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大學(xué)行政管理道德構建路徑
1、高校行政管理人員職業(yè)道德建設涉及的內容
人職業(yè)道德并不是與生俱來(lái)的，并且也不會(huì )隨職業(yè)出現而自行形成，這必須經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(cháng)培訓與訓練過(guò)程。近年來(lái)，由于社會(huì )發(fā)展的開(kāi)放程度的擴大，社會(huì )對于高校行政管理人員職業(yè)態(tài)度、節能、作風(fēng)等提出了更高的要求，這樣一來(lái)，也使得高校行政人員的職業(yè)道德建設內容更加趨于完善。主要涉及以下幾點(diǎn)內容：
(一)增強愛(ài)崗敬業(yè)意識實(shí)際上，職業(yè)道德建設的核心內容就是愛(ài)崗敬業(yè)，同時(shí)這也是社會(huì )職業(yè)道德建設積極倡導的。因此，高校的行政管理職位就是行政管理人員展現自我價(jià)值的一個(gè)平臺。只有對自己的本職工作非常的熱愛(ài)，而且認同崗位價(jià)值，將有助于樹(shù)立敬業(yè)的精神。不過(guò)，敬業(yè)實(shí)為愛(ài)崗本質(zhì)的一種升華，集中表現在對自己職業(yè)要求做到精益求精。所以，身為高校的行政管理人員，必須要培養愛(ài)崗敬業(yè)的精神，將所有的經(jīng)歷都投入到自己的工作當中。只有這樣，才能不斷提升高校行政管理的質(zhì)量。
(二)樹(shù)立樂(lè )業(yè)意識這里的樂(lè )業(yè)意識主要來(lái)自人們對職業(yè)理想與價(jià)值的追求。判斷一個(gè)人是否在自己的工作崗位上做到樂(lè )業(yè)，其決定權在他所追求的到底是什么，和是否真正體會(huì )到人生意義。所以，身為一名高校的行政管理人員來(lái)說(shuō)，職責要求、規范約束、出現的問(wèn)題等都會(huì )給從業(yè)人員帶來(lái)巨大的壓力。在此情況下，若不具備樂(lè )業(yè)的精神，那么便極容易出現職業(yè)倦怠感，以至于出現大量服務(wù)不到位的情況。由此看來(lái)，我們必須要將個(gè)人利益與社集體利益之間的關(guān)系處理好，從而樹(shù)立正確的、切實(shí)可行的目標。只有這樣，才有助于培養樂(lè )業(yè)的意識。
(三)強化守紀意識良好職業(yè)道德的培養是和紀律約束緊密相關(guān)的，因此，為確保職業(yè)活動(dòng)順利進(jìn)行，我們必須借助制度予以保障。嚴格按照規范要求對事務(wù)進(jìn)行合理的處理，做到公平、公正。另外，在實(shí)踐工作當中，高校行政管理人員應進(jìn)一步強化“守紀”意識，把“守紀”轉變成一種自覺(jué)行為，這即為強化守紀意識的根本目的。
2、加快高校行政管理人員職業(yè)道德建設重要意義
職業(yè)道德是社會(huì )道德的一個(gè)重要組成部分。因此，職業(yè)道德建設正是道德自我提升、發(fā)展以及完善的過(guò)程。然而，對于高校行政管理人員來(lái)說(shuō)，職業(yè)道德建設為師德建設不可缺失的內容，而由于行政管理人員工作涉及很多方面的內容，如;教學(xué)、管理以及科研等，同時(shí)各項活動(dòng)開(kāi)展的組織性非常強，這對高校建設產(chǎn)生的影響是非常大的。近年來(lái)，由于高校師德建設的深入發(fā)展，從而使得高校對行政管理人員的職業(yè)道德建設也引起了足夠的忠實(shí)，建立了可滿(mǎn)足行政管理人員道德建設的管理體制，并且，高校行政管理人員的職業(yè)態(tài)度以及表現都是極佳的，在自己的工作崗位兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻，這有助于形成良好的道德風(fēng)尚，推動(dòng)高校師德建設與發(fā)展。不過(guò)，也應該清晰地認識到:當前高校行政管理人員職業(yè)道德建設還存在著(zhù)大量的缺陷，這是和現代高校道德建設要求存在很大差距。如:在行政管理隊伍當中，出現收賄賂賂、服務(wù)質(zhì)量差、職業(yè)道德意識薄弱等問(wèn)題。由此看來(lái)，只有進(jìn)一步加快高校行政管理人員的職業(yè)道德建設，才可以全面提升高校行政管理人員的職業(yè)道德水平，同時(shí)這也是高校所要解決的首要問(wèn)題。
3、關(guān)于對當前高校行政管理人員職業(yè)道德建設現狀的探究
