- 相關(guān)推薦
廣播電視新聞學(xué)應用型人才培養模式的培育與探索
摘要：在探索廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養模式中，以應用型人才培養理念為基礎，通過(guò)多種渠道進(jìn)行綜合改革，建立比較完整的人才培養體系，為本專(zhuān)業(yè)的特色化探索新路。關(guān)鍵詞：廣播電視新聞學(xué) 人才培養模式
從上世紀90年代中期開(kāi)始，新聞與傳播在國內超常規發(fā)展，其中廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)是發(fā)展最快的專(zhuān)業(yè)之一。不僅老牌綜合性大學(xué)、師范類(lèi)院校、理工類(lèi)院校開(kāi)辦了該專(zhuān)業(yè)，一大批新建地方本科院校也加入了競爭的行列。在紅火的辦學(xué)熱潮中，該專(zhuān)業(yè)的人才培養現狀卻不太令人滿(mǎn)意。重慶文院于2003年在文學(xué)與傳媒學(xué)院設立廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)，近幾年來(lái)，文學(xué)與傳媒學(xué)院在培養應用型人才理念的指導下，對該專(zhuān)業(yè)的人才培養模式進(jìn)行改革。通過(guò)修訂人才培養方案、促進(jìn)課程教學(xué)改革、拓展實(shí)踐培養途徑、優(yōu)化學(xué)生能力評價(jià)機制等方式，建立起較完整應用型人才培養體系。為該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展摸索出一條新路。
一、課程改革：從補充到融合
在廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)建設之初，學(xué)院通過(guò)調研相關(guān)單位的用人需求和收集學(xué)生的意見(jiàn)，增開(kāi)了部分基礎課程。但實(shí)際效果不理想，理論課開(kāi)得越來(lái)越全面，面對市場(chǎng)多樣的需要，及時(shí)調整和變動(dòng)的能力太低，未能有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力。課時(shí)量的增加還擠占了學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間。為此，學(xué)院注重實(shí)習基地的建設和畢業(yè)實(shí)習的管理。希望把社會(huì )生產(chǎn)實(shí)踐作為專(zhuān)業(yè)教學(xué)和課程學(xué)習的補充和延伸。2008年初，配合新的人才培養方案修訂舉措，學(xué)院進(jìn)行課程體系設置和課程結構調整采取了變補充為融合的思路，充分肯定社會(huì )生產(chǎn)實(shí)踐本身的重要地位，從一種相互融合的思路進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的改革。
1.課程類(lèi)型多元化，行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)課堂。學(xué)院通過(guò)特定考核機制，遴選部分課程，聘請了一部分經(jīng)驗豐富的業(yè)界精英進(jìn)入課堂。由于學(xué)校遠離省會(huì )主城辦學(xué)，學(xué)院根據學(xué)校人才培養方案改革的意見(jiàn)，在該專(zhuān)業(yè)靈活開(kāi)設短課程、微課程和學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生邊學(xué)理論知識邊昕來(lái)自社會(huì )生產(chǎn)一線(xiàn)的經(jīng)驗知識。
2.試行頂崗實(shí)習，培養雙師型教師。為進(jìn)一步增強該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的應用能力，建立人才培養與社會(huì )需求相對接的良性機制，學(xué)院在二年級、三年級試行部分學(xué)生頂崗實(shí)習制。實(shí)踐基地或者用人單位可以通過(guò)項目報批的方式，申請一定數量的學(xué)生直接到相關(guān)工作崗位去頂崗工作，由學(xué)校指導教師和實(shí)習單位指導教師共同指導。在工作崗位上，學(xué)生基本能盡快熟悉業(yè)務(wù)。有效提高實(shí)踐操作能力。另外，學(xué)校和學(xué)院各拿出一部分資金，要求該專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)入傳媒機構或者傳媒學(xué)習或頂崗工作。如2010年暑期，該專(zhuān)業(yè)有3名教師分別進(jìn)入《重慶晨報》和重慶電視臺等主流媒體進(jìn)行學(xué)習，時(shí)間為30天至40天。教師不僅熟悉了業(yè)務(wù)，也提升了能力，更新了知識。
