學(xué)生進(jìn)行很好的引導;通過(guò)指導學(xué)生對近代物理學(xué)中常用的方法、技術(shù)、儀器和知識的學(xué)習以及掌握，讓學(xué)生形成良好的實(shí)驗習慣和科學(xué)的.學(xué)習態(tài)度，進(jìn)一步提高學(xué)生在獨立研究物理學(xué)相關(guān)知識過(guò)程中的能力。

　　1教學(xué)管理模式改革

　　在教學(xué)模式上，采取三種教學(xué)方法結合的綜合教學(xué):(1)對一些基礎的物理知識進(jìn)行訓練;(2)不斷設計有創(chuàng )新性的實(shí)驗;(3)不斷完善對實(shí)驗的探索和研究模式。通過(guò)這些做法能有效提高大學(xué)生的實(shí)驗水平，實(shí)現實(shí)驗操作和理論知識的有機結合，為教學(xué)管理模式改革奠定基礎。目前，各大學(xué)通過(guò)將大學(xué)物理實(shí)驗室和專(zhuān)業(yè)物理實(shí)驗室合二為一，重組建設“物理實(shí)驗教學(xué)中心”，目的一方面是使學(xué)校設施跟上大學(xué)物理教學(xué)改革的腳步，不斷提高大學(xué)物理的教育水平的教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)進(jìn)行四個(gè)統一的改革，首先對于實(shí)驗課程要有統一的安排;其次對于人力資源的安排要有統一的分配;再次對于課程的進(jìn)度要有統一的規劃;最后要統一制定教學(xué)的方案。除了上述內容，還要不斷改善物理實(shí)驗的教學(xué)體系，不斷完善教學(xué)計劃和教學(xué)目標，不斷貼近物理實(shí)驗的教學(xué)大綱等措施，在此之后，更需要對實(shí)驗教學(xué)管理措施和操作方式進(jìn)行強化，不斷提高實(shí)驗教學(xué)的管理水平和教學(xué)管理辦法，強化實(shí)驗教程的編寫(xiě)，努力完善教學(xué)管理模式。

　　2教學(xué)內容改革

　　在物理實(shí)驗的改革中各校一直關(guān)注和研討的難題是怎么樣才能更有效地安排物理實(shí)驗的內容。在課程的安排中要區別對待各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，例如:不是物理有關(guān)專(zhuān)業(yè)的，這要求根據相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程特點(diǎn)來(lái)安排實(shí)驗。對于自己學(xué)校的一些有特色的學(xué)科，比如光電之類(lèi)的學(xué)科，要做到基礎的兼顧，同時(shí)對于電學(xué)一類(lèi)的學(xué)科必須作為所開(kāi)設的必修實(shí)驗內容的主導部分;同樣的，選做實(shí)驗的開(kāi)設通常要以力學(xué)和熱學(xué)基礎實(shí)驗為主導。除此之外，為提升學(xué)生素質(zhì)，以便于適應現代科技的發(fā)展，涉及到相關(guān)的通訊實(shí)驗，應該引進(jìn)實(shí)驗中心，比如學(xué)�？梢砸�進(jìn)微薄實(shí)驗的平臺和光電材料測試的平臺等。通過(guò)教師的引導，學(xué)生可以在專(zhuān)業(yè)基礎上通過(guò)自學(xué)的方法掌握一些基礎性實(shí)驗。兩部分，分別是加強綜合型設計性實(shí)驗，適當適量的引入研究性實(shí)驗是教學(xué)內容改革的重要任務(wù)。為落實(shí)這任務(wù)，應該不斷強化實(shí)驗中心的建設，使實(shí)驗中心不斷靠近物理專(zhuān)業(yè)的要求，可以在實(shí)驗中心設置傳感器實(shí)驗模塊、電子順磁共振實(shí)驗模塊等，通過(guò)現代化的實(shí)驗模塊的引進(jìn)，不斷完善教學(xué)的現代化建設，真正實(shí)現物理實(shí)踐創(chuàng )新平臺的建設，為的就是能讓學(xué)生擁有良好的科研實(shí)驗素質(zhì);現代大學(xué)中有較多的創(chuàng )新實(shí)驗室，這些創(chuàng )新實(shí)驗室主要有傳感器技術(shù)應用實(shí)驗室和光學(xué)相關(guān)的實(shí)驗室。這些實(shí)驗室已經(jīng)被不斷應用在大學(xué)生的教學(xué)過(guò)程當中，這些實(shí)驗室主要有傳感器技術(shù)應用實(shí)驗室、光學(xué)干涉實(shí)驗室等。創(chuàng )新實(shí)驗室已經(jīng)不斷發(fā)展到全天候的開(kāi)放，通過(guò)教師對學(xué)生的指導，實(shí)現實(shí)驗室對學(xué)生更全面的服務(wù)，并且對實(shí)驗室的時(shí)間、內容更加開(kāi)放。創(chuàng )新實(shí)驗室的建設要求學(xué)生自己擬定一個(gè)課題，也可以參加教師的課題，從而不斷閱讀相關(guān)資料，完善對實(shí)驗的認知，提高自身的理論水平和實(shí)驗操作熟練度。如果在研究實(shí)驗過(guò)程中碰到難題，必須細心大膽，最后完成實(shí)驗，而不是滯留在驗證物理規律。

　　3教學(xué)方法改革

　　3．1開(kāi)放式教學(xué)方

　　實(shí)驗中心進(jìn)行改革，實(shí)行開(kāi)放，具體體現在不斷增加實(shí)驗室對學(xué)生開(kāi)放的時(shí)間，從原來(lái)的部分時(shí)間開(kāi)放逐漸發(fā)展到全天候的開(kāi)放，以至于發(fā)展到周末開(kāi)放。讓學(xué)生自主選擇進(jìn)行實(shí)驗的時(shí)間和實(shí)驗的項目，從而提高學(xué)生設計實(shí)驗的能力和操作水平。有必要鼓勵學(xué)生多做實(shí)驗，充分信任學(xué)生。同時(shí)實(shí)驗中心應該適當增加實(shí)驗數量。制定一整套合理開(kāi)放實(shí)驗室的管理規章制度，加強實(shí)驗室的管理，是開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)中必須施行的，這能有力地保證實(shí)驗教學(xué)秩序。讓學(xué)生做到事前預習、時(shí)候補做，并在曾經(jīng)實(shí)驗的基礎上不斷創(chuàng )新，不斷選擇，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。實(shí)驗的改善不僅要求增加時(shí)間和空間的開(kāi)放力度，更需要完善教學(xué)方法和教學(xué)內容，完善學(xué)生的觀(guān)念意識和教學(xué)模式。