(一)職業(yè)道德觀(guān)念存在偏差現如今，在高校行政管理人員的職業(yè)道德建設過(guò)程中，存在著(zhù)嚴重偏差。主要有兩方面原因引起的:其一，在學(xué)校發(fā)展方面，只關(guān)注那些直接反映學(xué)校核心競爭力的方面，如:提高教學(xué)質(zhì)量、加快科研建設等，這些都屬于硬性建設指標。但是，針對軟性建設指標的關(guān)注程度卻不是非常的高，極易忽視這方面工作建設，如:職業(yè)道德建設。其二，在當前師德建設過(guò)程中，只對從事教學(xué)工作的教師職業(yè)道德建設非常重視，這樣便完全忽略了高校行政管理人員的職業(yè)道德建設工作，這樣一來(lái)，常常會(huì )使得后者處在從屬地位上。由于上述認識偏差的存在，從而導致行政管理人員的職業(yè)道德建設難以順利的開(kāi)展下去，甚至還有可能對高校行政管理人員的職業(yè)道德建設產(chǎn)生巨大的負面影響。
(二)不具備完善的道德考核與評價(jià)制度在高校行政管理崗位的種類(lèi)不僅復雜，而且種類(lèi)偏多，不同部門(mén)所從事的工作不同，這就要求高校的行政管理人員的職業(yè)道德考核以及評價(jià)內容等所有不同。但是，由于長(cháng)時(shí)間以來(lái)，高校行政管理人員的職業(yè)道德建設都只是針對教師，因此，造成高校行政管理人員的職業(yè)道德考核、評價(jià)機制十分的籠統，其可操作性是不強的，難以體現各部門(mén)的工作績(jì)效。長(cháng)時(shí)間下去，人們將會(huì )對高校行政管理人員的職業(yè)道德考核產(chǎn)生質(zhì)疑，這樣一來(lái)，考評績(jì)效也不是十分的明顯。
(三)道德規范的形式十分單一通常來(lái)說(shuō)，高校所設置的行政管理崗位，都是通過(guò)定編定崗的方式予以設置的，但是，崗位的不同，其工作任務(wù)也有主次之分，而且服務(wù)對象范圍有時(shí)偏大，有時(shí)偏小，通過(guò)較為簡(jiǎn)單的“一人一崗‘制進(jìn)行設置，必然會(huì )導致對相同職稱(chēng)級別的不同崗位的職業(yè)道德標準存在著(zhù)很大差異，因此，難以用相同的標準進(jìn)行衡量。
(四)道德監督的缺失事實(shí)上，道德發(fā)展是從他律轉變成自律的一個(gè)過(guò)程。因此，高校行政管理人員的職業(yè)道德建設由他律轉變成自我約束的一個(gè)過(guò)程。人的良好道德品質(zhì)并不是天生的，而是要通過(guò)不斷的努力學(xué)習轉變成定型理性形式，存在于人們的頭腦中，逐漸內化成自身的觀(guān)念。然而，在此階段，道德監督是非常重要的。不過(guò)，當前高校行政管理人員的職業(yè)道德建設，重點(diǎn)對道德自律要求偏多一些，而并不具備完善的道德監督機制和約束機制。
4、造成高校行政管理人員職業(yè)道德建設出現問(wèn)題的原因分析
現如今，在高校行政管理人員的職業(yè)道德建設過(guò)程中，還存在著(zhù)這樣或那樣的問(wèn)題，其主要原因包含以下幾種：
(一)未充分認識到行政管理工作的重要性長(cháng)時(shí)間以來(lái)，人們對高校行政管理工作缺少全面的認識，甚至出現了嚴重的“重教學(xué)、輕管理”的理念。片面地認為:管理工作指的是高校內部的一些事務(wù)性工作，每個(gè)人都可以做到，只要按照規則辦事即可，所以，行政管理工作并沒(méi)有什么發(fā)展前途。從另外一個(gè)角度分析，此種傾向會(huì )直接對高校發(fā)展決策產(chǎn)生影響，這樣一來(lái)，導致高校在津貼分配、繼續深造等方面都傾向于教學(xué)人員。另外，由于高校的行政管理工作任務(wù)量偏大，耗費個(gè)人時(shí)間偏多，且成績(jì)也不是非常的突出，因此，對于高學(xué)歷的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，都不會(huì )選擇去從事行政管理工作。這樣，在高校行政管理缺少專(zhuān)業(yè)的、高素質(zhì)管理人才，更難以推進(jìn)行政管理人員的職業(yè)道德建設。
(二)職業(yè)倦怠近年來(lái)，由于高校人事制度的改革，從而使得高校對內部部門(mén)以及人員予以精簡(jiǎn)，這樣一來(lái)，增大了行政管理人員的工作量，由于工作人員少，工作量又大，因此常常會(huì )出現加班情況。而長(cháng)期的超額工作，既會(huì )透支工作人員的身體，又會(huì )給他們的心理帶來(lái)巨大壓力。從而使他們的內心產(chǎn)生極度的不平衡心態(tài)。除此之外，對于長(cháng)期從事事務(wù)工作人員來(lái)說(shuō)，常會(huì )遇到這樣或那樣的因素影響，壓抑他們個(gè)性與創(chuàng )造性的發(fā)展，根本找不出自身價(jià)值，更不能從工作當中尋找到樂(lè )趣，甚至還有可能產(chǎn)生迷茫、失落等情緒，開(kāi)始厭倦這個(gè)職業(yè)，更不愿主要凍結職業(yè)道德教育，因此，對高校行政管理人員的職業(yè)道德建設產(chǎn)生一定的阻礙。