3.整合院校兩級課程，增強課程的廣泛性。為了給予學(xué)生更多的選課自由。學(xué)院對該專(zhuān)業(yè)人才培養方案先后又進(jìn)行了3次微調，一是在總量上壓縮了學(xué)時(shí)學(xué)分，增加部分課程的實(shí)踐環(huán)節；二是在保證該專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎課和專(zhuān)業(yè)核心課程的前提下，將專(zhuān)業(yè)選修課分為播音主持、報刊編輯、編輯三個(gè)模塊，讓學(xué)生根據興趣與發(fā)展需求選擇不同的模塊；三是增大了選修課的范圍，在學(xué)科專(zhuān)業(yè)之間建立廣泛的聯(lián)系，提供為公共選修課平臺。
二、培養途徑：從多渠道到全方位
廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)改革初期，學(xué)院把重心放在課程體系和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系的建設上。在強調理論課堂教學(xué)的同時(shí)，注重拓展第二課堂和第三課堂內涵，多渠道培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。于此同時(shí)，除了專(zhuān)業(yè)教師，邀請學(xué)生管理人員、校外專(zhuān)業(yè)人士參與指導學(xué)生，將校園媒體和校外媒體相結合，提高學(xué)生應用能力和適應能力的舞臺，構建出一套學(xué)生大實(shí)踐教學(xué)體系，力求培養學(xué)生的可持續發(fā)展的能力。
1.靈活開(kāi)展多種實(shí)踐形式。通過(guò)教研室研討，對《新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作》、《電視紀錄片創(chuàng )作》等傳統理論課程明確要求拆分出理論教學(xué)課和實(shí)訓教學(xué)課時(shí)，分別制定教學(xué)大綱，要求學(xué)生在期末以項目制的形式交出作品。學(xué)院組織學(xué)生集中參加校內外重大活動(dòng)期間的短期實(shí)踐，例如如學(xué)校所在地重慶永川區的近幾年的房交會(huì )、節和學(xué)院藝術(shù)節等重大活動(dòng)，都由該專(zhuān)業(yè)學(xué)生承擔了攝影攝像、新聞采寫(xiě)、網(wǎng)頁(yè)制作與維護等相關(guān)工作。此外，學(xué)院成立廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力提升領(lǐng)導小組，由專(zhuān)業(yè)教師牽頭成立了“新聞采寫(xiě)與選題策劃”、“新聞攝影與攝像”、“電視紀錄片創(chuàng )作”、“電視節目制作”等多個(gè)興趣小組，一至三年級學(xué)生每學(xué)期參加一至二個(gè)小組。指導教師督促小組成員每學(xué)期獨立或合作完成至少l件作品。
2.拓寬專(zhuān)業(yè)能力培育平臺。學(xué)院以學(xué)生社團星湖寫(xiě)作社主辦的報紙《星湖》、學(xué)生刊物《清風(fēng)》、星湖網(wǎng)站以及校園電視臺為基地，建立固定的校內實(shí)習點(diǎn)。經(jīng)與其他學(xué)校和其他院系聯(lián)系，把該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以學(xué)生通訊員的形式配備到學(xué)校各部門(mén)和其他院系，承擔攝影攝像以及新聞采寫(xiě)工作。學(xué)生通訊員所采寫(xiě)的新聞稿件，經(jīng)相關(guān)部門(mén)教師指導并經(jīng)領(lǐng)導審核后。發(fā)表于校內外各媒體，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心。
3.建立穩定的指導教師隊伍。和改革前該專(zhuān)業(yè)學(xué)生指導隊伍主要由該專(zhuān)業(yè)任課教師構成不同。經(jīng)過(guò)學(xué)院的組織和挑選，建立了由一支穩定的學(xué)生能力培養指導教師隊伍。專(zhuān)業(yè)教師主要負責學(xué)生興趣小組和工作室的指導，學(xué)生管理人員協(xié)助指導學(xué)生報刊、網(wǎng)站和重大活動(dòng)報道。負責學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能比賽的指導，學(xué)校兄弟院系和其他職能部門(mén)的相關(guān)教師負責對學(xué)生通訊員進(jìn)行指導，校外專(zhuān)業(yè)人士根據項目要求對學(xué)生進(jìn)行指導。從實(shí)施的效果來(lái)看，各指導教師都能盡職盡責，學(xué)生的積極性也較高，學(xué)習效果良好。 三、責任主體：從管理者到執行者
在具體的改革過(guò)程中，因為壓縮教學(xué)課時(shí)等問(wèn)題涉及到教師的具體利益，曾遇到很大阻力，甚至學(xué)生也不理解，覺(jué)得額外增加了很多任務(wù)。一方面要實(shí)現改革目標，一方面要調動(dòng)教師和學(xué)生參與改革的積極性，學(xué)院主張全員參與改革，提高參與者的積極性；實(shí)行分層管理，責任層層落實(shí)；逐步引導指導教師的角色轉變。
1.提高改革參與者積極性