　　3．2實(shí)現現代化教學(xué)

　　要加強實(shí)驗室教學(xué)管理的體制，只有不斷完善實(shí)驗中心的設備，強化設備的更新力度，不斷完善實(shí)驗記錄水平，改善教學(xué)環(huán)境;在硬件方面，實(shí)驗中心更是做了很多付出，每個(gè)實(shí)驗室之中都要配備液晶電視，不斷完善教學(xué)課件的質(zhì)量，從而改善整體的教學(xué)質(zhì)量。當然，將計算機應用到實(shí)驗中也是必不可少的，這能很好的提高學(xué)生處理數據的能力。

　　4結語(yǔ)

　　綜上所述，學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)與能力的培養很大的依賴(lài)于大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)改革。結合學(xué)校實(shí)際，加強對物理實(shí)驗室的改進(jìn)和優(yōu)化是我們現在必須做的。只有這樣，才能加快試驗教學(xué)改革。

　　參考文獻:

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物理實(shí)驗論文 12

　　物理是一門(mén)以觀(guān)察和實(shí)驗為基礎的科學(xué)。物理實(shí)驗作為物理教學(xué)的基本手段，有其特殊的教學(xué)功能：不僅能夠為學(xué)生提供學(xué)習的感性材料，驗證物理定律，而且能夠提供科學(xué)的思維方法，加深對基本知識的認識程度，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，更重要的是通過(guò)實(shí)驗可以培養學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，培養學(xué)生觀(guān)察、分析問(wèn)題的能力，培養學(xué)生學(xué)會(huì )合作、與人共事的能力，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力以及掌握研究性學(xué)習的方法。

　　一、更新觀(guān)念，改變傳統的思維方式

　　以培養高素質(zhì)，全面發(fā)展的人才為目的，代替過(guò)去只強調智育發(fā)展，圍繞中考轉的質(zhì)量觀(guān)。傳統的實(shí)驗教學(xué)把實(shí)驗課僅作為驗證理論的課程，所有的實(shí)驗都是按教材預習，對照教材做實(shí)驗，依據教材寫(xiě)實(shí)驗報告，在整個(gè)的實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。在改革試驗中，我們始終以全體學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程看成是師生共同合作共同探索的過(guò)程。整個(gè)教學(xué)讓學(xué)生意識到自己是學(xué)習的主體，自覺(jué)動(dòng)手、動(dòng)腦。

　　二、抓好課堂內的演示實(shí)驗教學(xué)，寓實(shí)驗課于趣味之中

　　實(shí)驗教學(xué)能否達到最優(yōu)目的，關(guān)鍵的問(wèn)題是看我們在課堂教學(xué)中能否引起學(xué)生較大的興趣。每一個(gè)實(shí)驗在揭示物理規律的原則下，若做一些趣味性改進(jìn)，將會(huì )收到良好的效果。如在演示水的不善于傳熱的實(shí)驗時(shí)，把事先準備好的小魚(yú)放到試管底部，然后在試管上部加熱，水沸騰時(shí)，魚(yú)卻在管底沒(méi)有什么異樣。學(xué)生感到十分驚奇。從而引起了學(xué)生的`興趣，增添了學(xué)生學(xué)習知識的積極性。

　　做壓強的實(shí)驗時(shí)，雞蛋握在手中，使勁握也難以破碎，但手拿雞蛋在碗邊輕輕一敲即破。說(shuō)明：雞蛋緊握在手中時(shí)，受力面積大，壓強��；而在碗邊輕敲時(shí)，受力面積小，壓強大�？梢�(jiàn)，壓力的作用效果不僅跟壓力大小有關(guān)，還跟受力面積有關(guān)。

　　三、認真設計學(xué)生分組實(shí)驗課，培養學(xué)生創(chuàng )造思維和實(shí)驗操作技能

　　分組實(shí)驗多以測量性、驗證性和實(shí)用性實(shí)驗為主。要提高學(xué)生分組實(shí)驗的教學(xué)效果，就必須使學(xué)生真正進(jìn)入角色，手、眼、腦并用地進(jìn)行有目的的探索活動(dòng)。根據教育心理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，課堂教學(xué)的目的不在于教師完成某種過(guò)程，而在于通過(guò)某種活動(dòng)促使學(xué)生在行為上發(fā)生某些重要的變化，如在學(xué)生身上引起的認識上、理解上、技能上、態(tài)度上的變化。如果學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與教學(xué)，在教師的積極指導下獲得物理知識，則會(huì )印象更加深刻，并增強他們的學(xué)習動(dòng)機。根據這一思想，將初中物理第一冊中電學(xué)的一節課《電路的連接方法》由原來(lái)的驗證性實(shí)驗改為學(xué)生的探究性實(shí)驗，教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)和有控開(kāi)放。

　　探究是一種復雜的學(xué)習活動(dòng)，它不僅要求學(xué)生掌握一系列的知識和技能，更重要的是要求學(xué)生積極參與，能從中獲得直接感受和豐富體驗的認識活動(dòng)。在中學(xué)物理實(shí)驗中的現象和規律對學(xué)生來(lái)說(shuō)是未知的，我們要引導學(xué)生自己去認識和發(fā)展，在實(shí)驗教學(xué)時(shí)采用分組探究的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生成為“發(fā)現”的主人，讓學(xué)生按照科學(xué)家認識世界的方法進(jìn)行學(xué)習，使學(xué)生能夠從中學(xué)會(huì )科學(xué)的方法和如何解決實(shí)際問(wèn)題。其要點(diǎn)是：提出問(wèn)題——猜想與假設——制定計劃與設計實(shí)驗——進(jìn)行實(shí)驗與收集證據——分析與論證——評估——交流與合作。學(xué)生一旦將科學(xué)方法內化為自己的思維和行為方式，其學(xué)習將會(huì )取得事半功倍的效果。