(三)社會(huì )環(huán)境的影響事實(shí)上，高校行政管理人員的職業(yè)道德形成以及發(fā)展是和社會(huì )環(huán)境緊密相關(guān)的。其中，新舊體制的替換、格局的調整、中西文化等都對社會(huì )發(fā)展帶來(lái)巨大沖擊，在給社會(huì )發(fā)展帶來(lái)影響的同時(shí)，又給高校行政管理人員的職業(yè)道德建設引出一系列的問(wèn)題。
5、推動(dòng)高校行政管理人員職業(yè)道德建設的有效途徑
(一)健全各項職業(yè)道德管理制度健全管理制度，能夠正確指導高校管理者認清自身的學(xué)校，引導和糾正學(xué)校日常生活中諸多不規范的行為。因此，高校的職業(yè)道德管理制度具有其他制度所不可替代的作用。但是，在高校在制定管理規則制度時(shí)，必須結合高校管理崗位需求予以制定。只有這樣，使得高校的職業(yè)道德管理制度有著(zhù)較強的可操作性。
(二)完善激勵機制高校行政管理人員實(shí)際為高校決策人員，因此，他們的工作態(tài)度與業(yè)務(wù)能力將直接對高校的發(fā)展產(chǎn)生影響。所以，高校在制訂考核制度的過(guò)程中，首先要對高校行政管理人員工作予以考核和評價(jià)，使他們能夠以良好的工作面貌、積極的工作熱情來(lái)工作，從根本上提升他們的業(yè)務(wù)水平。
(三)努力提升行政管理人員的職業(yè)技能與水平身為高校的行政管理人員來(lái)說(shuō)，要求必須具備下述職業(yè)素質(zhì);首先，學(xué)習意識與能力。將業(yè)務(wù)知識與技能作為一門(mén)學(xué)科進(jìn)行研究，虛心向周邊同事學(xué)習，不斷總結經(jīng)驗和教訓;其次，培養創(chuàng )新意識。在實(shí)踐工作當中，不斷提出新思路，打破傳統制度的約束與限制，將工作理念、體制以及方法都予以創(chuàng )新，從而開(kāi)創(chuàng )高校行政管理人員職業(yè)道德建設的新局面;再次，溝通能力較強。因高校行政管理人員主要是處理學(xué)校內部的一些事務(wù)性工作，因此，工作重復性強，且十分的復雜，再加上工資待遇不是很高。長(cháng)時(shí)間下去，必然會(huì )出現失落情緒，這就要求高校行政管理人員必須要有良好職業(yè)態(tài)度，多和各個(gè)部門(mén)進(jìn)行溝通，從而逐步增強他們的溝通能力。(四)進(jìn)一步強化輿論引導在借助輿論進(jìn)行引導時(shí)，不僅要反對那些低級、垃圾輿論等當作一長(cháng)期任務(wù)常抓不懈，并且又要進(jìn)一步強化輿論建設，重點(diǎn)對出現的新問(wèn)題進(jìn)行研究，從而建立以完善的且適合各個(gè)高校行政管理人員的職業(yè)道德建設的體系，營(yíng)造良好的輿論環(huán)境，進(jìn)而培養高校行政人員自覺(jué)抵制不良道德觀(guān)念的良好習慣。此外，合理使用多媒體技術(shù)�，F如今，高校輿論涉及兩方面，即口頭議論與大眾傳媒。不過(guò)，由于大眾傳媒在信息傳播上十分迅速，所以，有著(zhù)很強的影響力。因此，在高校行政管理人員職業(yè)道德建設過(guò)程中，充分理由傳媒手段，弘揚正氣，強調輿論監督，從而為高校行政管理人員的職業(yè)道德建設營(yíng)造一個(gè)良好輿論氛圍。
6、結語(yǔ)
總體來(lái)說(shuō)，高校行政管理人員的職業(yè)道德建設是社會(huì )道德建設所不可缺失的一部分內容。同時(shí)它又能夠營(yíng)造和諧的文化環(huán)境、加快高校改革、建設社會(huì )主義建設的一重要條件。然而，目前大多數高校的行政管理人員的職業(yè)道德以及職業(yè)精神都不能更好地滿(mǎn)足現代社會(huì )發(fā)展的要求，甚至還會(huì )影響到高校行政管理工作建設，還會(huì )影響到高校教學(xué)的順利開(kāi)展。由此看來(lái)，只有將高校行政管理人員職業(yè)道德建設工作認真做好，才可以確保我國教育事業(yè)的順利發(fā)展。與此同時(shí)，還可以為社會(huì )培養一大批高素質(zhì)的社會(huì )人才。
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