學(xué)院在壓縮原有課程課時(shí)的同時(shí)，讓教師全面參與改革的各項工作，尤其是參與到學(xué)生能力培養指導體系中。講授課程仍然按照講授時(shí)數來(lái)工作量，學(xué)生能力培養指導和訓練則按照項目制，以作品、成果和質(zhì)量來(lái)計算學(xué)習成果。在每項新的措施執行之前，學(xué)院組織相關(guān)師生召開(kāi)說(shuō)明會(huì )，闡明具體目標和做法，興趣小組的有效運行和項目制的實(shí)施，以及校內外靈活的實(shí)踐方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與意識和競爭意識。在具體的管理中，改革方案的目標指標都分解到具體的個(gè)人，學(xué)院對系、教研室、興趣小組、項目小組和工作室，對每一層級分別考核。
2.引導指導教師角色轉變
該專(zhuān)業(yè)的大部分教師都注重理論教學(xué)和理論研究，自身的動(dòng)手能力和應用能力不夠。學(xué)院有意識地引導專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行角色轉變，成為理論水平高、應用能力強的雙師型教師，通過(guò)外出培訓、組建工作室、參加項目等方式逐步轉變教師的教學(xué)角色。在課程改革中，學(xué)院也鼓勵教師大膽探索，在《電視紀錄片創(chuàng )作》等課程教學(xué)改革中，教師就以PBL教學(xué)模式為基礎設計教學(xué)方法。本課程的教師針對這門(mén)課程的具體情況，將基本的創(chuàng )作流程分為確定選題、進(jìn)行拍攝、后期制作、成果交流、成績(jì)考核五個(gè)階段，將全班進(jìn)行小組劃分，按照電視紀錄片創(chuàng )作的一般情況進(jìn)行分工，分為編導、攝像、后期、場(chǎng)記、撰稿等。教師從講授者變?yōu)閷W(xué)生探究學(xué)習的組織者，對每一個(gè)階段和每個(gè)小組進(jìn)行指導，充分體現學(xué)生的主體性。
四、評價(jià)機制：從到考核
1.改革課程評價(jià)方式
配合學(xué)校的課程考核方式改革工作，學(xué)院選擇了廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)部分課程作為改革的試點(diǎn)。在課程評價(jià)方式上，改變原來(lái)以書(shū)面考試形式為主的成績(jì)評定方式，改革成績(jì)構成比例，構建以項目操作效果為主的期末綜合成績(jì)評價(jià)機制。這種評價(jià)方式的變化意在引導學(xué)生加強平時(shí)的知識運用，注重應用能力的提高而不是對知識點(diǎn)的死記硬背。例如《電視紀錄片創(chuàng )作》課程，改革前期末綜合成績(jì)的構成比例為：課堂討論5％、平時(shí)作業(yè)5％、期中作業(yè)20％、書(shū)面考試70％，改革后為課堂討論10％、實(shí)訓10％、期中作業(yè)20％、影片評價(jià)60％。
2.推行成果評價(jià)方式
對學(xué)生實(shí)踐、技能訓練以及課程學(xué)習以外的學(xué)生應用能力培養項目的效果檢驗，學(xué)院變教師評語(yǔ)的評價(jià)方式為成果評價(jià)方式。學(xué)生的一部分成果直接接受社會(huì )評價(jià)，如校內外重大活動(dòng)項目的成果、學(xué)生通訊員的實(shí)踐成果、頂崗實(shí)習學(xué)生的實(shí)習成果以及工作室所承接任務(wù)產(chǎn)生的作品。一部分成果接受師生評價(jià)，這種評價(jià)是柔性的，通過(guò)受眾信息反饋和受眾調查獲得。這部分成果主要是社團報刊、網(wǎng)站和校園電視臺節目。另一部分成果由學(xué)院專(zhuān)門(mén)組織教師進(jìn)行考核評價(jià)。這部分成果主要是興趣小組、技能訓練、學(xué)生項目產(chǎn)生的作品以及學(xué)生的課外作品。
學(xué)院組織成果評價(jià)采取的方式主要是項目驗收、作品評分。學(xué)生需要激勵，學(xué)生成果展示，學(xué)院根據學(xué)校教學(xué)改革的安排。調整課時(shí)，將每學(xué)期的17周設為“學(xué)生技能訓練展示周”，在這一周，通過(guò)技能比賽、成果展示、成果匯報、成果交流等形式，對學(xué)生作品和訓練成果集中評價(jià)和驗收。
當然，在改革的過(guò)程當中，不管是管理者還是教師，都曾碰到了很多新的問(wèn)題，遇到了新的困難，作為新建本科院校的年輕專(zhuān)業(yè)，廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)應用型人才模式思路是未來(lái)主要的方向，在借鑒其他院校改革的經(jīng)驗的基礎上，在改革實(shí)踐中，需要付出更多的努力。
【廣播電視新聞學(xué)應用型人才培養模式的培育與探索】相關(guān)文章：
應用型國際貿易專(zhuān)業(yè)人才培養模式探索03-12
電子商務(wù)應用型人才培養模式探討02-28
旅游管理專(zhuān)業(yè)應用型人才培養模式研究03-12
高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養模式探索03-28
工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革探索03-02
高校藝術(shù)教育人才培養創(chuàng )新模式探索的論文12-08
應用型旅游管理人才培養實(shí)踐教學(xué)改革探索03-15