物理實(shí)驗論文 13

　　物理化學(xué)實(shí)驗是基礎化學(xué)實(shí)驗的重要組成部分，在培養學(xué)生的綜合實(shí)驗能力、獨立工作能力以及實(shí)事求是、嚴肅認真的科學(xué)精神等方面有重要作用，是實(shí)施創(chuàng )新教育和培養創(chuàng )新人才的重要環(huán)節20xx年教育部頒布了《化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)指導性專(zhuān)業(yè)規范》，實(shí)驗教學(xué)部分對基本實(shí)驗教學(xué)方式、實(shí)驗儀器、實(shí)驗室條件及實(shí)驗環(huán)境等都提出了具體的要求，指出實(shí)驗教學(xué)改革包括實(shí)驗教學(xué)體系、內容和方法的改革，實(shí)驗條件的建設，實(shí)驗室管理體制的改革，以及實(shí)驗室的開(kāi)放和實(shí)驗教學(xué)中心的建設等。因此，實(shí)驗室建設與管理是實(shí)驗教學(xué)水平和改革的重要指標。為適應教育部對實(shí)驗教學(xué)的要求和創(chuàng )新人才培養的需要，重慶大學(xué)在物理化學(xué)實(shí)驗室的建設方面進(jìn)行了研究、探索與實(shí)踐，提出了模塊化、綠色化和同步化的理念，并在實(shí)踐中取得了良好效果。本文就物理化學(xué)實(shí)驗室建設模式的改進(jìn)情況，淺談幾點(diǎn)經(jīng)驗。

　　1.實(shí)驗儀器的模塊化

　　物理化學(xué)實(shí)驗與其他基礎化學(xué)實(shí)驗顯著(zhù)不同的是所使用的儀器設備較多。儀器設備是物理化學(xué)實(shí)驗室的重要組成部分，是反映實(shí)驗室水平和實(shí)驗室實(shí)力的重要標志，是實(shí)驗教學(xué)的物質(zhì)基礎和學(xué)科發(fā)展的必備條件。因此建設高效運行和方便組裝的儀器設備，是確保物理化學(xué)實(shí)驗教學(xué)順利進(jìn)行的有力保障。結合國內重點(diǎn)髙校的先進(jìn)管理和我院物理化學(xué)實(shí)驗教學(xué)積累的豐富經(jīng)驗，首先提出了物理化學(xué)實(shí)驗室的儀器設備模塊化建設方案，并進(jìn)行了相應的實(shí)踐。在儀器采購中，減少套裝儀器的購買(mǎi)，而是通過(guò)購買(mǎi)一些必要的測試模塊如電動(dòng)勢測試模塊、微壓差測試模塊和數字溫度測試模塊等，然后自行設計、搭建和組裝不同的實(shí)驗裝置，不同儀器模塊可靈活組裝成適用于不同實(shí)驗項目的裝置。在實(shí)驗項目和儀器布局上，針對模塊化進(jìn)行調整。例如其中一間實(shí)驗室中設置了電動(dòng)勢測試模塊、壓差模塊以及超級恒溫模塊，通過(guò)簡(jiǎn)單調整組合，可開(kāi)設“電動(dòng)勢法測溶液的pH”“甲酸氧化動(dòng)力學(xué)研究”“飽和蒸氣壓測定”和“最大氣泡法測定表面張力”等實(shí)驗。主要模塊以及對應實(shí)驗如表1所示。

　　儀器模塊化的突出特色主要體現在以下方面:首先，在教學(xué)過(guò)程中，模塊化可以強化學(xué)生對儀器的原理以及功能的掌握，提升教學(xué)中學(xué)生的參與程度。學(xué)生對儀器的理解也不僅僅是完成實(shí)驗所需要的工具，還需要更多關(guān)注實(shí)驗及儀器運行的原理，從而提高實(shí)驗教學(xué)效果。相對普通的實(shí)驗教學(xué)，儀器模塊化對儀器原理理解更深人，對儀器的掌握更系統，在培養學(xué)生的動(dòng)手能力的同時(shí)，對學(xué)生的基本實(shí)驗技能和實(shí)驗素質(zhì)提高更為明顯。另外，強化原理的教學(xué)對培養學(xué)生的基本科研素質(zhì)和創(chuàng )新意識都有顯著(zhù)作用，讓學(xué)生在面對新問(wèn)題、新體系時(shí)能夠迅速抓住核心問(wèn)題設計方案進(jìn)行研究。例如，電動(dòng)勢測定pH實(shí)驗的原理是把需要測量的化合物濃度設計成電極反應，通過(guò)電動(dòng)勢測定來(lái)計算物質(zhì)濃度。電勢測定需要用到電動(dòng)勢測定模塊，而對于溫度的控制與否，學(xué)生可以選擇采用恒溫模塊方案或者是采用溫度系數校正電極電位的方法來(lái)處理。通過(guò)2種方法的誤差分析和比較，對實(shí)驗的原理有更深人的理解。在熟練掌握電動(dòng)勢模塊的應用以及電勢法測定濃度基礎上，學(xué)生對同類(lèi)型的其他實(shí)驗可以很容掌握，比如在甲酸氧化動(dòng)力學(xué)、BZ震蕩中，學(xué)生能更清晰地剖析拆分原理，把實(shí)驗分成3個(gè)部分：化學(xué)反應、電極和電勢測定，直接利用電勢測定模塊的連續測定功能去做相應的濃度測量而不用再學(xué)一遍電動(dòng)勢的測試方法。其次，在部分模塊損壞或者更新時(shí)可以只需要修理和升級所需模塊，節約采購及維護資金。再次，儀器的模塊化對實(shí)驗室管理提出了更高的要求，有利于提高實(shí)驗室教師的維護和教學(xué)水平，在儀器出現故障的時(shí)候，可以用很短的時(shí)間和很低的成本將儀器修理好投人到實(shí)驗

