高中物理實(shí)驗創(chuàng )新探索論文

　　創(chuàng )新教育在高中教學(xué)中具有重要的作用，它是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的基礎，也是現階段高中教學(xué)的重要內容。創(chuàng )新教育能夠培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，通過(guò)模仿不斷積累經(jīng)驗，不斷學(xué)習，進(jìn)而孕育創(chuàng )新，這是事物發(fā)展的過(guò)程，也是事物從量變到質(zhì)變的過(guò)程。此外，創(chuàng )新也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，它是建立在前人經(jīng)驗的基礎之上，是事物質(zhì)變的過(guò)程。

　　一、關(guān)注實(shí)驗教學(xué)，夯實(shí)創(chuàng )新基礎

　�。ㄒ唬┱J識物理實(shí)驗及其作用。物理是一門(mén)建立在實(shí)驗基礎上的學(xué)科，人們對物理學(xué)的認識必須建立在實(shí)驗基礎上，反復實(shí)驗，反復總結。目前，國內的高中生對物理實(shí)驗普遍具有兩種態(tài)度：具有強烈的興奮度和無(wú)所謂。一般情況下，高中生對物理實(shí)驗并沒(méi)有具體概念，做實(shí)驗的目的不明確。例如，學(xué)生認為彩虹只能在雨后才能看到，但是在物理學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)三棱鏡在實(shí)驗室中通過(guò)色散實(shí)驗呈現彩虹現象，這種實(shí)驗能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，在老師和學(xué)生的共同討論中形成共識，使學(xué)生了解什么是物理實(shí)驗。為了能夠使學(xué)生真正了解實(shí)驗的本質(zhì)，學(xué)生在實(shí)驗室中可以通過(guò)反復實(shí)驗了解物理現象的規律，從而培養學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)習態(tài)度，在每次物理實(shí)驗中，學(xué)生應當明確實(shí)驗的目的，能夠正確使用實(shí)驗儀器，最后準確記錄實(shí)驗數據。因此，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，一定要培養學(xué)生在物理實(shí)驗中實(shí)事求是的態(tài)度。

　�。ǘ�）引導學(xué)生利用課本做好實(shí)驗。在高中的物理實(shí)驗中，教師應當培養學(xué)生正確使用教材的習慣。在物理實(shí)驗初始階段，教師應當指導學(xué)生養成正確使用課本的習慣，養成尊重科學(xué)的品質(zhì)。但在實(shí)際的實(shí)驗中，學(xué)生往往不明確實(shí)驗的目的，經(jīng)常因為沒(méi)有按照正確的操作要求而出現問(wèn)題。所以，教師應當在實(shí)驗的過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現學(xué)生操作過(guò)程中的問(wèn)題，并予以糾正，從而培養學(xué)生尊重科學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。

　�。ㄈ�）創(chuàng )造機會(huì )鼓勵學(xué)生多做實(shí)驗。物理實(shí)驗是一項比較復雜的工程，所以學(xué)生必須通過(guò)反復實(shí)驗，才能獲得準確的數據，這也是培養學(xué)生善于動(dòng)手習慣的必然過(guò)程。在教師演示實(shí)驗的過(guò)程中，一定要多給學(xué)生動(dòng)手的機會(huì )。此外，教師還應當給予學(xué)生更多接觸實(shí)驗設備的機會(huì )，使學(xué)生全面了解實(shí)驗設備的性能，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)驗的過(guò)程中不斷總結經(jīng)驗。

　　二、引導學(xué)生善于質(zhì)疑

　�。ㄒ唬﹩�(wèn)題是創(chuàng )新的前提。培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，首先應當促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)現問(wèn)題。在高中物理實(shí)驗中，學(xué)生對實(shí)驗中的一些問(wèn)題往往沒(méi)能足夠重視，所以在教學(xué)中，教師應當正確引導學(xué)生發(fā)現實(shí)驗中經(jīng)常出現的問(wèn)題，這也是培養學(xué)生準確分析問(wèn)題的基礎。

　�。ǘ�）善于設計問(wèn)題。在物理實(shí)驗中，教師應當適當設置問(wèn)題，在一定程度上培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力，并在實(shí)驗中將問(wèn)題設置為由淺入深的漸進(jìn)過(guò)程。

　�。ㄈ�）引導學(xué)生提出問(wèn)題。在物理實(shí)驗中，教師應當啟發(fā)學(xué)生善于提出問(wèn)題。在物理實(shí)驗開(kāi)始階段，教師可以引導學(xué)生討論為什么學(xué)習物理等相關(guān)問(wèn)題，培養學(xué)生在閱讀物理教材過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題的能力，進(jìn)而對這些問(wèn)題進(jìn)行深入探討。

　　三、提高學(xué)生創(chuàng )新的綜合實(shí)踐能力

　　在物理實(shí)驗中，教師應引導學(xué)生對物理實(shí)驗具有正確的認識，然后在此基礎上在進(jìn)行深層次探究性實(shí)驗。教師應當促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行驗證性或設計性實(shí)驗，并在實(shí)驗中不斷促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題性試驗。教師不僅要促進(jìn)學(xué)生反復使用已經(jīng)掌握的知識，還應當使學(xué)生掌握一些新知識，只有這樣才能使學(xué)生具有創(chuàng )新能力的基礎。此外，學(xué)生在實(shí)驗中不僅要獲取新知識，同時(shí)還應當對已學(xué)知識進(jìn)行重新回顧，使學(xué)生在實(shí)驗中熟練應用物理知識，這也是學(xué)習新知識的基礎。例如，學(xué)習簡(jiǎn)單機械的內容后，教師應當引導學(xué)生將學(xué)習的物理知識應用到生活中去，如自行車(chē)的輪胎為什么要有花紋，自行車(chē)在行駛過(guò)程中怎么省力，自行車(chē)在行駛過(guò)程中應用了幾種摩擦力，為什么自行車(chē)的輪胎是圓的，自行車(chē)中什么位置安裝了彈簧，怎樣才能降低自行車(chē)對地面的壓力？學(xué)生通過(guò)對以上問(wèn)題進(jìn)行分析，并發(fā)表各自的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習物理的積極性。

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