　　教學(xué)中，為實(shí)驗室新儀器的開(kāi)發(fā)提供了良好的技術(shù)儲備。最后，實(shí)驗裝置由物理學(xué)的光電磁控制模塊、化學(xué)反應器模塊和數據處理模塊等靈活組合，一機多用，有利于開(kāi)發(fā)新實(shí)驗項目，提高儀器利用率。

　　2.實(shí)驗室的綠色化

　　實(shí)驗室污染是物理化學(xué)實(shí)驗的重要問(wèn)題。在現有的物理化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，較大一部分實(shí)驗需要接觸到汞、苯、鉛等有毒試劑，開(kāi)展物理化學(xué)實(shí)驗的綠色化探索與實(shí)踐不僅對實(shí)驗教學(xué)具有重要的現實(shí)意義，而且對物理化學(xué)學(xué)科發(fā)展具有重要的.戰略意義[卜9]。因此，對物理化學(xué)實(shí)驗的綠色化建設勢在必行。在物理化學(xué)實(shí)驗室建設過(guò)程中，通過(guò)技術(shù)手段以及管理模式2個(gè)層面的創(chuàng )新對測試技術(shù)、研究體系和“三廢”處置方法進(jìn)行改進(jìn)，減少有毒有害源，實(shí)現物理化學(xué)實(shí)驗室的綠色化。

　　2.1測試技術(shù)的綠色化

　　表2列出物理化學(xué)實(shí)驗綠色化測試技術(shù)。物理化學(xué)實(shí)驗室傳統的測溫、測壓儀器常使用大量含汞的儀器，比如在“燃燒熱的測定”實(shí)驗中使用的貝克曼溫度計汞含量大，操作繁瑣，容易損壞，存在重大安全隱患；在“飽和蒸氣壓的測定”實(shí)驗中使用的U型管水銀壓力計中的汞容易揮發(fā)，也存在安全隱患。改進(jìn)的方法是將水銀溫度計改成數字式傳感溫度計，將水銀壓力計改成數字式低真空測壓儀（壓差測試模塊）。而在大部分物理化學(xué)實(shí)驗中需要精確恒溫（超恒溫模塊），采用的測量和控制溫度的技術(shù)手段均為數字式傳感溫度測量技術(shù)。

　　2.2實(shí)驗體系的綠色化

　　很多傳統的物理化學(xué)實(shí)驗研究體系也是實(shí)驗室的有毒有害源。在“燃燒熱的測定”實(shí)驗中以前使用的待測物是萘，由于萘巳經(jīng)被重新劃歸為人類(lèi)潛在致癌物，有致癌風(fēng)險，現將該實(shí)驗改成了蔗糖的燃燒熱測定。在“二元合金相圖”實(shí)驗中金屬樣在高溫熔融條件下易揮發(fā)，對學(xué)生健康存在隱患，現采用真空密封技術(shù)封裝樣品管，防止有害金屬揮發(fā)，消除隱患。在“雙液系相圖測定”實(shí)驗中，以前使用的是苯-乙醇體系，由于苯的揮發(fā)性強、毒性大，嚴重影響實(shí)驗室環(huán)境條件，現改為環(huán)己烷-乙醇體系，并配備良好的排氣設備，改善了實(shí)驗環(huán)境，實(shí)現了實(shí)驗室的無(wú)害化。

　　2.3“三廢”的無(wú)害化處理

　　物理化學(xué)實(shí)驗的另一個(gè)突出特點(diǎn)是實(shí)驗中藥品和試劑種類(lèi)、用量較少，但實(shí)驗室產(chǎn)生的“三廢”不容忽視。所有實(shí)驗室統一配套通風(fēng)排氣設備，能收集處理后排放廢氣。實(shí)驗室內配有耐酸堿、帶密封蓋的廢液回收桶，分類(lèi)收集實(shí)驗產(chǎn)生的廢液后交與實(shí)驗管理部門(mén)統一處理。對于固體廢棄物，也設置了暫儲存區分類(lèi)放置，收集后也交與實(shí)驗管理部門(mén)統一處置。物理化學(xué)實(shí)驗室還一直堅持廢料和溶劑回收工作，實(shí)現回收液、固體試劑重復利用，即能避免試劑的直接排放，又能節省開(kāi)支。例如在雙液系的氣-液平衡相圖測定實(shí)驗中產(chǎn)生大量的環(huán)己焼-乙醇廢液，我們以水為萃取劑，萃取分離乙醇和環(huán)己烷，得到乙醇水溶液和粗環(huán)己烷，乙醇水溶液經(jīng)過(guò)分餾、CaO脫水后得到無(wú)水乙醇，粗環(huán)己烷經(jīng)精餾提純，得到純品環(huán)己烷；再比如在差熱分析實(shí)驗中使用過(guò)的硫酸銅，經(jīng)溶解、重結晶后可得到純五水硫酸銅，而使用過(guò)的氧化鋁放置于干燥器中供下次實(shí)驗使用，可省去烘焙過(guò)程。另外，粗乙醇會(huì )用于有機公共實(shí)驗中工業(yè)乙醇的精制的實(shí)驗項目中，硫酸銅會(huì )用于大學(xué)化學(xué)實(shí)驗的硫酸銅重結晶和顯微鏡觀(guān)測的實(shí)驗項目中。

　　3.教學(xué)革新與硬件建設同步化進(jìn)行

　　實(shí)驗儀器設備是物理化學(xué)實(shí)驗室的物質(zhì)基礎，但管理及教學(xué)革新同樣重要。為了更好地發(fā)揮新設備儀器的作用，提高教學(xué)效果，同步進(jìn)行了實(shí)驗教學(xué)體系、管理方式和教學(xué)內容的革新、創(chuàng )新和更新。

　　3.1物理化學(xué)實(shí)驗教學(xué)體系的革新

　　將原來(lái)依附于理論課教學(xué)的實(shí)驗課程變革為獨立設課的教學(xué)新體系，即把原來(lái)分散的物理化學(xué)課加實(shí)驗集成為獨立的基礎化學(xué)實(shí)驗課程，強化了物理化學(xué)知識、實(shí)驗技能和設計創(chuàng )新的連續性、關(guān)聯(lián)性和開(kāi)創(chuàng )性。根據實(shí)驗技能培養的規律，對實(shí)驗內容進(jìn)行整合，建立了基礎實(shí)驗一綜合實(shí)驗一研究性實(shí)驗三層次連貫、系統一體化的實(shí)驗教學(xué)新體系。3.2實(shí)驗教學(xué)管理方式的創(chuàng )新

　　實(shí)驗教學(xué)人員從實(shí)驗室管理、實(shí)驗儀器管理、準備實(shí)驗、指導實(shí)驗“一攬子”負責，責任“一桿子”到底。這樣切身參與到實(shí)驗教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，有利于提高專(zhuān)職實(shí)驗教學(xué)人員的實(shí)驗教學(xué)能力和水平，同時(shí)也避免了實(shí)驗教學(xué)的各個(gè)環(huán)節過(guò)程協(xié)調中的“扯皮”現象，確保新進(jìn)儀器的高效運行。

　　3.3實(shí)驗教學(xué)內容的研究

　　通過(guò)對新進(jìn)部分儀器的功能進(jìn)行拓展，設計的實(shí)驗內容盡可能體現先進(jìn)性、實(shí)用性、趣味性，減少了驗證性實(shí)驗，增加設計性、綜合性和研究性實(shí)驗，基本形成了基礎一綜合一研究的實(shí)驗教學(xué)新體系。例如，在氧彈量熱實(shí)驗中，設計了學(xué)生食堂早餐油條熱量的測定內容，這具有趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。同時(shí)為了實(shí)現實(shí)驗內容的先進(jìn)性，物理化學(xué)實(shí)驗教研室人員在完成實(shí)驗室工作的同時(shí)，積極參與科學(xué)研究，了解學(xué)科的前沿和進(jìn)展，不斷提高學(xué)術(shù)水平，掌握現代實(shí)驗理論與方法，并結合我校專(zhuān)業(yè)的需要，將科研成果融人實(shí)驗內容，充分體現我校物理化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的特色。例如，將金屬管道腐蝕的研究與物理化學(xué)實(shí)驗結合，用于學(xué)生的課外提高型實(shí)驗，訓練學(xué)生的科研素養。

物理實(shí)驗論文 14

　　物理學(xué)科作為一門(mén)培養學(xué)生科學(xué)素養、引領(lǐng)學(xué)生探究科學(xué)世界的學(xué)科，在素質(zhì)教育對學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養要求下，在新課改提倡將課堂還給學(xué)生引導學(xué)生自主學(xué)習的浪潮中，被賦予了越來(lái)越多新的意義。培養學(xué)生的創(chuàng )新、探究能力，讓學(xué)生在學(xué)習體驗中提高綜合素質(zhì)，已經(jīng)成為我們教師的使命。

　　近年來(lái)，教育技術(shù)不斷地與教學(xué)活動(dòng)相融合，為我們的課堂提供了更多的便利和更多的可能性。課程資源不斷豐富，課堂形式不斷創(chuàng )新，從高科技的多媒體展示工具，到信息化的師生交互手段，新教育技術(shù)的迅猛發(fā)展給我們打開(kāi)了新的一扇窗，也給予了我們更多的挑戰。

　　探究性實(shí)驗在物理教學(xué)中受到越來(lái)越多的關(guān)注，無(wú)論是教材的編寫(xiě)還是教師的教育活動(dòng)中，都體現了探究性實(shí)驗舉足輕重的地位。在新教育技術(shù)走進(jìn)課堂的今天，如何將這重要的一環(huán)也迅速地與其相融合，讓探究性實(shí)驗通過(guò)教育技術(shù)的提升獲得新生的力量？

　　一、探究性實(shí)驗教學(xué)的意義

　　探究性實(shí)驗教學(xué)是學(xué)生在教師引導下發(fā)現問(wèn)題、設計實(shí)驗、尋求答案、總結規律的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗，可經(jīng)歷探究問(wèn)題、研究問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)習科學(xué)的研究方法，培養科學(xué)的思維方式，提高科學(xué)素養，培養在實(shí)踐中學(xué)習成長(cháng)的良好習慣，使其創(chuàng )新精神得到充分的升華。

　　探究性教學(xué)體現了“以人為本”的教學(xué)思想，以學(xué)生的發(fā)展為著(zhù)力點(diǎn)。學(xué)生在自主的參與和觀(guān)察實(shí)驗現象時(shí)，探索物理原理，揭示物理本質(zhì)，建構起系統的物理學(xué)科知識。這是學(xué)生主體地位的體現，能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生智力和潛能的發(fā)展。同時(shí)學(xué)生在探究實(shí)驗的過(guò)程中體驗了科學(xué)的研究方法，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )探究問(wèn)題。在逐步深入的過(guò)程中，學(xué)生能體會(huì )到怎樣思考、分析和判斷，也更加容易理解人類(lèi)探求知識的過(guò)程。在學(xué)習知識的同時(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，創(chuàng )造性地學(xué)習，學(xué)生的潛能也得到了充分的激發(fā)，有利于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。

　　二、教育技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的結合

　　教師是課堂的引導者，在教學(xué)活動(dòng)中的作用是非常關(guān)鍵的。教師的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法都會(huì )直接影響到教學(xué)效率和教學(xué)氛圍。積極、高效的探究性實(shí)驗要求教師轉變固有的'實(shí)驗教學(xué)觀(guān)念，新的思想為課堂提供了更多發(fā)展的可能性，而新的教育技術(shù)將會(huì )實(shí)踐這種種的可能性。

　　探究實(shí)驗活動(dòng)的第一步是提出問(wèn)題，看似與知識的學(xué)習沒(méi)有緊密的聯(lián)系，但是這一環(huán)節是非常關(guān)鍵的。創(chuàng )設好的情境，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題，產(chǎn)生研究問(wèn)題的欲望，對于接下來(lái)的一步一步的實(shí)驗學(xué)習能起到堅實(shí)的奠基作用。多媒體技術(shù)為情境的創(chuàng )設和制造學(xué)生的困惑提供了多樣的選擇。各種教學(xué)動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻在展示情境時(shí)相當逼真生動(dòng)，與教學(xué)活動(dòng)緊密結合，能吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生非常自然地引入所要探究討論的問(wèn)題中。傳統的“經(jīng)驗之塔”的理論告訴我們，教學(xué)活動(dòng)應從具體經(jīng)驗入手，逐步進(jìn)入抽象經(jīng)驗。在學(xué)校教學(xué)中使用各種媒體，可以使教學(xué)活動(dòng)更具體，也能為抽象概括創(chuàng )造條件，位于“塔”的中間部位的那些視聽(tīng)教材和視聽(tīng)經(jīng)驗，比上層的言語(yǔ)和視覺(jué)符號具體、形象，又能突破時(shí)間和空間的限制，彌補下層各種直接經(jīng)驗方式之不足。

　　教育技術(shù)的發(fā)展中，教育技術(shù)的觀(guān)念從靜止的媒體論走向動(dòng)態(tài)的過(guò)程論，從單一的引發(fā)學(xué)生興趣、看重視聽(tīng)領(lǐng)域的物質(zhì)手段逐步轉向了動(dòng)態(tài)的、多維的教學(xué)過(guò)程方面，即由僅僅重視教具教材的使用轉為充分關(guān)注教學(xué)信息怎樣從發(fā)送者經(jīng)由各種渠道（媒體等）傳遞到接受者的整個(gè)傳播過(guò)程。近年來(lái)，教育技術(shù)的應用從強調視聽(tīng)感受逐步轉變?yōu)閺娬{媒體輔助、教學(xué)資源，建議形成以學(xué)習者為中心的個(gè)別化教學(xué)模式，形成教學(xué)系統設計和采用系統方法的研究思路。在探究實(shí)驗的教學(xué)活動(dòng)中，教育技術(shù)的應用被拓寬了。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教育技術(shù)應貫穿始終，除了給學(xué)生帶來(lái)視聽(tīng)的享受和學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)，還可以輔助學(xué)生的整個(gè)探究過(guò)程，為學(xué)生提供更多的資源，使學(xué)生在獲取知識、探究問(wèn)題時(shí)更加具有個(gè)性化的選擇性。學(xué)生的探究活動(dòng)可以前置于課堂，也可以在課后進(jìn)行拓展。教育媒體、資源、軟件的應用中更多地將教育理論和科學(xué)研究方法進(jìn)行整合，使學(xué)生的探究學(xué)習更加系統化，知識的獲取方式更加科學(xué)，更加符合知識的建構主義理論和多元智能理論。

　　三、探究性實(shí)驗中教育技術(shù)應用的展望

　　當今教育技術(shù)發(fā)展迅猛，不斷為課堂教學(xué)注入新的血液，教育技術(shù)手段日益多媒體化、智能化、虛擬化，基于Internet網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的教育體制和模式正在建立與完善。教育技術(shù)理論基礎的研究得到更普遍的重視，更加重視學(xué)習環(huán)境的構建和教學(xué)模式的設計，關(guān)注技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習心理研究，重視學(xué)習活動(dòng)的設計與支持、教育技術(shù)應用研究的深入，重視教育技術(shù)的實(shí)踐性和支持性研究，教育技術(shù)教育教學(xué)應用模式日趨多樣化。

　　但是仍有許多課堂教育技術(shù)應用于展示和視聽(tīng)，在信息資源的利用和教學(xué)交互活動(dòng)的應用中仍有大可作為的空間。探究性實(shí)驗的資源非常具有可拓展性，如果能充分利用好信息技術(shù)，將會(huì )讓課堂上學(xué)生的實(shí)驗探究過(guò)程更加高效，更容易擦出思維的火花，對于學(xué)生創(chuàng )造力的激發(fā)作用也是不可估量的。實(shí)驗過(guò)程中的現象、結論應用教育軟件進(jìn)行處理，教師通過(guò)媒體、軟件關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，適時(shí)地進(jìn)行引導，學(xué)生的個(gè)性化也能得到充分的發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生會(huì )得到更全面、更綜合的學(xué)習指引。

　　教育技術(shù)的應用，順應時(shí)代發(fā)展的潮流，是我們教師教學(xué)改革、課堂改革的必經(jīng)之路，及時(shí)恰當地把握好這一點(diǎn)，我們會(huì )在教學(xué)活動(dòng)中收獲不一樣的成果，學(xué)生所展現出來(lái)的能力也會(huì )給我們帶來(lái)更多的驚喜。

物理實(shí)驗論文 15

　　1實(shí)驗模式的改革

　　1．1創(chuàng )新型實(shí)驗室

　　創(chuàng )新型實(shí)驗室是根據學(xué)生不同的認知水平，對其開(kāi)展相應類(lèi)型的實(shí)驗，包括驗證型、探索型與設計型實(shí)驗，不同的實(shí)驗類(lèi)型進(jìn)行相應的實(shí)驗，逐步提高學(xué)生的操作能力與思維能力。通過(guò)采取科學(xué)的方法，鼓勵學(xué)生對將要操作的實(shí)驗結果進(jìn)行大膽的猜想并分析產(chǎn)生這個(gè)結果的可能原因。這種實(shí)驗遵循科學(xué)的方法，即學(xué)生從實(shí)驗開(kāi)始到實(shí)驗結束的分析過(guò)程中，可以初步掌握研究問(wèn)題的基本方法，并提高學(xué)生實(shí)踐能力、發(fā)現與處理問(wèn)題的能力及綜合分析的能力，更重要的是會(huì )使得學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng )造性思維，為學(xué)生個(gè)性化的培養提供良好的實(shí)驗平臺。

　　1．2如何建設創(chuàng )新型實(shí)驗室

　　建立創(chuàng )新型實(shí)驗室以學(xué)生為研究對象，從內、外兩個(gè)方面入手。從內入手:主要包括8個(gè)方面的內容。

　　(1)教學(xué)方法要“開(kāi)放”:包括兩個(gè)內容:一、教學(xué)方法要有靈活性。教師通過(guò)問(wèn)卷調查和座談會(huì )等形式與學(xué)生交流，并找到一種最適合學(xué)生學(xué)習的教學(xué)方法，即一個(gè)實(shí)驗配套一種教學(xué)方法。二、學(xué)生要有自主選擇性。對于所有的開(kāi)放實(shí)驗，由專(zhuān)人列出其內容并公布出來(lái)。學(xué)生根據自己的實(shí)驗需求，選擇適合的實(shí)驗項目，自己選擇指導教師。促使學(xué)生自主學(xué)習，提高他們的學(xué)習興趣。

　　(2)實(shí)驗教材的變革:以往的實(shí)驗指導書(shū)，從實(shí)驗目的、原理到實(shí)驗過(guò)程都寫(xiě)得十分詳細，學(xué)生自己不需要思考，按照教材的步驟即可完成實(shí)驗，這極大地束縛了學(xué)生的思維能力。因此，新的實(shí)驗指導書(shū)上面只寫(xiě)實(shí)驗目的，實(shí)驗器材和實(shí)驗意義即可，從根本上迫使學(xué)生挖掘自己的潛力和提升思維能力，自主設計實(shí)驗過(guò)程。

　　(3)教學(xué)方式的改變:如果學(xué)生想做的一些實(shí)驗項目沒(méi)法在現有的實(shí)驗室完成，就必須到其它的地方完成實(shí)驗。因此新的實(shí)驗教學(xué)平臺的建立顯得十分必要。在《模擬電子技術(shù)》這門(mén)課的一些電路圖是可以在網(wǎng)上利用專(zhuān)門(mén)的軟件進(jìn)行實(shí)驗，學(xué)生自己設計的電路圖，可以利用相應的軟件來(lái)檢測其是否正確。所以，在校內建立專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò )平臺，來(lái)解決實(shí)驗室中解決不了的器材問(wèn)題是非常必要的。

　　(4)教學(xué)組織變化:一、學(xué)生可以先進(jìn)行基礎性實(shí)驗，再進(jìn)行探索與設計性實(shí)驗。二、教師也可以根據學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)的不同，選擇不同的科目進(jìn)行教學(xué)，比如電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以專(zhuān)門(mén)做力學(xué)與電磁學(xué)的實(shí)驗，而光學(xué)與熱學(xué)的實(shí)驗可以選做。

　　(5)教學(xué)內容的聯(lián)系:在創(chuàng )新型實(shí)驗教學(xué)中，教師可以引入《物理學(xué)史》的相關(guān)內容，即講述前人做經(jīng)典實(shí)驗的過(guò)程以及做這個(gè)實(shí)驗的歷史背景等等。通常學(xué)生不理解為什么要做這個(gè)實(shí)驗，有什么具體意義，不同的實(shí)驗內容彼此有什么聯(lián)系等問(wèn)題。在加入《物理學(xué)史》的內容后，不僅可以增加了物理實(shí)驗的趣味性，同時(shí)也可以使得學(xué)生從前人的實(shí)驗過(guò)程中借鑒他們的實(shí)驗思路、實(shí)驗方法以及感受前人的智慧火花，更重要的是學(xué)生明白了這個(gè)實(shí)驗的歷史意義，即科學(xué)與社會(huì )的發(fā)展息息相關(guān)，使學(xué)生懂得獲得的知識要服務(wù)于社會(huì )。

　　(6)教學(xué)時(shí)空上的調整:以教學(xué)與實(shí)驗同步進(jìn)行為準，如《電路》實(shí)驗課程中戴維南定理的驗證實(shí)驗，可以將教學(xué)內容與實(shí)驗過(guò)程同步進(jìn)行。

　　(7)教學(xué)科目的必修與選修:必修實(shí)驗課包括學(xué)生在學(xué)習文化知識后，進(jìn)行實(shí)驗研究，即對書(shū)本當中剛學(xué)過(guò)的定理進(jìn)行批判性的研究。選修實(shí)驗課包括對全新領(lǐng)域進(jìn)行新實(shí)驗課題的研究。

　　(8)教學(xué)儀器的改革:鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究，只要學(xué)生能完成實(shí)驗，達到實(shí)驗目的，學(xué)生就完全可以根據自己實(shí)驗所需的儀器，自主選擇實(shí)驗器材或者在網(wǎng)上購買(mǎi)實(shí)驗元件并進(jìn)行組裝，來(lái)完成相關(guān)實(shí)驗。從外入手:包括兩個(gè)方面的內容。

　　(1)引入心理學(xué)基礎:對學(xué)生的學(xué)習引入心理學(xué)的理論，啟發(fā)與誘導學(xué)生喜歡學(xué)習，愛(ài)鉆研知識。老師要學(xué)會(huì )“放手”，給學(xué)生營(yíng)造一種寬松、適宜的學(xué)習環(huán)境;根據學(xué)生的認知水平，教師選擇相應的實(shí)驗題目。對于剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗是第一門(mén)課程，應該嚴格要求，比如對實(shí)驗數據的處理方法、實(shí)驗的操作過(guò)程等等，以培養出嚴謹、求實(shí)的科學(xué)精神。

　　(2)加入教育學(xué)的思想:樹(shù)立學(xué)生的教育主體及終生學(xué)習的思想，明白教育的意義，培養與提高自身的創(chuàng )新水平，掌握科學(xué)的研究方法和研究過(guò)程。

　　2實(shí)驗模式的實(shí)施

　　新的實(shí)驗模式會(huì )帶來(lái)很大的好處，一方面它可以營(yíng)造激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)氛圍，學(xué)生身處其中會(huì )時(shí)時(shí)刻刻感受到自己是教育主體。另一方面，它也可以逐步調整學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，從不重視實(shí)驗到參與實(shí)驗，最后到親自動(dòng)手實(shí)踐。與此同時(shí)，它也會(huì )帶來(lái)一些挑戰，正所謂一個(gè)硬幣有正面也會(huì )有反面。首當其沖的是實(shí)驗器材的維修與保養。學(xué)生持續不斷地做實(shí)驗，器材也會(huì )受到損傷，維修費用也成了一個(gè)大的問(wèn)題。其次，人員的安排上，教師不可能每時(shí)每刻都在實(shí)驗室等著(zhù)學(xué)生做實(shí)驗。最后，學(xué)生是否會(huì )長(cháng)期堅持下去。針對上述提出的問(wèn)題，我們必須找到行之有效的方法才能保證新的實(shí)驗模式順利實(shí)施。根據長(cháng)期實(shí)驗室的教學(xué)工作經(jīng)驗，主要采取五方面的措施，以保障其創(chuàng )新型實(shí)驗室的順利建設。

　　(1)管理制度:一旦新型實(shí)驗室創(chuàng )建成功，隨后的問(wèn)題也會(huì )接踵而至，比如實(shí)驗室的器材、安全以及實(shí)驗指導教師的工作量的增加等問(wèn)題。因此，要根據教師與學(xué)生以及實(shí)驗室的具體情況，制定最為適宜的'日常管理制度，妥善安排好教師的人員分配、儀器使用等問(wèn)題。只有解決了這些問(wèn)題，才能讓創(chuàng )新型實(shí)驗室更好的服務(wù)學(xué)生。

　　(2)教學(xué)開(kāi)放平臺:前一段時(shí)間，遇到一個(gè)學(xué)生，他想做關(guān)于電解的實(shí)驗，但不知道在哪里可以做實(shí)驗。因此，建立教學(xué)信息公開(kāi)化平臺，在全校網(wǎng)站等相關(guān)的地方說(shuō)明實(shí)驗樓各樓層的實(shí)驗研究?jì)热�。這樣就可以保障學(xué)生一有想法，就可以到相應的實(shí)驗室去做實(shí)驗。同時(shí)與其他高校架設起資源共享的橋梁，使得教師與學(xué)生利用這個(gè)教學(xué)資源，同外校的師生交流和相互學(xué)習，同時(shí)，根據不同實(shí)驗項目的難易程度和參與學(xué)生人數的多少，設置不同級別的學(xué)科類(lèi)型，真正的形成有一定規模效益的創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)平臺。

　　(3)自主選擇性:學(xué)�？梢园阉�有實(shí)驗教師的個(gè)人資料(包括照片、所教科目、研究方向)全部整理出來(lái)，同時(shí)張貼在實(shí)驗室教師公布欄中。學(xué)生自己探索或者設計的實(shí)驗，以紙質(zhì)版的形式，粘到相關(guān)教師的邊框中，表明學(xué)生想讓這位老師指導。學(xué)生選定的老師應及時(shí)查看實(shí)驗的可行性。一旦實(shí)驗可行，在約定的時(shí)間內，由老師指導學(xué)生完成實(shí)驗。

　　(4)教學(xué)簽到制與學(xué)分管理制:教學(xué)簽到制指的并不是學(xué)生上必修課的簽到，而是學(xué)生自選實(shí)驗課簽到的次數。這樣從“制度”上保證了創(chuàng )建新型實(shí)驗室的必要性。要是沒(méi)有必要的“強制”措施，只有與學(xué)生良性互動(dòng)的主觀(guān)愿望和教師的滿(mǎn)腔熱情，而不考慮做實(shí)驗的關(guān)鍵———學(xué)生，就很難讓學(xué)生參與其中，激發(fā)他們的積極性。因此，開(kāi)放的實(shí)驗項目必須要實(shí)行學(xué)分制度，一旦學(xué)生開(kāi)放的實(shí)驗學(xué)分未修滿(mǎn)，則要求他們重修，直到修夠學(xué)分為止。

　　(5)教師隊伍:配備優(yōu)秀的教師隊伍，一個(gè)完善的創(chuàng )新實(shí)驗室不僅僅體現在它的設備與環(huán)境上，更重要的還要體現在它的師資隊伍以及其它軟件的建設方面，這是作為建設創(chuàng )新型實(shí)驗室的關(guān)鍵步驟。教師隊伍的建設必須優(yōu)先考慮建設內容，對于老師教學(xué)能力的高低與教師結構的合理搭配，將直接影響創(chuàng )新型實(shí)驗室效能的發(fā)揮。

　　3結束語(yǔ)

　　通過(guò)對新實(shí)驗模式的改革與創(chuàng )新實(shí)踐的研究，其中包括課程安排、教材內容和教學(xué)方法的革新以及學(xué)生學(xué)習心理等方面，最后發(fā)現它可以極大地調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分挖掘學(xué)生的探究能力和科研創(chuàng )新能力。例如通過(guò)對11級物理學(xué)采用新模式實(shí)驗教學(xué)，發(fā)現學(xué)生對實(shí)驗有了比較大的態(tài)度轉變，無(wú)論是從做實(shí)驗的積極性還是興趣等方面，都有大的改變，特別是課外實(shí)驗:設計噴霧裝置，學(xué)生自己設計實(shí)驗，準備器材，完成實(shí)驗。新實(shí)驗模式對大學(xué)物理實(shí)驗的教學(xué)起著(zhù)關(guān)鍵的作用，特別是對學(xué)生的創(chuàng )新能力與動(dòng)手實(shí)踐能力都有著(zhù)推進(jìn)作用，為我校舉辦各種大型比賽提供重要保證。

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